“社会工作法律”课程设置与教学改革的思考

从当前我国全面推进依法治国的时代主题,支撑社会工作其它相关专业课程教学,提高社会工作专业学生的综合素质来看,开设"社会工作法律"课程具有重要意义。社会工作与法律之间具有极为密切的关系,社会工作专业课程设置中应加强法制教育。研究认为,虽然目前该专业设有"社会政策与法规"课程,但是它并不能替代"社会工作法律"课程。该课程在总体上应包括总论和分论两部分,前者主要偏重理论而后者则主要侧重实务,与此同时开设这门课程应有相应建设措施如配套新教材的编写;任课教师还应当精心设计课程教学要求,更加科学、合理地编排该课程的教学内容,并在教学中突出依法开展社会工作的理念,以期为国家培养更多高素质的社会工作人才。

社会工作专业课程思政的体系建构:理念、内容与实践

课程思政强调对社会主流思想价值的传播、实践和再生产。社会工作是一门以价值为本的实践性专业,其专业教育既注重价值传播更强调价值实践和价值生产,富含课程思政的教育品质和优势资源。在价值理念上,体现了思想政治教育社会性和个体性并重的发展意蕴;从内容层次看,兼具国家政治教育、社会道德教育、个体生命教育等意义内涵;在实践路径上,应注重立足于日常生活的场域,通过服务学习的实践模式,推动服务性学习和反思性实践的螺旋发展。社会工作专业课程思政体系实现了理念、内容和实践等方面的整合,能够不断增强专业课程思政的现实性和有效性,促进思想政治教育的全面性和主体性发展。

社会工作专业课程思政教学的价值意蕴与实现路径

作为人才培养的一种新理念和新方法,课程思政教学的深入有效开展有助于社会工作专业人才的培养。要做好社会工作专业的课程思政教学,应重点破解课程思政元素“如何挖”“怎么融”等痛点难点问题。首先,可遵循社会工作专业课程的知识逻辑、历史逻辑、实践逻辑、需求逻辑来挖掘思政元素。其次可通过梳理课程思政元素,将其融入专业知识体系;组建跨专业教师团队,提升课程思政教学实效;优化课程思政设计,促进“思政+社会工作”融合;专业教师与政府、行业专家共进课堂,优化政校社合作机制,以期实现社会工作专业教学过程中课程思政元素的有机融入。

“老年社会工作”课程思政建设与实践探索

“老年社会工作”课程的教学目标不仅强调学生理论素养与专业技能的培养,还重视学生价值理念、职业素养与服务精神的培育,因此,需要课程目标与思政目标深度融合。目前,该课程思政建设水平尚有提升空间,需要从多个维度进行体系化设计,包括教学目标、课程内容体系、教学方法以及评价方式。为了有效推进课程思政建设,教师需要提升传递思政理念的能力,并不断进行资源开发,提升课程思政的吸引力与感染力。

浅析社会工作与课程思政协同育人的发展路径

随着思想观念的多元化、社会环境的剧烈变化,传统的思政教育正面临着新的考验。为解决现实困境,课程思政提出“隐性思政”理念,在各类专业课程中传输思想政治的理念,使专业课程与课程思政形成协同效应,同行同向。社会工作专业与课程思政有着众多相似之处,将社会工作的理念与方法应用到思政教育中,从价值、实践、目标、教学方法等多个维度出发,探索“社会工作+课程思政”的协同育人新路径,实现全过程、全方位育人的根本目标。

基于SWOT分析的《禁毒社会工作》课程思政教学实证研究

基于SWOT分析法对当前《禁毒社会工作》课程思政教学现状和存在的问题进行研究,从S-内部优势、W-内部劣势和O-外部机遇、T-外部挑战方面开展《禁毒社会工作》课程思政的必要性、可行性探索,并以研究数据为基础提出《禁毒社会工作》课程思政的对策和建议,意在坚持多元视角对禁毒社会工作课程思政进行综合研究,发挥课程思政的作用,从而加强禁毒人才意识形态的引领,推动人才专业素质的提升。

