“程序—合作”教学模式在游泳教学中效果检验研究

本文通过实验法、统计法分析了"程序—合作"教学模式对游泳课程教学效果的影响,经过显著性差异T检验,结果为:"程序—合作"教学模式对提高游泳技术技能、运动动机、群体凝聚力都具有显著性差异,并讨论了该模式对游泳教学效果影响的原因分析。旨在为改善体育教学方法、提高教学效果、实现体育教学目的提供有价值的实践参考。

新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式的构建研究

目的探讨新医科背景下基于校院合作的混合式教学模式在妇产科护理学课程中的应用与效果。方法选择我校2019级110名护理本科生为对照组、2020级113名护理本科生为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式。课程结束后,比较两组的期末考试成绩、自我导向学习能力、评判性思维能力和教学满意度。结果观察组的期末考试成绩及优良率高于对照组(P<0.05)。观察组的自我导向评定量表各维度得分及总分均高于对照组(P<0.01)。观察组的评判性思维能力各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05)。观察组的各项教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式能有效提高学生的学习成绩、自我导向学习能力和评判性思维能力,进而能提高护理本科生整体教学质量。

基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革与实践

为了让学生能够在计划学时内从“工程”视角学好Java语言的编程方法与技术,围绕基于案例驱动的教学模式设计、教学环境与资源建设、实验指导与过程管理、考核方式改革等密切相关的几个方面,阐述基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革内容,结合教学平台建设和计算机辅助教学手段,探索“泛课堂”概念下的线上线下混合式教学方式,最后经过实践验证,说明该改革探索提高了学生在解决复杂工程问题中的程序设计水平,促进了课程建设。

基于SPOC的计算机程序设计课程分层混合式教学模式

在“互联网+”和数字化教学背景下,如何有效的将线上线下教学深度融合并提高学生的参与度,成为众多教育工作者探究的热门问题。文章将SPOC教学模式与分层教学相结合,根据学生基础和特长进行分组,并对不同的小组推送相匹配的教学内容和任务以达到分层教育。结合传统课堂教学和在线学习的特点,侧重小范围、定向性的在线教学,为线上线下混合式教学提供一种新的教学模式思路。

校企合作背景下高职院校双师型STEM教学模式探索

在校企合作不断深入的背景下,高职院校的教育教学模式也在逐步发生变化。如何有效持续深入推进校企合作并落到实处,创新校企合作人才培养模式,是各大高校持续推进探索的主题。STEM教学模式在我国起步较晚,在推进过程中存在诸如师资队伍欠缺、专业背景不强等问题。本文探讨了校企合作双师型课堂特征,构建以学生为主体、教师为主导的双师型STEM教学模式,在知识体系的搭建中,线上教师搭建“知识树”角色、线下教师搭建“知识链”角色,并组织学生知识建构。同时,将双师型STEM教学模式在安徽商贸职业技术学院应用实践后进行了数据统计。调研显示,双师型STEM教学模式能够有效促进STEM教师的专业成长与发展,提升学生的创新与实践能力,为推动STEM教学模式变革提供参考。

程序设计类课程线上线下混合式教学模式探索与实践

在“互联网+教育”背景下,以大学计算机程序设计类课程为改革对象,实施线上线下混合式教学模式改革。针对程序设计类课程的特点,探索信息化环境下线上教学资源建设、课堂教学设计、考核评价方式等领域的新思路、新方法,充分发挥线上教学和线下教学的优势,有效融合、补齐短板,增强教学效果。

智慧学习环境下中外合作办学机构认证课教学模式研究

中外合作办学是我国教育对外开放的重要形式,近年来不断发展壮大。在新背景下,如何结合国际化课程与本土化教学,提升课程适用性和接受度成为关键。同时,智慧课堂教学发展迅猛,利用现代信息技术提高教学效率与质量。探讨智慧教室在中外合作办学认证课教学中的应用策略及效果。研究发现,智慧教室有效且优越,为高等教育信息化教学提供有益经验。提出综合优化建议,包括加强智慧教室建设、师资培训、资源配置和激发学生学习动力。期望深化研究与实践,完善智慧学习环境下的认证课教学模式,推动中外合作办学事业发展。

