多媒体课件在“磁场对运动电荷的作用力”教学中的应用

在国外始于20世纪60年代的计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称CAD，是行为主义学习理论所倡导的程序教学法，旨在计算机辅助下进行的各种教学活动．它根据刺激反应一强化原则，能及时获取教学信息的反馈，有效地实行个别化教学．

基于BOPPPS教学模式的“大学物理”教学探讨——以“磁场对运动电荷的作用”为例

本文针对当前“大学物理”教学中存在的问题,探讨了基于BOPPPS教学模式的“大学物理”教学设计。研究表明,BOPPPS教学模式可以有效激发学生的学习动机,提高学习成绩和效果,培养自主学习和批判思维能力。文章首先介绍了BOPPPS教学模式的概念、特征及其对“大学物理”教学的意义,然后以“磁场对运动电荷的作用”为例,设计了基于BOPPPS模式的具体教学过程,最后讨论了该教学模式在应用过程中可能面临的挑战及应对策略。本文为改进“大学物理”教学提供了一种可行的教学模式选择。

谈如何把教的东西转化为学的内容——以磁场对运动电荷的作用力一节的教学为例

40分钟一节的课，许多教师常常是口干舌燥的讲上40分钟，课堂气氛死气沉沉，一些学生也几近丧失了学习的兴趣和热情，课堂效益也就无从谈起了．为改变这种状况，国内许多学校进行了课堂教学改革，如江苏泰兴市洋思中学、江苏溧水东庐中学、山东聊城杜郎口中学，无论“先学后教”，还是以讲学稿为载体的“教学合一”，改革的一项重要内容是如何减少教师讲的时间，不该讲的不讲，重点关键的地方少讲，课堂上尽可能留更多的时间让学生思考与学习．那么如何才能做到教师不讲或少讲呢？通过观摩自己与其它老师的课堂发现，

“磁场对运动电荷的作用力”教学设计

一、教学设计思路新课程倡导探究式学习，强调科学与社会、生活实践的联系，强调对过程和方法的学习．为了让学生成为教学活动的主体，在这节课的教学设计中我改“讲”为“学”，把教学重点由学习物理知识变为探索知识的过程．以适时的、有针对性的设疑提问让学生主动思考，大胆“猜想”，继而分析“猜想”；通过实验来验证“猜想”的正确性，得出结论；再把结论变成教学过程的动态延伸，既给学生提供积极思维的时间和空间，又在探索知识的过程中培养学生掌握、分析、更新知识的能力．

洛仑兹力的反作用力是电荷对电磁场的作用力

本文研究了洛伦兹力的反作用力问题.指出了目前人们所持的一些不妥的观点.分析了超距作用观点和近距作用观点的渊源和异同.明确了作用力与反作用力的意义和正确的界定.通过分析、研究、推导和论证,给出了洛仑兹力的反作用力是电荷对电磁场的作用力的正确结论.

从运动电荷受力看磁场与电场的相对性与整体性——《费曼物理学讲义》中的一个问题的再讨论

本文通过对载流导体附近运动电荷受力的再讨论 。

同向运动点电荷间相互作用力的一种简明解法及问题讨论

基于库仑定律,用狭义相对论的基本原理,通过洛仑兹变换公式,解出同向运动点电荷间的电场力和磁场力,并指出同向运动点电荷间的作用与平行长直导线中电流的作用的不同.

基于“学习进阶”的物理概念教学——以《运动电荷在磁场中受到的力》一课为例

物理概念是人脑对客观事物关于物理属性和本质特征的抽象,是观察、验证、思维、概括相结合的产物。所谓“学习进阶”,是指随着学习时间的增加,学生对某一学习主题的认识不断丰富和逐步深入的过程。以《运动电荷在磁场中受到的力》一课为例,探索基于“学习进阶”的物理概念教学。

运动电荷的相互作用力与牛顿第三定律

有的文献指出两运动的电荷的相互作用力,牛顿第三定律在这里不再成立。本文用经典电磁理论,证明了运动电荷和电磁场组成系统的动量守恒,说明两运动电荷的相互作用不服从牛整第三定律的原因是电磁场参与了动量交换,和不是一对作用力和仅作用力。

“运动电荷在磁场中受到的力”教学过程设计探研

对物理教学过程进行科学合理的设计,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,有利于培养学生的探究能力和提升学生核心素养。文章结合多年教学实践,对“运动电荷在磁场中受到的力”的教学过程设计进行探研。

运动电荷间的相互作用

利用电磁场的相对论变换关系,导出了运动电荷的电磁场,计算了运动电荷之间的相互作用力。并从定域于场的电磁场动量表达式出发,推导出了定域于电荷的似稳电磁场动量表达式,对运动电荷间相互作用力与其电磁场动量的关系进行了讨论,得出了运动电荷的相互作用力依然满足牛顿第三定律的结论。

两点电荷间相互作用力的讨论

导出了两匀速运动点电荷间相互作用力的一般公式 ,讨论了牛顿第三定律是否成立的各种情况 ,并对一些特殊情况作了具体的说明。

通电导线相互作用的磁场力的本质

通过比较两通电导线间的相互作用与空间带电粒子流间的相互作用的差别 ,定性及定量地讨论了磁场力是由电荷运动引起的相对论效应决定的一种不平衡静电力 ,并指出毕奥—萨伐尔定律对空间运动电荷形成的电流并不适应。

对运动电荷产生磁场的研究

在人民教育出版社2007年1月第2版出的普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—1中，第三章磁场《5、磁场对运动电荷的作用力》P96的边框中是这样叙述的：

运动电荷受力的相对性分析

文章主要研究了运动电荷在场中的受力具有相对性 ,并且随着观察者的参照系作不同的相对运动 ,电场和磁场的相对成分也有所不同 。

试用相对论探讨运动电荷间的相互作用

1785年,法国科学家库仑,通过扭秤实验,精确地总结出真空中两个相对静上的点电荷间的静电力服从的规律,即著名的库仑定律。 库仑定律可描述如下:两个点电荷q1及q2之间的相互作用力的大个和q1与q2的乘积成正比,和它们之间距离r的平方成反比;作用力的方向沿着它们的联线,同号电荷相斥,异号电荷相吸。 令F12代表q1对q2的作用力,γ12表示q2相对于q1的位置矢,ε0是真空介电常数,在选用国际单位制后。

任意运动带电粒子间相互作用的计算

通过引入两个辅助张量,将低速运动带电粒子的场表示为四维协变形式,从而导出了包含非辐射场和电偶极辐射场在内的新的任意运动（包括高速运动）带电粒子的电磁场的表达式,并进而找到了任意运动带电粒子间的相互作用力的新的四维协变式的计算方法.

恒定磁场作用下血液表观粘度的改变

经０．７Ｔ恒定磁场作用，血液表观粘度明显降低，尤其是低切变率下的血液表观粘度及还原粘度与不经磁场的血样比较有显著差异（Ｐ＜０．００１）。分析认为，磁场作用下，一方面红细胞表面电荷受洛仑兹力作用，使聚集体解聚，另一方面红细胞电泳速度加快，表面电荷密度增大，使红细胞间相斥性增加，促使解聚，从而降低了全血粘度。

在磁场中载流导线受力的起因

本文主要目的是从电子运动和霍耳电场概念出发，来阐明导线在外磁场中受的安培力ｄＦ＝Ｉ（ｄｌ×Ｂ）的起因，以及传递过程．