面向数字社会工作的课程建设刍议

数字技术的日益普及和创新对社会工作实践产生了深远影响。数字技术不仅改变了社会工作者与服务对象的互动方式,也为社会服务的提供方式带来了新的机遇和挑战。社会工作者既应当充分利用数字技术提升工作成效、适应社会发展趋势,也承担着消弥数字疏离和促进社会融合的重要任务。在这样的背景下,数字社会工作教育成为了培养未来社会工作者的关键环节。社会工作专业教育亟需更新其教育模式和内容,以培养具备必要数字能力的社会工作者。本文介绍跨学科教学团队在《智慧养老》这门数字社会工作教育课程方面的设计、实施与评估的实践经验,并借鉴了世界各地数字社会工作教育的前沿发展经验和路径,以期为我国发展数字社会工作教育提供经验支持。

职业情境下社会工作服务学习何以可能?——以粤北乡镇社工站示范建设专题课程实施为例

服务学习理论由于对课程学习和社区服务的双重关切,被视为一种有助于弥合我国社会工作理论与实践、教育与实务割裂运行状态,持续提升社会工作者(学生)的实务能力及其实践有效性的可选教学模式。本文基于粤北乡镇社工站示范建设专题课程实施过程的行动研究,探究职业情境下开展社会工作服务学习的困境、过程及运作机制。本文研究发现:(1)社会工作服务学习过程在知识理解、实务操作和价值认同等方面存在缺憾,而协助服务学习者达至对课程知识的深层理解,将实践知识逐步构建起来,以及持续获得对服务学习的价值意义,是以实务型专业人才培养为导向的社会工作服务学习的基本要义;(2)社会工作服务学习要有效地进行,有赖于专题培训(有针对性的课程学习)、专项服务(有计划性的服务开展)以及专业督导(有自觉性的反思评估)等核心过程的有效推进;(3)社会工作教育者(督导)所扮演的服务学习推动者、反思与评估的协作者、实践知识的协同生产者等角色不可或缺,是社会工作服务学习成败的关键所在,这也对教育者自身的专业发展作出了一定的要求。

社会工作专业师生协同实施课程思政探究

文章首先阐述了社会工作专业实施课程思政的必要性,然后分析了社会工作专业实施课程思政的现实困境,接着论述了社会工作专业师生协同实施课程思政实践,最后对社会工作专业师生协同实施课程思政进行了反思。

家庭社会工作课程社会实践一流课程建设研究

家庭社会工作课程实务性强的特点,正好顺应教育部建设社会实践一流课程的要求。该课程坚持“学生中心,需求与能力双导向”的教育理念,将校内课堂与实践基地相结合,以提升学生家庭服务能力为目标,渗透融入家国情怀、人格健全、职业道德和社会责任的情感价值观,开展社会实践一流课程建设。目前,课程已经形成如下特色,一是项目嵌入基地和双导师制育人协同提高学生解决复杂问题能力;二是理论教学课堂与实践教学服务协作融入思政元素提升育人效果;三是社会实践课程与实践教学基地联合增强学生社会服务体验经历。课程的持续建设发展必须要紧跟新时代,聚焦新文科,继续加强思政育人功能,密切课程与地方经济社会发展之间的联系,师生互动共同生产社会工作专业实践性知识。

社会工作视角下“智慧助老”课程体系优化研究

在数字化社会进程加快的同时,我国步入老龄化社会,国家出台了一系列政策缓解老年人的“信息茧房”问题。为增强老年人的信息素养和智能技术运用能力,各地老年大学和开放大学均开设了一系列“智慧助老”课程,但一些课程的实施效果并不尽如人意。社会工作者应发挥自身优势,从老年群体的教育需求出发,不断优化“智慧助老”课程,丰富教育内容和教学手段,以提升老年学员的满意度。

课程思政融入社会工作专业教学改革探究——以“社区工作”课程为例

社会工作专业不仅注重培养学生扎实的理论功底、熟练的社会工作实务技能,更注重其专业价值观的树立。课程思政建设立德树人的属性恰能充分回应社会工作专业的人才培养目标。以“社区工作”课程为例,通过创新教学理念、改进教学设计、完善教学评价体系和充分挖掘课程思政元素,将课程思政融入“社区工作”课程的各个教学环节,进而实现价值观塑造与专业技能培养相互助益的“社区工作”教学目标。

