五年制高职旅游管理专业“立体式”素质教育体系的构建与实施

以贵港职业学院五年制旅游管理专业为例,从内容、形式、制度等三个维度构建立体的、全方位的五年制高职旅游管理专业素质教育体系,探讨该体系在实施过程中需要注意的问题。

立体式构建医学生人文素质教育体系初探

医学是关系到人的生命和健康的科学,其研究和服务对象是人,兼具自然科学和人文科学的双重属性,这就决定了人文教育在医学教育中有着特殊重要的意义.在探索人文素质教育体系中,必须要围绕立德树人的这个根本任务、把培养可靠接班人、培养合格社会人、培养仁爱医学人三者有机结合起来,构建'一个中心三个基本点'的'三人合一'立体式医学人文素质教育体系.其重要意义在于:是努力开创我国高等医学教育事业发展新局面的时代要求、是适应现代医学模式和医学发展的内在要求、是培养未来良医促进和谐医患关系的现实需要、有利于规范现代医学技术发展的人文价值方向、有利于促进医学生的全面发展.

“立体式”高校创业教育体系的构建与运行——以大连理工大学为例

随着社会经济增长方式由管理型向创业型的转变,世界各国都进行了创业教育体系的探索。我国要建设创新型国家,就必须构建与院校性质相匹配的创业教育体系。大连理工大学自引入创新创业教育以来,努力探究构建出一条以"创业实践班为载体,创新发明为基础,创新创业课程为核心,创业实训为依托,创业实践为平台"产学研为一体,理论、实训、实践交叉并行的立体式创业教育体系。

构建“三面一体”的立体式医疗纠纷管理体系分析

现如今,伴随着国家的不断发展,人民群众日益增长的医疗需求与医院提供的医疗服务之间形成了巨大的差距,进而导致医患关系不断地激发,对医院的日常管理工作带来了极大的挑战。因此,为了能够尽可能地减少医疗纠纷事件出现,维持现有的医疗秩序,医院方面就需要对医疗纠纷管理工作进行不断地总结、思考并解决相关的问题。为此,文章结合现阶段导致医疗纠纷事件出现的原因进行分析,并以此为基础,提出了几点可行的“三面一体”立体式医疗纠纷管理体系开展策略,以期尽可能地降低医院管理工作中出现医疗投诉事件的概率,同时降低医疗赔付金额。

立体式全方位实施初中素质教育之初探

我们从素质教育那里,期望它能提供和保证社会发展所需要的不同的合格的人才,期望素质教育能养成青少年儿童一种精神、一种看不见但又感觉得到的无形的支配性力量、一种一生中受益无穷的执著的对真善美的追求，还期望素质教育培养我们的学生具备面向21世纪的现代人的现代品质，

“立体型、联动化、交互式”大学素质教育体系建构理论与实践

全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。大学素质教育的实施,需要充分发挥大学内部教学、科研、管理、服务各方面的育人作用,更要集合中学、家庭、社会特别是用人单位、政府等的力量,共同构建"立体型、联动化、交互式"教育体系。北京理工大学在这方面做了积极探索。

创业型大学立体式创新创业教育课程体系的构建研究——基于福州大学创新创业教育课程建设实践分析

提高大学生创新创业能力,关键是构建全方位立体式创新创业教育课程体系。文章指明其构建途径:横向层面应构建通识性、专业性、活动性、实践性四大模块课程,纵向层面应构建高水平师资队伍、推进科研与教学资源转化、开展课程教学模式改革、建设与课程配套特色教材,以期对我国创业型大学创新创业教育体系构建提供有益借鉴。

高职二级学院多维矩阵立体式育人体系构建探索

立德树人是教育根本任务,高职二级学院育人工作存在协同性不佳、育人元素碎片化、育人方法有效性不强等问题,而构建多维矩阵立体式的育人体系,能形成育人合力,增强系统性,有效提高育人效果。为此高职院校要形成内外层多维育人格局,增强学院育人体系建设的协同性;要做好融通,形成大小矩阵推进育人工作的势态;要创新方法,形成立体的育人范式。

生态学视域下中小学素质教育舞蹈话语体系的构建

作为美育之一的舞蹈教育在中小学中普及,但是素质教育舞蹈并未形成自己的体系,在教育和教学上依然采用专业舞蹈教育的理念和方式。为了使舞蹈更好在素质教育中发挥作用,促进学生的全面发展,素质教育舞蹈话语体系的构建迫在眉睫。运用舞蹈生态学对于舞蹈形态分析的方法,结合党的素质教育方针和新文科教育理念,加快舞蹈的多学科融合,进而建构素质教育舞蹈的话语体系。

“点线面网”立体式安全管理体系的构建与实践

为进一步提升安全生产管理工作水平,保障企业安全可持续发展,华电煤业山西锦兴能源有限公司创新构建“点线面网”立体式安全管理体系,通过将各类生产资源及要素合理搭配和科学调整来规避各类安全隐患。“点线面网”是一个环环相扣、相互支撑的统一整体,是一个相互作用并产生直接或间接联系的封闭式工作链条,有效促进了职工的安全意识和安全素质提升,矿井生产的安全系数进一步增大,实现了持续安全稳定发展。

