“破案式学习”实践路径的探索与反思——以“声音的产生”一课为例

《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出,科学课堂要体现“实践性”“探究式学习”,不断提升学生的科学素养。笔者从课堂教学模式的建构入手,尝试用“演学,历境寻问—研学,探究疑问—衍学,整理成果”课堂教学模式,来落实新课标的精神。