高校“第二课堂成绩单”育人体系建设与实践——以芜湖职业技术学院“第二课堂成绩单”制度为例

实施“第二课堂成绩单”制度,以价值性、引领性、导向性为原则,有利于充分展现学生在理想信念、意志品质、科创能力、文化素养、健康体魄和个性兴趣等各方面的风采。本文围绕芜湖职业技术学院“第二课堂成绩单”育人体系建设,从五个方面概述“第二课堂成绩单”育人成效,提出未来完善“第二课堂成绩单”制度的改进路径。

高职院校“第二课堂成绩单”课程项目化运行研究

“第二课堂成绩单”自全面实施以来,深受广大师生和社会各界的认可。为了更大限度地发挥“第二课堂成绩单”的育人作用,不断丰富它的内涵,增强它的实用性、创新性和吸引力,第二课堂的参与者们进行了广泛而深入的探索和实践,取得了很多成绩,但也存在很多不足。“第二课堂成绩单”课程项目化实施,对学生综合素质的提升,能够起到十分重要的作用。文章结合“第二课堂成绩单”课程项目化实施过程中的问题和未来发展方向,对高职院校如何进行“第二课堂成绩单”课程项目化运行展开探讨。

立德树人视域下医学院校第二课堂素质教育探究

医学院校第二课堂作为医学生素质教育实施的主要阵地,是医学院校贯彻落实立德树人根本任务的课堂载体,是达成创新应用型医学人才培养目标的手段与依托,有利于对医学生开展德育教育,提高医学人才培养质量。笔者深入探究了第二课堂素质教育的科学性,分析了其实施过程中出现的问题,并以锦州医科大学的工作实践为例,提出了立德树人视域下医学院校第二课堂素质教育的有效策略。

高职院校数学第二课堂落实立德树人根本任务的路径研究

随着第二课堂在高职学校教育中作用日趋显著,赋予第二课堂的育人使命也备受关注。虽然在当前高校立德树人工作中,第二课堂已经发挥着举足轻重的作用,但是也存在着思想站位不高、系统设计不强、协同育人不畅、内容创新不足等问题。针对上述问题,本文以数学第二课堂为例,探索落实立德树人根本任务的新途径、新方法。

立德树人视域下高职第二课堂实践活动的实施探究

高职院校第二课堂实践活动的开展,是实现立德树人根本任务的重要途径,对于激发学生的潜能、提高学生实践能力与创新创造能力有着非常积极的影响。本文分析了第二课堂实践活动开展的重要性、制约高职第二课堂实践活动开展的影响因素,阐述了从立德树人视域下高职院校第二课堂实践活动的实施策略,以期为相关教育工作者提供一些见解与参考。

第二课堂助力立德树人——以无人机创新实践俱乐部为例

第二课堂作为第一课堂的补充和延伸,在教学中发挥着重要的作用。以无人机创新实践俱乐部活动为例,挖掘第二课堂在立德树人方面的重要作用。实践表明:第二课堂拓展了育人的渠道,丰富了育人方法,拓展了育人维度,增强了思政效果,学员视野得到扩展,综合能力得到大幅提升。

三层联动,拓展平台,让“成绩单”激活第二课堂

一、实施背景“第二课堂”建设是落实立德树人根本任务的重要一环。学校通过顶层制定制度、中层夯实技术、底层沉淀数据,强化三层联动,推动第二课堂活动科学化、系统化、制度化、规范化,为学生精准“画像”,直指不足;全方位搭建素质拓展平台,为学生精心“配餐”,不断完善学生发展服务机制,形成了第一、二课堂深度融合,课内、外高效协同的育人体系,让学生真正实现德智体美劳全面发展。

论立德树人视域下的大学生第二课堂“金字塔模型”

