互联网“碎片化”学习下如何培养学生的科学素养和独立精神

互联网信息的"碎片化",使学习方式发生了根本改变,"碎片化"的学习具有双重特性,优劣共存。这需要学生积极面对、分析和适应。学校教师更需进行专业性的情感投入、智慧投入,帮助学生利用互联网的优势,提高信息处理能力,在学生深度学习下,培养批判性思维、独立思考能力,使他们的独立思考、问题意识、批判精神等综合素质不断提高,努力实现用"术"的技能,实现教育本质"道"的追求,使其成为具有科学素养以及独立精神的人。

“碎片化”学习的成因、影响及引导

目前中学数学学习存在比较严重的"碎片化"现象,许多学生一字一句地听、一点一滴地记,孤立、离散地接受知识,导致思维变得狭隘、机械,难以进行复杂而独立的思考。教师要用"梳"字诀弥补"碎片化"学习造成的"后遗症"。

大学生“碎片化”学习路径研究

大学生"碎片化"学习可以改变学生的学习行为和学习习惯,在最短的时间内建立自己的知识体系,以最快的速度找到知识网络的触点。针对大学生"碎片化"学习现状和问题,结合设计微型移动学习资源、强化大学生的移动学习时间管理、建立"双向互动"的移动学习模式,完善大学生"碎片化"学习的路径,切实提升大学生学习效率。

互联网+碎片化学习在电路理论基础课程中的应用研究

当前《电路理论基础》等专业基础课程作为专业核心课程,具有教学内容多、授课学时紧张的问题。从缓解课时紧张、合理为学生增负、提升课程吸引力等角度考虑,“互联网+碎片化”学习模式是一种强有力的途径。文章从传统《电路理论基础》课程教学的现状、“碎片化”学习的概念和特点、“互联网+碎片化”学习模式在《电路理论基础》课程中的应用等方面,对“碎片化”学习的实施应用进行了详细论述。