文旅融合背景下公共图书馆研学活动课程设计的探讨与分析——以广州市海珠区图书馆为例

文旅融合背景下,广州市海珠区图书馆积极响应国家政策号召,充分发挥公共文化服务职能,对研学活动进行实情调研,通过分析公共图书馆开展研学旅行服务的优势、机遇、挑战及对策,积极探索新形势下公共图书馆研学旅行服务的创新发展路径,以期为相关研究提供参考和借鉴。

研学活动下语文课程资源与科技馆项目融合的路径——以天津市滨海科技馆为例

本文以天津市滨海科技馆为主要研究对象,探讨了当下研学活动中科技馆对语文课程资源的开发现状,尝试提出进一步融合语文课程与科技馆项目的路径。结合专业特色,通过话剧演绎形式开展情景式教学、用科学手段解释语文课程中的自然现象。科技馆将该类型文本融入研学活动进行相关科学教育活动的开发,能够在增加馆内文化底蕴的同时,助力跨学科教育事业发展。

初中生研学旅行课程与综合实践活动课程的整合方式研究

此研究主要针对初中生的研学旅行课程和综合实践活动课程的整合方式进行了深入探讨。首先,我们明确了研学旅行课程与综合实践活动课程两者的特点,两者均以培养学生的实践能力为目的,注重同学们的体验式学习和参与式学习。而结合两者,旨在提高课程的实践性和趣味性,使学生在实践中获取知识,更好地理解生活和社会。其次,我们选择了三所初中进行实证研究,并进行了前后比对与效果评价。实证研究显示,整合后的课程模式使得学生的学习积极性和参与度增加,实践能力和综合能力得到了明显提升。最后,研究提出了一种具体的整合实施方案,且利用模型检验和多次迭代,验证了该整合方式的可行性和有效性。此研究为如何有效地整合学生课程,提升学生综合能力和实践能力提供了理论指导和实践参考。

综合实践活动课程在地资源的开发——以“垦荒少年行”主题研学课程为例

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。“垦荒少年行”主题研学课程的开发与实施,立足台州市椒江区“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”的大陈岛垦荒精神,彰显了在地资源开发对综合实践活动实施的重要意义。

五育融合视域下的农业主题研学活动设计——以洋县谢村镇油菜研学为例

2013年,国务院在《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》中首次提出了逐步推行中小学生研学旅行的计划。随后,国务院发布了一系列促进旅游业的文件,明确要求全国中小学积极开展研学旅行活动,将其纳入中小学生的综合素质教育范畴[1]。新的课程标准加强了课程目标的引导。

基于LDA和扎根理论的劳动教育型研学旅行课程质量评价

课程质量评价体系是优质课程高效产出的前提与保证。研究选取48位劳动教育型研学旅行的利益相关者进行深度访谈,爬取网络文本作为研究数据,采用LDA主题模型和扎根理论方法,探讨劳动教育型研学旅行课程质量评价体系的主要内容与评价指标之间的作用机制。结果表明:基于LDA主题模型发现劳动教育型研学旅行课程质量评价主要集中于劳动教育型研学旅行教学内容、教学资源和参与主体3个方面,且具有碎片化和表面化的特征;基于扎根理论发现影响课程质量评价的三个指标有劳动教育型研学旅行课程团队准备、课程方案设计及课程实施基地。最后研究梳理了三个指标之间的相互关系和内在机制。

依托乡土情境的高中地理跨学科研学课程设计——以兴文石海世界地质公园为例

2017年9月,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,明确规定综合实践活动课程为必修课程,并将研学旅行纳入到综合实践活动课程的范畴,有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。

跨学科视域下的博物馆研学活动设计与实践

2017年,教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》),《指导纲要》确立了综合实践课程的性质为培养学生综合素质的跨学科实践性课程,打破学科界限,鼓励跨学科学习,明确了博物馆参观作为活动方式之一,将研学旅行作为实现课程目标的有效方式之一。2022年教育部印发了新修订的《义务教育课程方案》,新版方案指出,为落实“使学生有理想、有本领、有担当,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的培养目标。