基于素质教育视角的中职思政课程体系构建研究

为了满足中职学生的思想政治教育需求,促进其全面发展,文章基于素质教育视角,探讨了中职思政课程体系的构建。首先通过需求分析与课程定位,明确了中职学生特点和需求,并凸显思政课程在中职教育中的地位,提出了思政教育的核心要素及教材和教学资源的选择,论述了互动式教学和多媒体技术的应用,并建立了适应素质教育的评价体系来评估中职思政课程效果。研究表明:构建的中职思政课程体系能够提高学生的思想品德素质和综合能力,为中职思政课程建设提供了理论指导与实践参考。

当代大学生素质教育的立体培养体系建构问题初探

经济全球化的时代，无论国外还是国内，大学生素质教育的共同趋势就是采用创新教育的思想、改革教学方法、加强实践教学的环节、进行课程体系改革，从而培养出既拥有专门知识和能力，又具有追求精神和创新热情的人才。本文将从建构素质教育立体培养体系的重要意义方面着手。阐述素质教育体系中的主要内容，从而对建构素质教育体系的基本途径进行深入的探究。

基于素质教育理念的高职语文课程改革与评价体系构建

当前素质教育的思想日益深入,高职语文教育持续改进,教学成果及学生真实的技能需求都已得到显著提高。当时在教育和培养学生的过程中,依然需要明确方向,即“应当培养出何种类型的个体,如何进行人才培养,以及目标受众应是谁。”而构建学生评价体系是衡量一个人才全方位成长的关键指标。在高职语文教学中,针对学生行为的多角度评价进行深度研究,落实在将整个教学过程转化为学生主动参与的教育活动,从而更好地推动学生的全方位成长。因此,本文的核心是围绕素质教育理念来进行高职语文课程的改革与评价体系的构建。在此基础上,进一步提出一系列基于素质教育背景下的高职语文课程改革与评价体系建设的实施策略。

高校辅导员视角下的“立体式”大学生心理健康教育体系建设

大学生心理健康教育工作的有效开展对于促进高校和谐稳定发展有着重大意义。探索新时代下大学生心理健康教育体系已然成为加强心理健康教育、心理疏导的重要课题。本文从高校辅导员的工作实践出发,分析了当前高校大学生心理健康教育工作中所面临的现实问题,提出了一种"立体式"大学生心理健康教育体系,以期能多角度、多方位地提升大学生心理素质,助力高校学生心理健康工作和谐开展。

高职“立体式、多元化”教育督导体系的探索与实践

督导作为高职院校教育教学的重要组成部分,是促进教学质量提升的必要和有效手段。目前高职院校的督导体系存在职能定位不清、工作内容和方法单一、制度体系的不健全、反馈机制不科学等诸多问题。北京经济管理职业学院进行了高职"立体式、多元化"教育督导体系建设的探索和实践,本文对该体系的基本情况、特点以及需要进一步完善的方面进行了分析和总结。

新时代大学生素质教育立体培养体系构建

新时代,为更好推进素质教育需要树立创新教育思想、改革教学方法、加强实践教学、进行课程改革,从而培养出既拥有专门知识和能力,又具有追求卓越精神和创新热情的人才。这需要从建构素质教育立体培养体系的重要意义入手,阐述素质教育体系中的基本构成要素,从而提出建构素质教育体系的基本途径。

全程化立体式“333”大学生创新创业体系的构建和实践

以现代工程教育理念为指导,基于应用型创新人才的培养和实践过程,构建了承载学科竞赛、科技项目和创新创业训练任务的交叉互补共享融通的3类创新实践平台,实施了"竞赛+项目+创业"三合一的创新实践模式,设置了"院级、校级、国家及省级"的递进式层次化3级创新实践方法,从而建立了立体式"333"创新创业体系。把创新创业训练纳入人才培养方案,促使创新创业活动贯穿人才培养全过程。发挥产学研在创新人才培养中的协同作用,培养学生团队的跨专业协同创新思维。

基础医学实验教学中心“多元立体式”人才培养体系的探索与实践

基于创新型人才培养目标,贵州医科大学基础医学国家级实验教学示范中心从人才培养环境、培养内容、培养方式、评价体系等方面进行系列改革。强调多学科知识与技能融会贯通,坚持理论与实践、基础与临床、教学与科研、教学与思政、教学与竞赛相结合的5结合原则,构建具有自身特色的"多元立体式"实验教学创新人才培养体系,并运用于实践中。努力实现对医学生强化基础、提高综合、训练实践、拓展思维、启发创新的多元化、立体式培养。

关于高职学生素质教育体系构建的研究

高职学生素质教育是指遵循党的教育方针和高职教育教学规律,以实现高职人才培养目标为根本,对高职学生进行的教育。高职学生素质教育体系主要由内容体系、实施途径与方法、评价体系和保障机制构成。