高等农业教育在“科教兴农”中的地位和作用

农业问题始终是一个关系到党和国家全局的根本性问题，农村经济和农业发展成为国民经济发展的特点和难点问题，在人均资源不断下降的条件下，高等农业院校能否为农村经济和农业发展做出有力的贡献，已成为“科教兴农”中的关键。贯彻落实党的十五届三中全会精神，实现跨世...

实施“科教兴农”战略,促进中国农业可持续发展

中国是世界上最大的农业生产和农产品消费国之一,中国农业的发展状况对全球的食物安全起着举足轻重的作用.中国依靠占世界1/15的耕地,养活了全球1/4的人口,受到了世人的赞扬.面向21世纪,中国政府将加大实施“科教兴国”、“科教兴农”战略的力度,努力实现中国农业的可持续发展.

论张謇“科教兴农”成就

中国历史发展到近代,船坚炮利的西方殖民者打开了中国的大门。洋务派试图以急功近利的方式迅速提高工业水平和军事实力。结果,甲午战争一败涂地,辛苦经营的强大海军几乎化为乌有。从此,改良与革命成了中国社会的主流。当改良失败,革命难成之时,许多有识之士着眼于脚踏实地地解决一些深层的问题,以寻求救国之路,于是树起了一面面旗帜,这其中有“科学救国”,“农业救国”,“教育救国”。此三面旗帜象是一首救国三重奏,奏出了近代科学。

“科教兴农”的巨大潜力

发展农业经济，单纯依靠农业投入是不行，还必须依靠农业科学技术。科学技术在农业经济发展中所占的比重，是衡量一个国家农业经济和社会发展程度的重要标志之一。在发达国家中，农业经济的增长有一半是依靠科学技术，有的国家科学技术的比重已达到70％多，而我国只占30％左右。

试论教育在“科教兴农”中的地位和作用(摘选)

自八十年代中期我国农业战线提出“科教兴农”以来,经在改革实践中丰富、完善,演化发展为“科教兴国”的发展战略。 然而,不论在报刊上还是广播电视里,只谈科技而丢掉教育的“兴农”以至“兴国”,时有发生。对此,人们还有提高认识的必要。 (一)教育的历史性发展是教育具有“兴农”作用的时代依据 自从有了人类社会,在人类生产和社会生活的延续过程中,就产生了教育。

九十年代高等农业院校的一项战略任务——通过“科教兴农”,为当地服务,提高教育质量

九十年代是我国现代化进程中具有决定性意义的发展阶段。党的十三届七中全会通过的《关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》,在总结八十年代经济建设和改革开放经验的基础上,已经明确地提出了九十年代我国国民经济和社会发展的基本任务和方针政策,认真学习和贯彻《建议》是全党全民的基本任务。

农业高校要面向“科教兴农”主战场

中国农业大学是以农工为主,兼有文、理、经、管、贸、医的综合性农业大学。改革开放20年来,中国农大4000多名教职工(其中包括10名院士,900名正副教授),以自己的实际行动担负着为实现中国农业科技在下个世纪率先进入国际先进水平培养高级人才、探索农业科技前沿领域、为国民经济发展提供高新技术和实用技术的艰巨任务。学校确定的发展总体目标是高层次、综合性、国际化和多职能。学校坚持本科生教育和研究生教育并重,建成教学和科研两个中心,培养高层次、高质量专门人才,出高水平科研成果和新的学术思想,兼顾继续教育、农业推广和高新技术开发。在改革开放的新形势下,中国农大响应全国总工会和市总工会及教育工会的号召,认真学习贯彻党的基本路线,努力转变观念。我们充分认识到:一所高等院校要在竞争中求得发展,适应市场经济和科学技术发展的需要,必须转变职能。

