“研—教—学”一体化在品质课堂中的应用研究

学校基础教育就是要根据立德树人的根本任务,在学科核心素养的引领下,将“新课程、新教材、新高考”的教育理念与要求贯彻到课堂之中,让教学过程为人的终身发展服务。“研—教—学”一体化能有效推进品质课堂建设,培养农村高中学生自主探寻、自我突破、自觉提升的能力,实现深度的学。教师对“研—教—学”一体化进行探索与实践,能创新开展集体教学研讨、校本研修、教学实践与反思,从而提升教育教学能力,实现深度的教。师生共研、共教、共学有利于品质课堂建设,培养高质量人才。

基于“研学教评”一体化的教学设计——以“图形的轴对称”为例

“研学教评”一体化有利于落实素养培养的目标,促进全体学生发展,提高教育教学质量.文章以浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第二章第一节“图形的轴对称”为例,讨论基于“教学研评”一体化的教学设计.

治安学专业协同育人模式研究——“研、教、学、练、战、思”系统性协同育人模式

培养治安学专业实战型应用人才,是公安院校为适应社会发展的需求在教学改革上作出的努力。为实现这一目标,治安学专业人才培养过程中应采取"研、教、学、练、战、思"多元素协同育人模式,只有弄清这一创新模式的基本内涵和存在的问题,探索清楚这一模式努力的方向,才能有效增强治安学专业人才培养的能力。

适应融合教育发展需求的语言类教师培养模式的实践研究——以南京特殊教育师范学院语言类专业为例

南京特殊教育师范学院语言学院围绕培养高质量融合教育的语言类教师的人才培养目标,从融合教育教师的核心素养出发,以特殊儿童语言学习教科研项目为引领,探讨克服特殊儿童的语言困难的有效的教学方法;通过在专业课程中嵌入特殊儿童语言教学和心理教育课程模块,让师范生掌握从事融合教育语言教学的专业知识和技能,具备成为融合教育教师的核心素养;依托大学生创新创业项目,开展特殊儿童语言教学实践和科研创新活动,全力打造“语言教学+融合教育”的“研学教”一体化融合教育师资培养新模式。

“研学后教”理念下中学语文课堂教学效果有效性研究——以广州南村侨联中学为例

“研学后教”理念是广州市番禺区于2012年启动的新型教学模式,其最终目的是实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式.本文即从转变学生学习方式、达成课堂教学目标、建构“五环联动·情智课堂”课堂模式以及提升教育教学质量三个方面来探析“研学后教”理念下中学语文课堂教学效果的有效性.

网络时代与“学”、“研”、“教”三位一体教学模式

网络时代的到来改变了人们的生活方式,也必然会带来教学理念的变革。以学生探究式学习和研究为中心,以网络资料库、电子期刊与网络互动式学习平台的利用为手段,探索学生"学"、"研"、"教"三位一体的教学发展模式对于建立现代教学体系具有重要意义。

浅谈“研学后教”理念下中学语文课堂的改善建议

2012年,在番禺区教育局的大力提倡下,"研学后教"理念广泛应用于中学语文课堂中。与传统课堂相比,"研学后教"下的语文课堂性质发生了很大的变化,它是以学定教,教在学之后,教在关键处。但由于这种教学改革还处于初步探索阶段,还没有形成系统理论,本文针对"研学后教"语文课堂中的突出问题,甄别"研学后教"理念指导下的教学建模中的不足,为构建生动、活力、和谐的语文课堂教学模式提供教学改进的建议,推进"研学后教"的有效实施,做出更多开拓性的教育探索。

“研学后教”带动小学美术高效课堂构建的研究

新课程改革一直致力于改变传统的教学模式,切实提高课堂教学效率,促进学生全面发展。在此背景下,近几年我们区开始大力推行"研学后教"教学模式,各种相关的教育教学、教师培训等相关研究和活动也相继开展,广州大学附属小学各学科教学也不断思考探索并实施开来。如何运用"研学后教"教学理念打造高效小学美术课堂,提高教学效率,是目前小学美术学科开展教学改革的核心内容。如何在课堂有限的时间内调动学生积极性、集中学生注意力、启发学生思维、培养学生团队意识,通过提高美术课堂效率来成就高质量的美术课堂教学,是小学美术高效课堂构建的关键所在。

浅谈在小学数学“研学后教”课堂中的德育渗透策略

近年来,广东省广州市番禺区教育局向全区提出“上品教化”的育人目标,而“研学后教”课堂教学是实现这一育人目标的必然途径之一。作为基础学科的数学也一定要重视德育渗透,因而数学教师应做到既教书又育人,必须在课堂上把握恰当的教育时机、运用灵活的教学手段对学生进行思想品德教育。文章从建立和谐的师生关系、挖掘德育素材、倡导“研学后教”的学习方式、开展多样的实践活动4个方面进行初步探索。

