“破五唯”背景下专科院校教师科研评价体系构建的思考

随着教育改革的深入推进,对传统高等教育评价体系中的“五唯”现象进行根本性的革新已成为时代发展的必然要求。在这一背景下,特别是对专科院校而言,构建一个既公正又全面的教师科研评价体系显得尤为重要。文章深入探讨了“破五唯”背景下专科院校教师科研评价体系构建的现状,并对其中可能存在的问题进行了详细分析。

“破五唯”背景下高校教师评价体系构建

高校教师的科学评价是提升高等教育质量和促进教师专业发展的核心要素。长期以来,高校对教师的评价基于学历、获奖、论文、职称和人才“帽子”,这给高校教学科研和教师发展等带来诸多不利影响。因此,在分析目前高校教师评价体系主要问题的基础上,探索了更为精细化的教师多元评价标准和体系,建构了科学化的教师评价体系,以期为高校教师的自身专业化发展提供有效的方法和路径。

“破五唯”背景下上海市医务人员健康科普传播意愿及影响因素研究

目的在“破五唯”和卫生专业人员职称评审改革出台的背景下,分析公立医院医务人员健康科普传播意愿及其激励和制约因素,探讨提升医务人员健康科普传播意愿的有效路径。方法2022年11—12月,采用自制线上问卷对上海市4所三级甲等医院的医务人员进行问卷调查。内容包括医务人员基本信息、医务人员健康科普传播现状及需求分析、医务人员健康科普传播的意愿及影响因素等。结果共有762名医务人员参与本次调查,79.9%的人表示愿意参与健康科普传播。多因素logistic回归分析显示,中级职称、实现个人价值与社会责任感、增加患者资源、职称晋升、科普相关奖项、纳入绩效考核、缺乏科普技巧是影响医务人员健康科普传播的影响因素(P<0.05)。结论医务人员开展健康科普传播意愿强烈,医院应通过构建长效激励机制、加强科普能力培训和提升人文素养调动医务人员健康科普的积极性。

破局、重构与协同:生成式人工智能视域下的“破五唯”审思

以ChatGPT为代表的生成式人工智能以其革命性的技术创新对当下以“破五唯”为旨归的高校学术评价改革产生了诸多影响。凭借自然语言的人机交互模式、机器深度学习能力,生成式人工智能改进了传统低效的科研方式,推动高校学术评价拓宽了评价维度。与此同时,高质量的人工智能内容产出消解了论文作为学术评价标准的权威性,进而形成对“五唯”体系的破局之势。在此基础上,依托新型数智技术,生成式人工智能在数据采集、分析和反馈环节表现出强大的信息抓取、数据整合和关联分析能力,能够切实解决评价新方法在数据收集和处理上的难题,推动学术评价方法的重构与落地。生成式人工智能技术在“破五唯”上潜力初现,但是在制度、技术和应用环节上存在的风险与不足亦不容忽视。相关管理部门、高校、评价机构和科技公司亟须加强政策引导和机构监管、推进基础建设和学科发展、改进思维模式和工作方法,在新技术与旧制度磨合变革的过程中与智能机器协同共进、提质增效。

“破五唯”背景下某高校附属医院研究生学术成果现状及对策

目的 通过分析2018—2022年北京某高校附属医院毕业研究生在学期间代表性学术成果,研究“破五唯”背景下高校附属医院研究生发表学术成果的现状,并提出提升学术成果质量的相关对策,为树立研究生正确科研观念提供思考。方法 以北京某高校附属医院2018年6月—2022年12月毕业并获得学位的研究生为调查对象,对其在学期间最具代表性的学术成果进行分析。结果 2018—2022年该院毕业并获得学位的研究生共390名,所提交的代表性学术成果中共含论文407篇、专利两项、软件著作权1项,论文篇均影响因子和单篇最高影响因子均呈上升趋势,高影响因子论文在后2年更为集中。结论 近年来,北京某高校附属医院学术成果的整体质量有所提升,其中科研型博士是高质量研究的主要贡献者,团队建设能够促进研究生之间的合作交流,提高学术成果质量;同时,多元化创新能够拓宽学术成果的内涵,能够帮助研究生各展所长、激发研究动力,是打破“五唯”的关键所在。