在立德树人教育理念指引下,第二课堂作为大学生综合素质、能力培养的有效载体需要满足学生的发展需求,服务于学生的全面成长成才。以立德树人理念为依据,尊重学生个体需求,把握全面成长实际需要,建立第二课堂"金字塔模型"。这一模型融合了立德树人的教育理念,提出了学生参与、学生投入、学生学习和学生发展四个层级内容,其中每个层级又包含各自的内在要素。该模型充分考虑了学生发展的多样化需求,适应学生的主体性发展,不仅为我国高校大学生成长的差异性提供了具体的诠释,也为国家政策制定、高校教育实践和大学生的自主发展提供了参考依据。

“大思政”背景下高校第二课堂立德树人的内涵提升机制研究

立德树人是新时代高校教育教学工作的中心环节,高校第二课堂建设是加强思想政治教育、落实立德树人根本任务的重要路径。当前,“大思政”背景下高校第二课堂立德树人的内涵提升机制面临道德唤醒、网络环境、评价督导等多方困境,应从体制机制构建、网络使用监管、评价激励机制设定和思政队伍建设等四个方面进行完善,以有效提升高校第二课堂立德树人的内涵。

新时代高校第二课堂立德树人的实效性研究

立德树人是新时代高校教育教学工作的中心环节和根本任务。第二课堂是以实践育人为宗旨、以提升学生课外学习能力和综合素质为目标,在课程教学之外进行的有组织、有计划的教育活动和实践活动。重视和加强新时代高校第二课堂建设,对于完善高校思想政治教育课程体系,推动教育对象道德养成具有重要意义。当前,高校第二课堂立德树人存在着目标定位不足、综合协调欠缺、运行实效不够等问题。新时代提升高校第二课堂立德树人的实效性,必须明确第二课堂立德树人的根本目标定位,增强第二课堂与第一课堂的过程衔接,构建第二课堂立德树人的三维育人体系,提升其立德树人的感染力和说服力。

立德树人视域下护理专业“五育并举”育人实践探索

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出要“坚持‘五育'并举,全面发展素质教育”,这对护理人才培养提出了新要求。该文以北京大学护理学院为例,总结学院五育并举、立德树人、促进“三全育人”的成果和经验,为我国护理高校推进“五育并举”育人工作提供参考。

新中国成立以来师德师风治理的演进逻辑与实践路向:历史制度主义视角

师德师风治理是高素质专业化教师队伍建设的基础工程。新中国成立以来,师德师风治理经历了以政治认同为导向的师德师风治理初肇成型阶段、以德法并重为导向的师德师风治理健全完善阶段和以立德树人为导向的师德师风治理系统推进阶段。研究发现,教育改革与知识生产所构成的深层结构、立德树人与德法共治形成的路径依赖、职业认同与尊师重教所构成的动力机制等三者相互作用,形成了我国师德师风治理的演进逻辑。而全面深化师德师风治理,应以落实立德树人根本任务为旨归,遵循建立教师全方位发展支持服务机制、建设师德师风治理共同体、健全师德师风考核评价指标体系的实践路向,提升育人实效。

中国共产党人精神谱系融入医科大学“第二课堂”的价值与路径研究

中国共产党人精神谱系是马克思主义结合中国实践与优秀传统文化的典范代表,而“第二课堂”是高校思想政治教育的重要阵地,中国共产党人精神谱系有机融入医学生“第二课堂”具有丰富的价值意蕴。高校应从培根铸魂课程育人、家校共育协同育人、行走课堂实践育人、涵濡浸润文化育人、教学相长科研育人、搭建平台网络育人、党团活动组织育人、自强不息资助育人、润物无声服务育人等方面将中国共产党人精神谱系有机融入医学生“第二课堂”。

