项目教学法在小学科学课堂中的应用研究

一、项目教学法在小学科学教学中的应用优势(一)激发学生的学习兴趣在小学科学教学中,如何激发学生的学习兴趣一直是教师们关注的焦点。传统的科学教学中,学生往往只是被动地接受知识,很难产生浓厚的兴趣。而项目教学法作为一种新颖而有效的教学方法,正逐渐被越来越多的教师所认可和应用。项目教学法强调学生通过实际的项目活动来学习,通过动手操作和合作学习来深入理解知识,从而激发学生的学习兴趣。

前沿科学研究与中学化学基础知识的巧妙结合——评1992年高考第8题兼32题

中学是培养青少年掌握科学文化的基本知识,基本概念的时期,即使他们今后进入更高层次的学习,这些基本概念仍然是他们理解、应用、拓宽、创造的坚实基础。当今科学前沿的新研究项目无不包含着许多初级、中级、高级的基本知识和基础理论,它们中的某些与中学教学内容紧密相关。好奇、求知和探索愿望促使年青人常常关心和阅读到介绍新领域的报道。

医学专业本科生《医学科研设计》课程结构设计探讨

医学科研设计是一门培养医学本科生科学素质及科研能力的综合课程,是高等医学院校进行现代医学教育中不可或缺的基础性课程[1]。随着国家教育部对本科生教育教学质量要求加强,以及越来越多的本科生参与到自主创新的大学生科研项目中的大背景下,在本科阶段就开设医学科研设计课程,以帮助学生更好地掌握基本的科研设计方法,为他们以后进行科研训练打下坚实的基础就显得尤为重要[2-3]。我校自2010年开始在预防医学专业高年级学生中开设本课程,经过5年多的教学实践与探索,总结了适合医学相关专业的科研设计课程结构与教学方法,并于2015年开设面向全校各医学专业本科生的公共选修课。本文旨在探讨一种适合大部分医学专业公共平台的科研设计课程结构,以期为各高校在本科医学相关专业此课程的设置提供一种广泛的思路。

形成性评价(Formative Assessment)的本质及其对教与学的影响

长期以来,很多学者一直倡导指导教学的评价,即通过评估学生需求和监测其学习进展,适当地设计学习顺序,调整教学策略,改良学习计划,以便有效地促进学习目标的完成。本研究调查了形成性评价在美国中学科学课中的实施情况,并分析其对学生学习进步的影响。研究表明,教师都在努力使用形成性评价来指导教学,而学生取得的成绩各不相同。