指向学生深度学习的高中生物学“研学课堂”构建

“研学课堂”是教育改革背景下的一种全新课堂教学模式,以“研”为落脚点,是落实深度学习的有效手段,能够有效培育创新型人才,促进学生核心素养和能力的发展。文章从深度学习与“研学课堂”出发,以高中生物学教学为例,提出深度学习视域下“研学课堂”的构建路径,意在提升课堂教学质量,促进学生的深度思考,发展自身的核心素养。

“研学课堂”融入初中地理教学初探

关于“研学课堂”,主要是指研究性的学习,在教师和学生共同组成的学习环境中,以学生为中心,以旅行体验相结合的校外教育活动,通过“教学做合一”的理念,依据学生的成长规律及特点,设计不同时间段的研学课程,有效将课堂氛围灵动起来,提升学生的科学思维方式以及学习能力,全面推动素质教育的实施。

高中生物学“研学型课堂”教学主张的践行

高中生物学"研学型课堂"教学主张倡导课堂上学生进行"学的研究"和教师进行"教的研究",最终实现教学相长。本文以人教版高中生物必修一、必修二、必修三及选修三部分课程为例,从"研学型课堂"教学主张的核心理念、实践路径、课堂实践及实践思索四个角度阐述"研学型课堂"在高中生物学课堂中的实践运用。

指向深度学习的初中英语“研学”课堂构建探微

“研学”课堂有利于学生从浅层学习向深度学习转变。针对目前初中英语教学中的浅层化学习、研究意识薄弱等问题,依据深度学习理念,尝试构建基于研学的课堂教学,倡导师生共研、共学,以问题为导向,以解决问题为核心,在培养学生语言运用能力的同时培养创新思维能力,全面提升学生的英语核心素养。从课堂构建与实践应用两个层面,研究提出激发研学兴趣,增强学习动力;明确研学目标,促进知识迁移;设计研学任务,触发深度思维;创新研学评价,增值学习效能等实施路径,促进学生深度学习,提升英语核心素养。