“福流”体验中发展自我——论埃利奥特早期实践音乐教育目的观

埃利奥特主张实践音乐教育的目的是在“福流”体验中实现“自我发展”,音乐教育应不断追求知识性、卓越性的音乐素养。此理念受到一些学者的质疑,有学者批评埃利奥特的“福流”体验体现的是“隐性的审美观”,其音乐教育是为了精英人群而非大众,其音乐素养沦为知识与技能。文章认为,这些批评并不合理,他们误解了埃利奥特的思想。事实上埃利奥特的“福流”体验与“审美体验”具有本质不同,其音乐教育并非只为精英人群,同样面对大众教育,其音乐素养比批评中所说的知识内涵要宽泛。不过,埃利奥特早期的“自我发展”目的论确实存在一定的局限性,它不足以阐释实践音乐教育的全部价值内涵。对这一问题的揭示也成为他后期思想转向的阶梯。

让小学作文教学浸入“福流”体验

当前学生在写作教学中的幸福感低,从心理学角度出发,让学生在作文教学中尝试浸入'福流'体验,寻找写作的动力,提高写作水平。文章从产生'福流'体验的条件出发,寻找作文教学过程中相应的要素,渗透到教学过程中,努力让学生产生'福流'体验,真正的爱上写作。