“破五唯”背景下高校科技管理改革的思考

当前“破五唯”是我国教育科技领域的重要改革之一,是建立突出质量贡献的学术评价制度、全面落实立德树人的重要举措。“破五唯”要求实施分类评价,尊重学科差异,根据现有学科发展规律、现状和目标,制定相应的人才引进、学术评价、职务晋升等标准,这一要求为现行诸多高校“笼统”“单一”“数量化”的科研管理体制提出了严峻挑战。结合笔者在高校二级学院多年的科技管理工作经验,本文分析和探讨了“破五唯”要求下高校科研管理体制改革的思考和一些具体举措,利用“二级学院”精准掌握学科特点的优势,充分发挥其主观能动作用,加强“学校”与“学院”分级管理建设,形成“重心下移”的管理体制。通过强化学术共同体意识,发挥“二级学院”在以科研为载体的人才培养、教师考核、教育质量和办学水平提升等活动中的重要作用。

“破五唯”理论视角下高校绩效管理体系的构建及其对人才培养的影响

本文围绕“破五唯”(唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项)理论,研究了高校绩效管理对人才培养和质量提升的影响。研究发现绩效管理制度的设定与执行、教师教学质量评价与个人职业发展挂钩、以及绩效管理信息系统的应用等因素在提升高校教学质量和人才培养效果上起着重要作用。研究结果指出,高校需要重视与改进绩效管理,以适应教育现代化与产业升级所带来的挑战,进一步拓宽校企合作的视角,提高学生实践技能,同时致力于构建起以学生为中心的全新的课堂教育模式。该研究旨在为高校管理层提供一种系统且具操作性的解决方案,帮助他们改进绩效管理,提升教学质量和人才培养效果。

“破五唯”背景下“双师型”教师综合素质评价体系构建

CIPP评价模型继承了目标评价模式,将诊断性评价、形成性评价和终结性评价相统一,包含背景评价、输入评价、过程评价和结果评价,突显了评价的发展性和动态性。基于CIPP评价模型构建持续改进的教师综合素质评价体系,完善职业教育教师综合素质的测量评价体系,发挥体系中评价内容、评价维度、评价方法及“教师数据画像”状态数据采集各部分的作用。把教师数据采集和教师综合素质评价高度集成,为帮助“双师型”教师个性化发展,指导教师教学创新团队建设实践与教师提升过程,高职教师综合素质评价均提供理论指导和操作指南。

“破五唯”背景下大学教师评价多元向度的冲突及其优化路径

教师评价是大学学术管理的重要组成部分,其价值向度的演变与教师角色的延展紧密相关。由于排名机制诱导、学术“锦标赛”和多元利益主体博弈等因素的影响,造成了大学教师评价多元向度之间的冲突,也催生了“五唯”痼疾,与评价的原目标相背离。在“破五唯”的背景下,大学教师评价迫切需要秉持多元化的学术观,完善同行评议制度,实施分类管理,在制度层面上加大对教师立德树人的激励,促进学术职业多元价值的平衡,推进高等教育实现高质量发展。

“破五唯”指向的科教评价政策:现实特征与优化策略——基于PMC指数模型的研究

“破五唯”政策对规范科教系统各项评价,维护科学研究及学校教育教学健康发展具有重大作用。围绕近年来国家出台的相关政策,对政策关键词频数进行统计分析,生成关键词共现网络,探索“破五唯”政策制定主题和特点。建立PMC指数模型,选取10项政策进行量化评价,并构建PMC曲面。结果发现:“破五唯”相关政策制定主题集中稳定,强调考核机制改革,重视学科建设、人才贡献、科技创新,但同时存在政策热点散乱、系统性不强、科学性还需提高等问题。据此,从丰富政策性质、强化保障激励、扩充政策重点等方面进行前瞻思考势在必行。