探索“第二课堂”在高校“立德树人”任务中的作用及途径——以南京林业大学家具与工业设计学院为例

本文围绕高校"立德树人"任务,比较传统的"第一课堂"大众化育人模式出现的问题,归纳指出"第二课堂"育人体系对于立德树人任务的意义和优势:开放性、灵活性、针对性、综合性;从工作实践中总结了"第二课堂"破解育人工作中常见问题的解决途径:坚持问题导向、坚持方式创新、坚持分类指导、坚持上下联动,分别破解育人工作中的"一头热"问题、"一肩挑"问题、"一锅煮"问题、"一盘沙"问题;并利用实际案例论证了"第二课堂"在高校"立德树人"任务中的实效。

立德树人视域下高校共青团第二课堂育人机制和建设路径探究--以中国科学技术大学为例

随着思想政治教育工作的不断推进和高校“大思政”育人格局的逐渐形成,高校人才培养逐渐凸显出新的价值趋向。作为第一课堂延展的第二课堂,是人才培养体系的重要组成部分,其课程体系和实施方法也要逐步科学化、体系化、信息化。遵循立德树人的根本任务,中国科学技术大学着力构建第二课堂综合育人体系,创新人才培养方式,形成第一课堂和第二课堂相互呼应配合的完整育人体系,促进学校“三全育人”态势的逐步形成和立德树人根本教育任务目标的实现。

中央苏区学校立德树人制度化建设的实践探索与现实启示

在中国共产党的百多年历程中,立德树人始终是教育的根本目标,推动学校立德树人制度化建设是提升立德树人工作质量和实效性的重要保障。中央苏区时期,党和苏维埃政府从战争环境、党的宗旨与国家建设三个维度出发探索学校立德树人制度化建设,形成了坚持正确的政治方向、满足人民发展需求、培养明大德的革命型人才、建立必要性制度体制、立足现实发展需要的五重历史经验。从这些宝贵经验来看,新时代中国共产党学校立德树人制度化建设必须坚持党的全面领导、坚持目标导向、坚持问题导向。

中职思政课第一课堂与第二课堂联动育人路径研究——以《心理健康与职业生涯》课程为例

一、研究意义中职思想政治理论课(简称思政课)是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主渠道和主阵地。第二课堂教学活动具有灵活性和丰富性,可在教学目标、教学内容和教学方法等方面,弥补思政课第一课堂的不足。因此,拓展和延伸思政课第一课堂,构建思政课第二课堂,实现第一课堂与第二课堂联动育人,对于切实提升思政课的实效性,满足中职学生群体成长发展需求具有重要意义。

落实立德树人的“一核四维”课堂建设

初中道德与法治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人上具有不可取代的地位与作用。基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,构建“一核四维”课堂,即以核心素养为导向,从第一课堂、第二课堂、网络课堂、虚拟仿真课堂四个维度,对学生进行价值塑造、知识传授和能力培养,引导学生树立远大理想信念,报效祖国、奉献社会。

立德树人背景下的高职学生德育实践探索——以烟台汽车工程职业学院“第二课堂”实践为例

高职院校的第二课堂是高职院校德育教育的重要组成部分,也是提升高职学生综合素质和能力的重要载体。在立德树人背景下,通过第二课堂能够提升高职学生德育教育实践,丰富高职学生的文化生活,提升学生的学习兴趣。以烟台汽车工程职业学院第二课堂实践为例,提出了第二课堂如何在高职学生德育实践中发挥重要的作用。

人才培养视角下高校第二课堂成绩单建设的功效

第二课堂成绩单是高校人才培养的新平台载体。从人才培养的使命来说,通过第二课堂成绩单建设,有利于加强大学生道德养成教育,提升大学生综合素质和能力养成教育;从人才培养的过程来说,第二课堂成绩单建设拓展课程教学疆域、延伸课程教学时间、改革课程教学方法,有利于实现全过程育人;从人才培养的功能来说,第二课堂成绩单有利于提高学业生涯导航的精准度;从人才培养的质量评估来说,第二课堂成绩单是人才培养质量的测量仪、学生“就业通行证”,有利于实现全方位育人,提高育人效能。