“硕师计划”研究生质量保障体系的构建

实施"农村学校教育硕士师资培养计划",对提高我国农村师资水平和农村教育质量具有重要的意义。该计划自2004年实施以来,经历了试行、推广和完善三个发展阶段,并取得了一定的成效,但培养质量仍缺乏保证。应构建"两校协同、双师共导、过程控制"的"硕师生"质量保障体系,为有效提高"硕师生"培养质量提供参考。

“硕师计划”研究生质量保障策略:过程控制的视角

"农村学校教育硕士师资培养计划"是专门为农村培养骨干教师的一项政策。自2004年实施以来,取得了显著成效,但同时也存在培养质量难以保证的问题。文章在分析影响"硕师计划"研究生质量因素的基础上,从过程控制的视角,探索并实施"硕师计划"研究生质量保障对策,以提高"硕师计划"研究生培养质量。

基于“硕师计划”研究生培养的河南省农村体育教师培养研究

采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,研究河南省体育学科“硕师计划”研究生的任教、学习、毕业后择业等状况以及其中存在的问题,分析其对河南省农村学校体育教师培养的促进作用。研究发现:河南省体育学科“硕师计划”政策执行有一定偏差;“硕师计划”研究生课程设置不完善;研究生择业多样化,存在人才流失现象。体育学科“硕士计划”研究生培养能够较好促进河南省农村学校体育教师队伍发展。基于此,提出体育学科“硕师计划”研究生的培养策略:严格执行国家政策;完善相关课程设置;合理分配导师;加强任教学校管理等。通过研究体育学科“硕师计划”研究生的培养,为河南省农村学校体育教师的培养提供参考。

实施“硕师计划”,发展研究生专业

乡村教师的缺失及教师专业素养偏低是影响未来乡村教育发展的关键因素,2004年教育部颁发了(《教育部关于做好为乡村高中培养教育硕士师资工作的通知》,“硕师计划”的实施在一定程度上提高了乡村教师的数量和质量。分析“硕师计划”实施过程中存在的问题,探索从哪些方面支持“硕师计划”研究生的专业发展。

“硕师计划”研究生核心能力调查与分析研究——以S大学学科教学(数学)专业为例

本文通过对我校“硕师计划”研究生核心能力的知识储备、数学知识应用能力、数学教学能力、教育管理能力、专业发展能力等五个维度的调查,分析其核心能力中的薄弱环节及原因,并给出提升“硕师计划”研究生培养质量的建议。

基于职业生涯发展理论的“硕师计划”政策执行偏离的研究

“硕师计划”旨在为农村学校培养、补充一批研究生层次的高素质专业化骨干教师,吸纳高学历人才从事农村基础教育,投身农村教育事业,改善农村师资力量不强、师资队伍薄弱的困境。但“硕师计划”这一政策在广西的执行却并不到位,培养过程中存在的种种问题导致“硕师计划”政策执行偏离。本研究基于教师职业生涯发展理论,从“硕师计划”相关政策文本、广西“硕师计划”执行现状出发,分析导致“硕师计划”执行出现偏离的原因,提出具有针对性的矫正偏离现象的策略,为“硕师计划”在广西的延续实施提供研究成果撑。

学科教学(美术)专业“硕师计划”研究生培养现状及问题分析——以河南师范大学为例

"硕师计划"政策的实施,在于优化农村教师队伍结构,提高农村教育水平,促进农村与城市教育均衡发展,引领农村教育改革创新。笔者通过田野考察与案例分析,发现"硕师计划"政策在探索实施过程中存在一些问题亟须解决。本文主要针对河南省学科教学(美术)专业"硕师生"服务现状进行调研分析,以三年服务期为主线,从现状中发现问题并进行探索,以期促进"硕师计划"政策更好地实施。

河南省体育硕师生培养现状及对策研究

"硕师计划"在提高我国农村教师学历水平和整体素质,促进农村教师的专业化水平发展,改善农村教育总体水平方面起到了巨大的推动作用。该文运用文献法、问卷调查法、实地考察法等方法,立足于河南省"硕师计划"培养体育学科师资人才的实情分析,探讨实施效果、探究存在的困局并探寻破解的措施。以期从区域性视角出发,研究完善"硕师计划"的发展策略,为河南省乃至同质性区域相关部门与学校提供理论依据及实践运行策略。