“破五唯”背景下应用型医药类高校师资人才综合素质评价研究

“五唯”顽疾现已与新时代教育评价体系格格不入,片面的评价方式与遵循教育本质、契合教育逻辑、优化教育生态等要求显得不相适应。变“唯”为“多”,变“平面”为“立体”,建立多方面、多维度、科学合理的人才评价体系已成当务之急。文章以应用型医药类独立学院为例,分析了应用型医药类高校师资人才评价特点,指出在“五唯”不破情况下,师资综合素质评价方面存在导向性问题、瓶颈性问题、阻碍性问题等。通过问题分析指出应用型医药类高校师资人才综合素质评价的改革方向和趋势,提倡科学处理好“破”与“立”的关系以及“唯”与“不唯”的关系,积极探索建设全面客观公正的师资人才综合素质评价体系。

“破五唯”背景下高校职称评审系统

基于B/S模式的三层体系结构,利用jqGrid、layui、jQuery、PHP和MySQL等技术设计并实现了高校职称评审系统,实现了科研成果管理、教学成果管理、职称评审管理、同行评议等功能模块。在当前“破五唯”背景下,这个系统中的同行评议模块能帮助高校客观公正地评价教师的科研和教学状况,高校可在教师职称晋升等方面参考此同行评议的结果。本系统已在部分高校投入使用,有一定的应用创新和推广价值。

“破五唯”背景下高校教育评价改革路径研究

教育评价在高校整个教育过程中占据重要地位,有利于增强教学管理、保障教学质量,从而推动教学改革的进程。但目前高校教育评价中存在着一些问题,陷入了唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的误区,高校过分强调教育评价的结果,并没有对教育评价的过程、方式、内容等进行反思。为了克服高校教育评价中的弊端,建立更加完善的教育评价机制,高校积极进行教育评价改革,以期能够突破“五唯”误区,将素质教育和教育评价进行结合,构建全方位、高效能的教育评价机制。本文立足于“破五唯”的社会背景,分析了当前高校教育评价中存在的主要问题,并提出了相应的改革措施。

高校职称评审“破五唯”路径初探

职称评审制度作为专业技术人员评价和选拔的重要制度,一直以来都在人才密集的高校备受关注。自职称评审权限下放以来,高校在职称评审中出现了“唯论文、唯帽子、唯学历、唯奖项、唯项目”等的倾向,产生了一定的负面影响。随着国家“破五唯”要求的提出,各大高校相继在职称的评价标准和评审方法中,做出相应的调整和尝试,本文在对几所高校近年来的职称评审文件进行分析后,总结梳理了高校职称评审“破五唯”的五大思路和路径,以期对正在改革职称评审制度的高校有所借鉴和帮助。

“破五唯”影响下教育科研人员的论文发表动机与投稿行为倾向性——基于教育学629份调查问卷的实证分析

采用自编问卷,对高校629份教育科研人员的论文发表动机与投稿价值取向进行调查。结果显示,当下高校教育科研人员的论文发表动机多元,受内部动机、外部动机和成长动机的共同驱动。其中,发展动机(评职称、满足毕业要求)和内在动机(纯粹出于学术兴趣)是最主要的发表动机,不同教育科研人员的性别、年龄、职称、学历、高校类型与论文发表动机之间总体呈现“年龄越大、职称越高、学历越高,论文发表动机越多元”的特征。“破五唯”政策会对更多教育科研人员投稿时的期刊级别选择产生重大影响,而对投稿积极性、首选目标期刊以及选择投稿期刊的首要因素产生的影响相对较小,学科认可度和满足学校年度考核依然是他们投稿时选择目标期刊的主流因素。为此,对于高校教育科研人员的论文评价应坚持分类管理、分层评价,并辩证看待“破五唯”影响下教育科研人员投稿时期刊选择的价值倾向性问题。事实上,教育科研人员投稿积极性的保持和对学术论文质量标准的坚守都应当是“破五唯”政策的题中应有之义。

