落实科学发展观,大力发展素质教育

二十一世纪的中国教育一定要为培养学生全面素质,为学生的终身学习和再继续教育奠定基础,这就要求要更新育人观念,坚持以人为本的教育理念,大力发展素质教育。

科学发展观指导下的高职院校素质教育研究

文章指出,坚持＂以学生为本＂,是高职院校实施素质教育的灵魂;坚持学生的全面发展,是高职院校实施素质教育的基本目标;坚持学生的可协调发展,是高职院校实施素质教育的重要特征;坚持学生的可持续发展,是高职院校实施素质教育的重要任务。

科学发展观：素质教育的根本指导思想

当前全国都在学习实践科学发展观。科学发展观是对我国改革开放经验和各国发展经验的深刻总结，是指导发展的世界观和方法论的集中体现。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。这也是教育改革和发展，特别是素质教育的根本指导思想。素质教育的要求，正是科学发展观的要求，而应试教育恰恰是违背了科学发展观。

用科学发展观指导高校学生素质教育

科学发展观的核心就是以人为本,而高校的工作正是以人为主的工作体现,高校工作的出发点应以社会需求、学生需要为主。本文结合当前的高校教育现状提出提高学生素质的教育设想。

以科学发展观为指导 加强医科大学生人文素质教育

高等医学教育的产品是医生,他们应当是一个人性丰满的"人"。因此,高等医学教育更应该以科学发展观为指导,坚持以人为本、以学生为本的办学理念,在提高专业教学质量的同时努力开展人文素质教育。

科学发展观视野下理工科大学生人文素质教育的研究

随着社会发展和科技进步,高校加强了对于大学生科学知识的教育,但是却忽略了对大学生人文素质的教育。大学生人文素质教育充分体现了现代高等教育的人文关怀和人文理念,它是科学发展观的具体落实。对于理工科大学生而言,加强人文素质教育是科学发展观以人为本的必然要求,是大学生全面、协调发展的必然结果。

以科学发展观为指导全面推进大学生素质教育

科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,它是推进我国经济社会全面发展的指导思想,也是加强和改进大学生素质教育的指导方针。科学技术与人文社会科学的日趋综合必然要求推进大学生素质教育,现代社会的人才观对于大学生培养的规格、质量提出了新的要求,势必要求在高校推进大学生素质教育。高校要在科学发展观指导下,积极探索和拓宽开展大学生素质教育的途径。

科学发展观视野下的大学语文教育——兼论大学语文课多媒体应用与素质教育的实现

科学发展观的本质是以人为本,实现全面、协调、可持续发展,这对大学语文教育具有非常重要的指导意义,同时也与大学语文教育的目的相一致。在大学语文教育中,可以通过教材编订、授课内容的选择、授课方法的更新以及教学设备的运用等方式落实科学发展观,特别是在现代科技飞速发展,教师运用先进教学设备教学过程中,可以把传统教学手段与现代教学设备结合起来,共同推进素质教育的实现。

科学发展观与高校素质教育

高校素质教育直接关系到高校人才培养的质量。科学发展观是现代教育中重要的指导思想。

论科学发展观与高校创业素质教育体系的构建

党的十六届三中全会第一次明确提出了坚持以人为本、全面协调和可持续性的发展观。科学的发展观对于高校的创业素质教育的指导,应该充分体现为高校以人为本、以社会为依托,坚持科学的教育改革,为大学生的就业、创业构建平台,培养适应社会发展的创业人才。

用科学发展观解读素质教育内涵——“素质教育调查研究”之一

2008年，山东省全面推进素质教育行动引起了广泛关注。2007年下半年，该省教育厅主管基础教育的副厅长张志勇研究员在博客上发表了关于“素质教育调查研究”的系列调查结果，其探讨触摸了素质教育推进过程中的一些核心问题。我刊特别约请作者对其中一些观点进行了整理摘录。

以科学发展观为导向对高校青年教师进行素质教育与师德教育

坚持以人为本和全面、协调、可持续的发展观,是党和国家在新世纪从全局发展的高度提出的重大战略。全面推进教师的素质教育和师德培养,是高校实现和落实科学发展观的重要内容。高校尤其是师范院校的大众化教育,使青年教师的整体综合素质与师德难以适应高校迅速发展的需要,成为高等教育优质发展的制约因素。如何提高青年教师队伍的素质和师德,树立社会主义核心价值观,已成为高校工作的重要课题,直接关系到中国高等教育能否实现可持续发展。

坚持科学发展观 实施大学英语领域里的人文素质教育

大学英语教学与人文素质教育是不可分割的,英语语言的学习,其实也是英语文化的学习过程。阐述大学英语教学与人文素质培养的内在联系,以及如何坚持科学发展观,在大学英语教学中进行人文素质教育。

“科学发展观”与农业院校人文素质教育

人文素质教育充分体现了现代高等教育的人文关怀和人文理念,它是“科学发展观”的具体落实。本文通过对高等农业院校人文素质教育的现状分析,提出高等农业院校人文素质教育层次化、立体化体系模式,并使之整合、系统、上层次,以达到通才教育的目的。

科学发展观指导下的高职院校环境素质教育探析

在分析高职院校环境素质教育与科学发展观的内在关系的基础上,探讨了科学发展观视野下高职院校环境素质教育的特点,并以科学发展观为指导,进行了高职院校环境素质教育的新探索。

科学发展观对大学生素质教育提出新要求

当代大学生的素质教育.要按照科学发展观的要求,实现大学生基本素质的全面性、综合素质的和谐性和发展素质的可持续性.

科学发展观与高校素质教育创新

以科学发展观为指导,强化大学生群体的马克思主义理论素养;坚持全面协调发展,强化高校服务当地的职能;“以人为本”,以人的可持续发展为核心推动素质教育创新,对培养高质量的社会主义事业建设者和合格接班人具有重要意义。

科学发展观与体育教学中的素质教育

发展素质教育,培养德才兼备的高等应用型人才,是新的历史时期高等教育发展的必然要求,为适应新世纪我国社会主义市场经济的发展,贯彻“以人为本”实现人的全面发展和社会的全面、协调、可持续发展的客观要求,本文从理论上对体育教学中的素质教育进行重新思考,提出新的任务,方法。

科学发展观视阈下大学生的法律素质教育

科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。科学发展观视阈下大学生的法律素质教育应该围绕"以人为本"的教学理念,从课堂教学、法律校园文化教育等方面"统筹兼顾"地实现大学生的法律素质教育"全面协调、可持续"发展。科学发展观战略思想对大学生法律素质教育的建设和完善具有重大的指导意义。