校企合作模式下的高校新能源汽车教学模式创新研究

随着新能源汽车产业的蓬勃发展,高校作为人才培养的重要基地,其教学模式的创新显得尤为重要。本文深入探讨了校企合作模式下高校新能源汽车教学模式的创新路径与实践策略,旨在为我国新能源汽车产业培养更多高素质、高技能的专业人才。

数字技术赋能PBL教学模式创新研究——以C语言程序设计课程为例

本文以C语言程序设计课程为例,探讨了数字技术如何赋能以问题为导向的学习(Problem-Based Learning,PBL)的教学模式创新。鉴于C语言程序设计课程在建设过程中,存在课程内容与思政内容融合不紧密、课程与数字技术结合实效性不强等问题,文章提出了PBL教学模式创新的目标,包括改革教学内容,将价值观的引导作为核心,将能力的提升作为主线,改革教学模式,通过理论教学与实践操作的有机结合,实现教学与育人的相互融合,文章阐述了课程思政融入教学内容、重构教学设计和调整课程评价等实践的过程。实践证明,此模式提高了学习效率,实现了个性化教学,增强了学生参与度,培养了学生自主学习能力和解决问题的能力,加强了学生的实践技能,增强了其团队合作精神。

项目驱动与合作学习主导的交通类专业教学模式研究

如今,我国的教育事业正面临着全面的发展及改革,在教学过程中,必须强调培养学生的学科理论知识及专业应用能力,强调理论与实践相结合的教学目标,加大学生的学科思维培养力度,并让教学从“教师教,学生学”转变为“教学生如何学”。基于这一背景,项目驱动教学法与合作学习教学法取得了不错的成果。文章讨论了以项目驱动教学法和合作学习教学法主导的交通类专业教学模式,致力于创新教学方法,强调培养高素质、专业化的应用型人才,以便为国家的建设及发展贡献力量。

人工智能背景下高职院校Java程序设计课程教学模式研究

本文旨在探讨人工智能背景下,高职院校Java程序设计课程的教学模式。随着人工智能技术的快速发展,计算机编程作为一项重要技能变得愈发重要。Java作为广泛应用的编程语言,在人工智能领域也有广泛的应用。本文首先分析了人工智能技术对Java程序设计教学的影响,然后提出了适应人工智能背景下高职院校的Java程序设计课程教学模式。该教学模式包括课程体系构建、教学方法与手段、实践与应用导向等方面。通过本研究提出的教学模式,旨在提升学生在Java程序设计课程中的学习效果和实际应用能力,培养学生的问题解决能力和创新能力,以适应人工智能技术的发展需求。

基于文化育人的校馆企合作教学模式设计研究

本研究根据高职艺术设计专业人才培养计划、课程标准以及校馆企可利用资源制定文化育人规划。在实践中总结出校馆企合作教学三种模式,分别为第二课堂、博物馆主题项目课程和通识课程。

基于校企合作的人工智能专业教学模式改革研究

随着人工智能(AI)技术的飞速发展,对于专业人才的需求日益增长,这要求高等教育机构对现有的人工智 能专业教学模式进行改革。针对当前教学模式的局限性,如理论与实践脱节、教育资源分配不均、教学方法单一等问题, 提出了基于校企合作的教学模式改革方案。通过建立产教融合平台、共同制订教学计划、推进实践教学改革以及加强师资 队伍建设等措施,旨在缩小教育内容与市场需求之间的差距,提升学生的实践能力和创新能力。进而探讨改革过程中可能 面临着行业需求与人才培养的同步性、校企合作的持续性、学生实践能力培养以及效果评估机制的建立等挑战,并提出了 相应的对策。通过实施效果评估,确保改革方案能够持续优化,以培养出更符合市场需求的AI专业人才。