社会工作专业课程思政教学质量提升的多重困境与实施路径——以H高校为例

社会工作诞生的思想渊源、时代背景及其特殊的专业价值理念决定了其与课程思政育人目标的天然契合性。文章基于对H高校社会工作专业(以下简称“社工专业”)课程思政教学实践的研究,发现其在教师课程思政探索行动力激发、思想政治教育与专业课程内容嵌合、第二课堂思政育人成效发挥、课程思政质量评价体系构建等方面仍面临有待克服的深层困境。基于“产科教”一体化的教师课程思政教学能力提升、多元信息分析的课程思政育人目标与内容设计、“田野”力量彰显的“知行合一”融合教学设计、目标导向的课程教学方法与考核评价体系探索、社会工作“服务取向”的双重属性课程思政教学等多重面向促进思想政治教育融入专业课教学,是提升社工专业课程思政教学质量的重要实践路径。

“以学为中心”理念下社会工作专业课程教学改革

文章首先对“以学为中心”理念进行了概述,然后阐述了“以学为中心”理念下社会工作专业课程教学改革,包括教学过程“以学为中心”,重视师生互动;结合实践教学,突出社会工作专业的应用性;运用多种教学手段,提升教学效果;立足社会,引导学生利用专业知识解决社会问题;提升教师专业素养,突出优势与特色。

课程思政融入高职院校社会工作专业课程的实践研究——以家庭社会工作为例

随着我国教育改革的不断深入,课程思政已成为高职院校教育教学改革的重要内容。社会工作专业作为培养社会服务与管理人才的重要学科,其课程体系中融入思政教育,对于提升学生的思想道德水平和社会责任感,培养符合社会发展需求的社会工作高素质人才具有重要意义。本文以家庭社会工作课程为例,探讨了课程思政融入的必要性、实施路径和实践效果,旨在为高职院校社会工作专业课程思政教育提供参考。

中国社会工作法律法规的实施效果评估与改进建议

随着中国社会的快速发展,社会工作法律法规在维护社会稳定、促进社会和谐方面发挥着越来越重要的作用。本文通过对当前中国社会工作法律法规的实施效果进行评估,分析其存在的问题,并提出相应的改进建议。文章概述了社会工作法律法规的重要性和实施背景,接着从立法、执法、司法三个方面对其效果进行了深入探讨。研究发现,虽然现有的法律法规在一定程度上促进了社会工作的规范化,但仍存在诸多不足,如法律体系尚不完善、执法力度不一、司法保障有待加强等。针对这些问题,本文提出了完善法律体系、加强执法监督、优化司法环境等改进建议,以期为中国社会工作法律法规的进一步完善提供参考。

高职院校社会工作专业课程思政教学思路探索——以《社会工作法规与政策》为例

党中央要求要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。高职院校专业课程是应用型人才培养的主要方法,为了加强学生法律意识,拓宽学生学习方法路径,将专业教学与思政教学相融合。本文以社会工作专业课程为例,探寻高职院校专业课程思政教学的新路径,凝练可操作性案例。运用思政元素嵌入专业课教学全过程,增强教学效用,锻造职业应用型人才。

基于行业职业专业发展的社会工作评估课程体系研究

作为一门应用性较强的专业课程,社会工作评估课程在丰富社会工作专业知识体系、推进社会工作人才队伍建设,以及规范社会工作实务发展等方面发挥着十分重要的作用。但是,当前社会工作评估课程面临着问题,为优化社会工作评估教学课程,应引入中国式现代化社会工作评估教学内容,不断强化学生的本土化评估实践,并深入探索数字化评估技术的革新。

课程思政融入社区医务社会工作人才专业素养培育研究

随着居民对社区康复和健康保障方面的需求越来越强烈,需要更多的专业服务资源进入社区回应居民的需求。但就目前而言,社工站的社区医务社会工作者的专业素养还不能很好地扮演纽带连接的角色。课程思政是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,因此就需要高校从社工医护课程融合、慈善资源动员和组织、社会工作行政、健康社会政策和谈判公关技能训练等教学内容融合思政元素,调整培养策略,以培育具备专业服务、资源链接、组织动员、个案管理等综合能力的社区医务社会工作人才。

关于高校社会工作专业法律课程教学改革的思考

社会工作是"舶来品",属欧美产物。建立兼具"国际化"和"本土化"的社会工作专业,培养21世纪的复合型社会工作者,是当前各大高校社会工作专业一直在探讨的重大教学课题。法律基础知识的掌握和法律素养的培养是现代社工人才的必备职业技能和职业素质。高校应明确教学目标,采取"问诊式"教学模式、重新设置法律课程体系和强化法律实践课程等教学改革。