立德树人视角下“社会保障研究进展”课程思政建设路径--以G大学为例

为了促进学生全面发展,文章首先进行了文献回顾,然后分析了“社会保障研究进展”课程思政建设存在的问题,最后提出了立德树人视角下“社会保障研究进展”课程思政建设路径。

民族地区高校公共管理硕士社会保障课程教学问题研究

完善民族地区高校公共管理硕士社会保障课程教学建设,是为民族地区政府部门及非政府公共组织培养能 够切实解决本地区社会保障发展实际问题的管理人才的重要手段。研究发现,当前民族地区各大高校的公共管理硕士社 会保障课程教学普遍存在着理论教学缺乏民族地区社会保障发展实际与定量分析方法的相关内容、实践教学缺少社会保 障主题以及课程教学团队师资力量不足等问题。基于以上问题,分别从拓展社会保障教学内容、丰富实践活动、整合不 同学科师资等方面提出了优化民族地区高校公共管理硕士社会保障课程教学的对策建议。

新时代高校课程思政教学实践探索——以“劳动与社会保障法”课程为例

立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。高校专业课教师在传授专业知识的同时,需承担好育人的责任,将思政教育贯穿于教育教学全过程。文章提出,在“劳动与社会保障法”课程的授课过程中应明确课程思政目标,深挖课程思政元素,将思政与专业有机融合,同时加强师资队伍建设,改革教学评价方式,实现育人和育才相统一的目标。

课程思政融入研究生课程的实践探索——以“先进材料研究进展”课程为例

课程改革对于实现立德树人根本任务势在必行。现阶段的课程思政教学改革主要实践于本科教育阶段。作为高等教育的更高层次,研究生思想政治教育更是高校思想政治教育工作不可忽视的重要组成部分。“先进材料研究进展”课程作为材料科学与工程专业一年级研究生的讲座类课程,主要介绍国内外各种先进材料的最新研究现状和发展前沿。教学团队采用“嵌入式”“课堂翻转”“第二课堂”等教学方法,进行课程思政改革与实践研究,注重在课程中引入先进材料研究历史与发展前沿,强化以“国之重器”为背景的课程思政的融合,激发学生的爱国主义情怀,增强学生的责任感和使命感,促进学生综合道德素养的提高,实现立德树人根本任务。

课程思政视角下社会保障概论课程教学改革探索

课程思政是一项铸魂工程,是新形势下落实立德树人根本任务的重要举措。社会保障概论课程教学内容丰富,知识点贴近生活,为课程思政的开展提供了便利。从分析社会保障概论课程开展课程思政的必要性入手,提出依据教学内容深挖课程思政切入点、多措并举全面提升教师课程思政教学能力、创新教学方法提升课程思政教学成效、构建机制完善课程思政制度保障等改革路径,从而提高专业人才培养质量,实现“三全育人”目标。

社会保障水平提升视域下社会保障概论课程的教学创新探索

开设社会保障概论课程有助于学生深入理解社会保障体系的重要性,培养其解决社会问题的能力。在高质量发展背景下,社会保障水平提升应更加注重公平性、可持续性和精准性,以适应经济结构优化和社会进步的需求。社会保障课程的教学要与时俱进,教学设计紧密贴合时代背景,通过剖析具体国情案例,培养学生的经济科学素养,普及社会保障政策,从而实现教学模式的创新与优化。通过融入OAB教学理念和思政元素,以启发式、参与式、探讨式教学为中心,培养学生的爱国主义精神,帮助学生深刻理解社会保障领域的核心问题,以更好地应对生老病死、失业、伤残等社会风险,达到培养学生综合素养、增强社会工作实践能力和提高教学效果的目的。

劳动与社会保障专业课程思政建设的路径探索

劳动与社会保障专业课程思政建设是落实立德树人根本任务的具体体现,是全面提高社会保障人才培养质量的重要任务。劳动与社会保障专业课程本身具有思政建设的禀赋优势,但在思政建设中存在专业思政特色挖掘不够、“大思政”理念落实不到位、缺乏统筹规划等问题,文章从“全方位、全过程、全员联动”的角度探索劳动与社会保障专业课程思政建设的实践路径。

社会保障专业研究生课程思政的目标设计与实现路径研究

课程思政是新时代高校深化教育教学改革、全面提高人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要举措。社会保障专业研究生课程思政建设,以培养具有坚定理想信念、浓厚家国情怀、扎实专业素养、高尚精神品质的高层次专业人才为目标。以上述目标为指引,需要加强培训与研讨,提升专业课教师课程思政教学理念与能力;充分挖掘专业课课程思政元素,构建完善的课程思政内容体系;创新课程思政教学方法,提升课程思政实施效果。

基于模拟研究生学术论坛的“肿瘤生物学研究进展”课程教学探究——以徐州医科大学为例

文章首先分析了“肿瘤生物学研究进展”课程教学现状,然后提出了基于模拟研究生学术论坛的“肿瘤生物学研究进展”课程教学方案,最后说明了基于模拟研究生学术论坛的“肿瘤生物学研究进展”课程教学成效。

“蔬菜学研究进展”课程思政探索与实践

“蔬菜学研究进展”是园艺学硕士研究生蔬菜学方向的专业必修课程和核心课程,开展课程思政建设是提高人才培养质量的重要任务。针对“蔬菜学研究进展”课程的特点、教学内容、课程目标,组建教学团队,挖掘思政资源、改进教学方法、调整教学评价体系,有效推进课程思政建设,实现“三全育人”目标,提高学生综合能力。