明确任务 突出重点 实施“科教兴农”——全国农业科技教育工作会议在京召开

3月27日至28日,全国农业科技教育工作会议在北京召开。农业部部长杜青林、副部长张宝文出席会议并讲话。科技部副部长李学勇应邀出席。会议以“十六大”精神为指导,突出“科教兴农”的主题,为促进农产品竞争力增强、农业增效和农民增收提供有力科技支撑。 杜青林在讲话中强调指出,抓好科教兴农工作对促进农业和农村经济发展具有战略意义,要站在全局高度,紧紧围绕农业和农村经济工作中心任务,为巩固和提高农业综合生产能力、优化农产品区域布局、建设现代农业和促进农业可持续发展提供科技支撑。同时,杜青林强调,新阶段“科教兴农”工作要突出5个战略重点:第一,根据农业结构调整的需要,加快良种选育和先进适用技术的创新、集成、组装、配套及推广,巩固和提高农业综合生产能力;第二,根据建设现代农业的需要,用生物技术、信息技术等高新技术改造传统农业。

“科教兴农”是农业科教工作跨世纪的战略任务

“科教兴农”是科教兴国战略的一个重要组成部分,是农业和农村经济全面持续发展的基础.近年来,在党中央、国务院的英明领导和高度重视下,全国上下科技、农业、林业、水利、气象、内贸、供销等有关部门,共同配合,面向农业、面向农村、面向农民开展科教兴农工作,取得了显著的成绩,但也存在一些不可忽视的困难.

试论教育在“科教兴农”中的地位和作用

试论教育在“科教兴农”中的地位和作用李少元自八十年代中期我国农业战线提出“科技兴农”以来，经在改革实践中丰富、完善，演化为“科技、教育兴农”，以致发展为“科教兴国”的发展战略。然而，不论在报刊上还是广播电视里，只谈“科技”而丢掉教育的“兴农”以至“兴...

农村重点高中在“科教兴农”中的历史使命

设立重点高中，是党和政府根据中国的国情，为多出人才、快出人才而作出的伟大决策。重点高中的办学方向主要定位于“为高一级学校输送合格新生”。当前，这点已为全社会认可，也正在为全国各地的重点高中所实践着。从这个意义上说重点高中是“培养数以千万计专门人才”工...

大力发展农业职教 积极实施“科教兴农”

作为一个经济比较发达的农业县,其职业教育尤其是农业职教如何获得较快的发展?如何面向农业、农村、农民并为之服务呢?我们的初步实践和体会是: 一、着眼“适应”。

实施“科教兴农”战略 加速脱贫致富步伐

近年来，壶关县委、县政府从实际出发，坚持把发展农村成人教育作为“兴壶富民”的基础工程来抓，紧紧围绕实现脱贫致富奔小康的目标，认真实施“科教兴农”战略，促进了农村成人教育事业和县域经济的快速、健康发展。一、从“科教兴壶”的战略高度出发，把成人教育摆在突...

因地制宜实施“科教兴农”战略

近年来，壶关县晋庄镇农技中心校根据当地经济发展的需要，坚持“实际、实效、实用”的办学原则，以回乡初、高中毕业生和青壮年农民为培训对象，坚持多层次、低重心、取优避劣的指导思想，建立了以农技中心校为“龙头”、村办农技分校为阵地、示范专业户为基础的人才培训...

“科教兴农”是新农村建设的根本

一直以来,农村是一个教育相对落后的区域,农村接受教育程度相对较低,据统计数字显示:全市各县小学学龄儿童入学率达99.5%,初中阶段入学率达到96%,高中阶段入学率为25%。如果扣除县城镇在校生、农村学生就读人数还要少十个百分点。全市农村劳动力平均受教育年数达到7.4年,初中以上文化程度的农村劳动力占农村总劳动力的59.33%。农村教育的落后导致农村科技与经济发展的滞后。

龙海市的“科教兴农”活动蓬勃展开

龙海市农业取得了长足的进展,这主要是科技在农业中的重要作用。 一、采取多种形式开展科教活动。各乡镇普遍采用举办培训班、技术讲座、农函大等,并通过书籍、有线广播、闭路电视、宣传车、墙报等各种形式,宣传科技。

扩大网络点燃“星火”──桃江县把农村妇女教育引向“科教兴农”

扩大网络点燃“星火”──桃江县把农村妇女教育引向“科教兴农”薜伯钧“科技、教育兴农”是实现第二步战略目标的重大决策。为了把握大好时机，把妇女“双学双比”及时引向“科技、教育兴农”的轨道，从而扩大妇女教育的规模效益，不久前，笔者在湖南省桃江考察，深感这...