“破五唯”背景下高职院校科研成果转化:内涵、困境与路径

新时代,高校教师科研评价要突出质量导向,要注重评价成果的学术贡献、社会贡献及对人才培养的支撑情况。科研成果转化因而成为高职院校教师科研评价的重点。然而,从实践层面来看,高职院校科研成果转化面临评价指标有待完善、教师成果转化意识不强、成果资源不足、制度不健全等问题,需要完善科研评价指标体系,培育良好的科研成果转化环境,提高科研成果数量和质量,系统健全相关制度,为科研成果转化指明方向、提供政策支撑。

“破五唯”影响下高校科研人员投稿行为的价值倾向性——基于1931份问卷的调研分析

论文通过对1931份高校科研人员投稿时选择期刊的价值倾向性进行问卷调查后发现,不同性别、年龄、职称、学历、学科门类、高校类型对高校科研人员投稿行为的偏好和价值倾向性(或多或少)存在显著差异,并得出以下三点结论:“破五唯”对投稿时期刊级别选择的影响效应主要聚焦于高校中青年科研人员;推行代表作制对高校科研人员的投稿积极性影响不大;高校科研人员投稿时选择目标期刊的首要因素多元且不同群体之间的差异较大。为此,要辩证地看待破除“唯论文”、推行代表作制、期刊级别与投稿积极性保持之间的关系;将“破五唯”作为一个系统工程加以推进,在制定改革制度时,需要更加注重维护中青年科研人员群体的切身利益,并根据高校办学定位,结合不同学科、不同岗位特点,坚持分类评价和分层评价,不能用同一个标准简单进行“一刀切”。

“破五唯”背景下高职院校教师绩效评价指标构建的扎根理论研究

在“破五唯”背景下,高等职业学校教师绩效评价指标构建及完善具有重要意义。依据工作绩效结构理论以及我国新《职业教育法》和相关政策,通过访谈研究和扎根理论分析构建的高等职业学校教师绩效评价指标包括关系绩效、任务绩效、学习绩效三个维度,涵盖个人素养、教学业绩、科研业绩、社会服务、公共事务、学习培训6个一级指标、30个二级指标和65个建议观测点。

“破五唯”背景下高校艺术教师综合素质评价改革研究

在深化高等学校教师职称制度改革的大背景下,可以"破五唯"为突破口,完善高校艺术教师综合素质评价机制。艺术学评审委员会可在综合考虑相关因素的基础上,构建艺术教师分类分层评价指标体系,深化完善"代表性成果评价制度"与"同行专家评价制度"。

“破五唯”背景下高校教师教学激励机制优化——外部性理论的视阈

构建“破五唯”导向的高等教育评价机制,离不开有效激活高校教师从事教学工作的积极性。从教育教学上的个体投入与收益关系来考察,高校教师在教育教学上与学生、社会之间存在明显的外部性关系。这种外部性以教育教学本身固有的投入不可量化、过程不可监测、效果呈现迟滞、效果评价复杂等属性为内在根源,通过价值信念虚化、利益回报非合理化、惩罚约束软性化、任务选择边缘化引致教学工作的激励低效和逆向淘汰问题,并使教学管理者在一定认知和技术水平下以成本最低的制度安排形成“五唯”导向评价机制。激发教师教育教学工作的积极性和创造性,需要从培育育人本位价值观、建立健全人才培养的全面全程质量标准和管理目标、优化教师教育教学发展制度体系、建立健全以人才培养为基础的高等教育宏观资源投入机制、健全教师激励保障体系等方面着手,构建科学有效的机制,破除“五唯”导向,缓解教师教育教学工作的外部性。