信息化条件下小学生综合素质“积分制”评价研究

运用信息技术辅助小学生综合素质评价,是对传统综合素质评价方法的改进,有助于小学生综合素质评价的科学化、具体化和自动化,简化了对小学生的日常管理工作,为教育教学工作的改进提供了依据。文章将对信息化条件下小学生综合素质“积分制”评价的意义进行论述,并提出相关的评价策略,旨在提高小学教育教学质量。

小学生综合素质“积分制”评价探索

综合素质"积分制"评价分为三个层次:一是学校进行"十星级少年"评价,二是班级进行量化管理"积分制"评价,三是科任老师进行课堂教学"积分制"评价。此评价力求做到三个方面:一是评价主体互动化,二是评价内容多元化,三是评价过程动态化。

有效运用“积分制”评价提升中学生核心素养

随着新课程改革的不断深入,经过对近几年教育教学实践研究,认为有效运用“积分制”评价,创新性地使用评价方法,从而达到预期的激励效果,符合学生身心发展特点,全面、公正、科学有效的评价机制,进而促使学生核心素养得以全面提升。

“积分制”在班级自主管理中的实效性

班级管理实效性的提升,关键是实现学生的自主管理。结合"积分制"评价体系的实践得出:"积分制"评价体系能使学生的主体地位得到体现,自我价值得到实现,道德境界得到提升,实践能力得到提高,综合素质得到了发展。