基于校企合作的高职院校汽车英语“双师”同堂教学模式探析

在目前的高职院校汽车英语教学中,仍然存在着很多的问题,在很大程度上直接影响了学生们的学习和发展。本文深入分析了当前高职院校汽车英语教学所面临的挑战,强调了校企合作对于提升教学质量、增强学生实践能力的关键作用,并从师资配置、课程设计、教学方法三个方面进一步探讨了校企合作背景下汽车英语“双师”同堂教学模式的构建与实施路径,以期有效激发学生的学习热情,提高课程教学效率与质量,满足行业对汽车英语人才的需求。

“程序—合作学习”教学模式在独立学院舞蹈选项课教学中的应用分析

"程序—合作学习"教学模式是一种新型教学模式,其理念为健康体育、主体性教育以及体育的终身性,目标是提升学生的自我锻炼能力,从而改善其健康水平,打下良好的基础,发展终身体育。文章对"程序—合作学习"教学模式在独立学院舞蹈选项课教学中的应用,从运动技能和心理两个方面进行了分析。

大学体育健美操课程“程序—合作学习”教学模式的构建

本文在充分研究"程序教学"、"合作学习"两种教学模式的基础上,对其进行优势整合,并结合学生的实际情况等,研究构建"程序—合作学习"教学模式。大学体育健美操"程序—合作学习"教学模式应包括教学指导思想、教学目标、教学组织策略以及评价。

新课标下合作教学模式在高校体操教学中的应用

在高校体育课中,体操教学具有十分重要的作用。与其他课程相比,它的教学模式有很大的不同,这主要表现在:在体操教学中,教师要把自己放在学生的位置上,在教学中要让学生积极参与,教师与学生、学生与学生可以协作学习。这种方式不仅可以改善教学氛围,还可以让学生对体操课产生更多的兴趣,因此,在大学体操课中采用合作教学方式是很有必要的。此外,为了更好地反映出新课标中“增强社会适应性的”的教学理念,适应新世纪的体育教育人才的培养需要,采用收集文献资料、综合分析等方式,探讨在高校体操教学中运用合作教学模式。

“计算机程序设计”课程教学模式与思政教学设计

面向新时期高素质人才的培养需求,设计了基于迭代学习的“计算机程序设计”课程混合式教学模式,其核心思想是培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯,以及根植于心的“有想法、有行动、有提升”三有理念。精心设计了与专业教学内容相结合的思政元素及融入点,使学生在学习专业知识的同时,潜移默化地培养了民族自豪感和工匠精神。

高职健美操选项课“程序——合作学习”教学模式应用研究

随着高等职业教育的不断发展,高等职业教育教学改革的不断深入.公共基础课围绕高素质技能型人才的培养,以提升学生职业核心能力和综合素质为目标,完成公共基础课的职业化转型的需求越加迫切.本文通过以公共体育健美操选项课中运用"程序——合作学习"教学模式实验为基础,证实"程序——合作学习"教学模式对提升高职院校学生职业体能、健美操技术学习能力和社交行为能力都有不同程度的提高.证明健美操"程序——合作学习"教学模式应用能有效推进高职健美操选项课教学改革,同时也为其他公共基础课职业化转型提供参考依据.

高校健美操“程序-合作学习-自主探索”教学模式的应用研究

运用文献资料法、教学实验法、数理统计法对“程序-合作学习-自主探索”教学模式和传统教学模式在高校健美操教学中进行实验对比,主要从实验后两种教学模式对学生身体形态、机能、素质及健美操技能等方面的影响进行深入分析.研究发现：“程序-合作学习-自主探索”教学模式对于提高学生身体机能、身体素质和健美操技能方面要优于传统教学模式.