“课程思政”视域下社会保障专业课教学模式改革研究

社会保障专业课程既包含系统的专业知识,又蕴含丰富的思政资源,鲜明地体现了社会主义核心价值观的本质特点。但传统的教学过程偏重社会保障专业知识的讲解和考核,和思政教育的脱节明显。因此,各级教学管理者和一线专业课教师应积极转变教育观念,建立健全各项规章制度,充分整合校内资源,尤其是专业课教师,应主动提升自己的思政素养,革新教学方法和手段,丰富专业课教学内容,改革课程考核体系,重视思政教育的结果考核,积极推进社会保障专业课教育与思政教育的融合发展。

大学生专业课课程思政获得感提升路径研究:以“社会保障学”课程为例

2020年6月教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,课程思政建设要坚持学生中心、产出导向、持续改进,不断提升学生的课程学习体验、学习效果。课程思政改革的效果最终是以学生的获得感为检验标准。社会保障学是人力资源管理专业的一门专业必修课,实用性比较强,在课程思政改革中存在的问题体现为:立德树人的教育根本任务把握不准;课程思政建设的目标要求不明确;课程思政的教学体系尚未形成;教师课程思政改革的能力不足;课程思政建设的质量评价体系缺失。提升大学生获得感的路径应从以下方面入手:以本为本,深度领悟政策;立好靶子,找准定位再发力;润物无声,打造全方位育人体系;潜心钻研,尽展其能;加快建立健全课程思政质量评价体系。

基于混合式教学模式的“社会保障学”课程思政建设研究

以“社会保障学”课程为例,阐明了混合式教学模式下“社会保障学”课程思政的内涵、实施路径、教学效果评价与反思,以期对现阶段线上线下混合式教学模式进行课程思政的育人路径进行初步探索。

应用型人才培养理念下的课程思政教学改革研究——以《社会保障学》为例

课程思政是在教育全球化背景下中国文化的现实表述,同时为课程改革指出了新的方向。它基于专业课程的整体架构,实现知识、技能、价值的有机整合,目标在于在提升人才综合素养的同时,使其成为德技兼备的应用型人才。本文基于教学团队的实践,立足当代中国国情,在正确认识我国社会保障制度的基础之上,从政、企、校、院(部)多维度探讨如何构建起思政教育和专业课程的内在契合关系,多渠道揭示《社会保障学》课程所内隐的思政元素,深入课程思政与应用型人才培养相结合的路径研究,以实现专业知识传授和思想政治教育的融合。

研究生专业课程思政教学探索与实践——以土壤地理学研究进展课程为例

研究生教育是推动创新驱动发展战略和建设创新型国家的重要支柱。将思政元素有机融入研究生专业课程中,是研究生教育立德树人的关键。该文以宁夏大学地理科学与规划学院开设的研究生专业选修课土壤地理学研究进展为例,在探讨将思想政治教育元素融入课程教学的必要性后,明确融入思想政治教育元素的课程建设目标,从思政元素地挖掘、课程思政教学案例设计和多元考核评价体系等方面总结开展课程思政的探索与实践。研究结果可为其他研究生课程思政教学提供借鉴。

“社会保障概论”课程思政建设的路径研究

文章在阐明“社会保障概论”课程思政建设必要性的基础上,提出从挖掘我国社会保障思想文化传统资源为出发点讲好中国故事,在“社会保障概论”课程案例教学中渗透思政元素,在“社会保障概论”课堂教学中厚植社会主义核心价值观等“社会保障概论”课程的思政建设路径。

研究生“植物营养学研究进展”课程线上线下混合式教学改革探讨

为了提高教学成效,文章首先分析了研究生“植物营养学研究进展”课程教学现状,然后提出了研究生“植物营养学研究进展”课程线上线下混合式教学改革措施,接着论述了研究生“植物营养学研究进展”课程线上线下混合式教学改革实践,最后阐述了研究生“植物营养学研究进展”课程线上线下混合式教学改革注意事项。

基于在线开放课程平台的翻转课堂建设——以现代地图学研究进展课程为例

随着信息化社会的到来,教育与互联网的关系愈加密切。借助网络的便捷性、实时性以及在线开放课程平台学习的灵活性,对传统教学进行改革,实施翻转课堂教学模式,实现线下面对面授课与线上学生自主学习的有效融合,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,从而实现人才培养的目标。文章以现代地图学研究进展课程为例,从课程的特殊性和育人要求出发,结合翻转课堂的特点,探讨了基于在线开放课程平台建设翻转课堂的必要性、建设目标和建设方案等问题。

中华优秀传统文化融入幼儿园课程的研究:背景、进展与反思

中华优秀传统文化融入幼儿园课程可以为课程增添新内容,更好地促进幼儿的全面发展。基于此,国家相继出台政策,针对传统文化在课程开发、实施、评价、师资等方面提出指导意见。同时,学者们在幼儿园传统文化课程的概念界定和理论研究上取得了一定进展。学界也进一步厘清了学习内容、目标、过程、环境、教师指导五大要素对幼儿园传统文化课程的影响,并基于实际问题,提出幼儿园传统文化课程在开发、实施、评价与师资培养方面的策略。尽管已经积累了丰富的研究成果,幼儿园传统文化课程仍存在缺乏本土化理论建构、指导实践不足等问题。在今后的研究中,学界仍需加强对我国幼儿园传统文化课程的整体性研究。

高校《社会保障概论》课程思政教学的设计思路与实践路径

当前,课程思政作为一种全新的教育理念,是新形势下实现立德树人的重要举措,也是今后课程教学改革的发展方向。而《社会保障概论》不仅具有一般课程的基础性思政价值,还具备开展课程思政的天然条件和优势,并蕴含特殊的思政价值。基于“理论-实践”和“教学-育人”的双维架构,文章讨论了《社会保障概论》课程思政的融入点和方式,并从理论教学、实践教学、理论育人和实践育人方面提出了其思政教学的实践路径。