互动反馈系统在小学“研学后教”课堂教学改革中的应用

本文从应用互动反馈系统在＂研学后教＂课堂教学改革中改变学生＂学＂的方式,更新教师＂教＂的手段,以及应用互动反馈系统实施＂研学案＂,达成互动共建、优化教学、以学定教、建立学情档案等方面论述了互动反馈系统在小学＂研学后教＂课堂教学改革中的应用。

现代小学数学实践教学研究与探讨

教材并不是培养当今社会所需人才的圣经、宝典。我们要从把教材内容从枯燥无味转化为富有情趣、把书本数学转化为生活数学、把学生由简单的操作工转化为知识的探究者、把计算方法统一化转化为计算方法多样化等几个方面对教材进行合理、灵活的利用,使自己成为教材的积极实践者和创建者!

谈“研学后教”模式下小学语文阅读教学的有效性

通过结合自身从事小学语文教学的实践经验,就＂研学后教＂课堂教学模式下小学语文阅读教学的有效性作简要探讨。在强调学生自主性的＂研学后教＂课堂教育模式下,进一步探索小学语文阅读教学策略,是提高小学语文课堂教学有效性、提高学生阅读能力的迫切要求。

试论“研学后教”在中学物理教学中的有效实施

我国的教学体制不断改革,对中学物理教学提出了更高的要求,一方面中学物理教师要教授给学生基础的物理知识,另一方面要促进学生的全面发展。在此背景下,"研学后教"的理念进入了教育学界,并收获了良好的应用效果。本文将具体探讨"研学后教"在中学物理教学中的有效实施,希望能为相关人士提供一些参考。

基于“研学后教”理念的初中英语课堂母语使用情况调查分析

番禺区全面铺开"研学后教"的课改活动后,很多初中英语教师在课堂教学实践中要大量使用母语。本文通过自然观察法采集"研学后教"理念下的小组合作教学课堂中,英语教师话语数据与市区非"研学后教"的英语教师话语数据进行对比分析,得出在母语使用总量相当的前提下,"研学后教"课堂教师使用母语进行知识讲解的比例有所减少,交互调整、策略和学习方法指导、鼓励和形成性评价的比例增加。

浅谈“研学后教”模式下小组合作竞争机制的策略与实施

小组合作学习是一种有效的教学理论与教学策略，不论是在小学、初中或是高中，近年来都得到广泛的推崇和应用。是我们英语教学中较为行之有效的方法之一，也是改变初中课堂气氛沉闷，学生不积极参与的有效途径。把小组竞争机制细化，是保证小组合作顺利进行，学生主动参与的前提和重要保证。

浅析“研学后教”理念下的小学语文多元化学习方式

现今随着社会的不断进步与发展,社会对教育的重视程度不断地增加,尤其在小学语文的教学方面。小学语文是小学阶段比较关键的一科,学生在小学阶段对语文进行学习除了奠定良好的语文基础,还是为其他学科的学习奠定基础。在小学语文教学中,研学后教教学模式的应用有着极其关键的作用。文章对此进行了探索。

“研学后教”理念下小学数学教学模式的初探

小学数学是小学阶段学习的一大难点同时也是学习的重中之重,近年来,随着新课标改革的实施与推行,传统的小学数学教学模式已然不再适应当下的时代发展,对新型教学模式进行探究是每个小学教师当下最应该做的事情。把握好时代的号角,探索更适应现代小学生的教学方法,让小学生课堂效率进一步提高,帮助学生掌握小学数学的核心理念。本文就“研学后教”理念下小学数学教学模式进行研究。

研学后教”中小学英语小组合作学习的有效策略

随着课堂教学改革的不算深入,各中小学中开始配合教育机关进行“研学后教”的课堂模式改革,为了保障教学的质量,提升教学模式的创新,强化更新教学理念,要在课堂上推行小组合作学习,将师本教育的教学模式转为生本教育的教学模式,以课程中英语没一个单元为主进行有效的话题讨论,本文就小组合作学习的模式进行讨论,提出推行更新教学模式的有效策略。

“研学后教”模式在高三历史复习课中的运用分析

新课改背景下,教师在高三历史复习课教学中为提高学生复习的质量,这就需要将新的教学方法和复习教学紧密结合起来,促进学生学习素养提升,为学生综合学习能力提高打下坚实基础。本文主要就“研学后教”模式和历史复习课教学紧密结合起来,希望能为实际教学活动良好开展起到积极作用。

小学品德课堂教学中“研学后教”模式的可行性研究

近几年番禺区开展"研学后教"教学模式的研究取得很大的成功。但在小学品德科开展"研学后教"的研究仍然不是很多,有些学校开展了相关研究,但没有总结出一套可行的操作方法,因此,笔者尝试在这个学科中开展研究,发现"研学后教"模式在小学品德课堂教学中是可行的,能够提高课堂教学的有效性。