学科主导的研学旅行课程创新实施

研学旅行是综合实践育人的有效途径。长沙市长郡中学在总结多年开展综合实践活动经验的基础上,开发了一套学科融合的普通高中序列化研学创新课程,将研学旅行与学科课程深度融合,充分发挥学科实践的育人功能,做到了研学旅行课程目标综合化、课程内容生活化、课程实施情境化、课程评价多维化。本文以语文教研组开发的“无问西东文学之旅”研学创新课程为例,阐述学科主导的研学课程创新机制及育人效能的增值过程。

“行走子城 尚学未厌” 生活研学课程的开发与实施

新课改背景下,综合实践活动课程的实施被赋予了新的机遇与挑战。苏州市草桥实验小学基于陶行知“生活即教育”思想,充分挖掘校园周边社会实践载体,通过设计课程框架、设立课程基地、组建课程团队、建立课程社团、纳入课程教学、形成课程读本等举措,让“行走子城尚学未厌”生活研学课程落地生根。《义务教育课程方案(2022年版)》中指出:“综合实践活动要侧重跨学科研究性学习、社会实践。”作为综合实践活动课程的重要组成部分,开发贴近学生生活的研学旅行课程,不仅有利于培养学生的探究能力和创新精神,更为学生开辟了综合运用知识解决问题的实践场。

定制中小学研学旅行课程打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景。2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。

学科融合视角下的研学旅行资源开发和课程设计

“研学旅行”强调让学生在旅行中发现问题、探究问题,在解决问题的过程中获得学校常规教育所缺乏的趣味、知识等。学科融合是实现核心价值,学科素养落地的有效方式,更是国家培养创新型人才的重要举措。研学旅行是综合实践活动课程的组成部分,天然具有综合性、多学科融合的特性,是当下学校教育改革的热点和课程改革新的生长点。但从实施的现状看,研学旅行存在一些比较突出的问题,如只旅不学,研学味不足;缺乏系统规划,课程性不够;缺乏跨学科设计和操作意识,学科课程融合度不高等。为了能够让研学旅行资源得到充分地开发,使课程设计更加贴合学生的认知。本文通过阐述学科融合在研学旅行资源开发和课程设计中的优势、实施原则、开发策略,为研学旅行课程开发与设计提供理论依据。

亲子研学在中班班本课程实施中的有效运用

一、基于园所实际,开展亲子研学(一)指导思想2016年11月30日,教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划。各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合。强调让中小学生通过研学活动,在真实情境中感受祖国大好河山,感受中华传统美德,感受民族悠久历史,感受优良革命传统和现代化建设成就,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情,增强对坚定“四个自信”的理解与认同。

定制中小学研学旅行课程打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。

初中英语教学中研学旅行课程开发应用探索

在新课改背景下,研学旅行课程的开发与应用,成为深化学科教育改革的重要抓手,也是综合实践活动课程体系的特色和亮点。初中阶段是学生身心发展的重要时期,各学科教学工作均应与时俱进,积极探索研学旅行课程开发应用的有效路径,从而为培养学生的学科核心素养奠定基础。英语学科作为培养学生跨文化交流能力的重要科目,教师应立足学生学情,充分解读研学旅行课程的实际特征,探寻行之有效的应用对策,从而充分彰显研学旅行课程的应用价值。

本土研学活动对小学语文阅读能力的影响研究

随着新课程改革的不断深入,学校教育越来越重视培养学生的综合素质。语文作为基础学科,在培养学生综合素质方面具有重要作用。而阅读能力作为语文素养的重要组成部分,对学生的学习和发展具有深远影响。本土研学活动作为学校教育的重要补充部分,能够为学生提供丰富的学习资源和实践机会,在培养学生语文阅读能力方面具有独特优势。本文将从本土研学活动的内涵和特点入手,探讨红色文化研学活动、周边研学活动以及校内学科教育与本土研学活动的结合等方面对学生语文阅读能力的影响。

定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌--河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景。2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。