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立德从“心” 树人重“行”——湖北省武汉市光谷第二高级中学“心行教育”德育实践
1
作者
雷和喜
《中小学校长》
2022年第4期44-47,共4页
立德树人是教育的根本任务,只有从“心”立德才是立真德,只有重“行”树人才是树真人。学校的德育要从文化、机制和课程等方面综合发力,用文化涵养初心,用机制固化正心,用课程提升全心。
关键词
立
德树人
“
心
行
教育”
德育实践
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职称材料
立德树人的“种植+”课程实践
2
作者
商文杰
《山东教育》
2023年第36期18-19,共2页
育人之本,在于立德铸魂。幼儿阶段是品格形成的关键期,幼儿教育的核心就在于关键能力和必备品格的培养。我园边行动边思考,把立德树人根本任务贯穿幼儿园教育教学全过程,以“润美教育”理念指导“种植+”课程实践,积极培育德智体美劳全...
育人之本,在于立德铸魂。幼儿阶段是品格形成的关键期,幼儿教育的核心就在于关键能力和必备品格的培养。我园边行动边思考,把立德树人根本任务贯穿幼儿园教育教学全过程,以“润美教育”理念指导“种植+”课程实践,积极培育德智体美劳全面发展的时代新人,以美润心、以行养德,开展了“青绿园”种植区系列活动。
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关键词
立
德树人
课程实践
时代新人
幼儿阶段
幼儿教育
以
行
润
心
任务贯穿
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职称材料
春风化雨 立德树人——胶州市铺集小学思政教育纪实
被引量:
1
3
作者
张磊(摄影报道)
《山东教育》
2023年第7期F0002-F0002,F0003,共2页
几年来,胶州市铺集小学坚持党建引领助推学校发展,把“温润求真”作为学校的德育品牌,开展了一系列丰富多彩的活动,在“润物细无声”中培养学生的爱党爱国情怀,使思政教育“内化于心、外化于行”。党建带领队建,传承红色基因学校围绕立...
几年来,胶州市铺集小学坚持党建引领助推学校发展,把“温润求真”作为学校的德育品牌,开展了一系列丰富多彩的活动,在“润物细无声”中培养学生的爱党爱国情怀,使思政教育“内化于心、外化于行”。党建带领队建,传承红色基因学校围绕立德树人根本任务,构建学习型基层党支部。通过党支部书记上党课、党小组会议领读等方式,每月集中学,联系工作学,及时跟进学。
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关键词
党支部书记
内化于
心
思政教育
外化于
行
立
德树人
党小组
爱国情怀
党课
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职称材料
带着“三个情怀”,用心讲好思政课
4
作者
沈丽华
《河南教育(教师教育)(下)》
2024年第2期14-15,共2页
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2019年3月,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出了六个方面的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高中思政课教师要将这六个方...
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2019年3月,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出了六个方面的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高中思政课教师要将这六个方面内化于心、外化于行。笔者结合自身教学实践,谈谈“情怀要深”在上好思政课中的运用。
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关键词
思政课
思想政治理论课教师
立
德树人
内化于
心
外化于
行
自身教学
用
心
情怀
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职称材料
为文明行为立规矩、树导向、定红线
5
作者
牛瑞芳
常石明(图)
《人大建设》
2019年第12期8-10,共3页
对文明行为如何鼓励和促进?对不文明行为该如何教育和处罚?……2019年11月25日,《河南省文明行为促进条例(草案)》(以下简称《条例(草案)》)提请河南省十三届人大常委会第十三次会议第一次审议。《条例(草案)》将为文明行为立规矩、树...
对文明行为如何鼓励和促进?对不文明行为该如何教育和处罚?……2019年11月25日,《河南省文明行为促进条例(草案)》(以下简称《条例(草案)》)提请河南省十三届人大常委会第十三次会议第一次审议。《条例(草案)》将为文明行为立规矩、树导向、定红线,推进德治与法治有机结合、互为支撑,进而推动社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
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关键词
社会主义核
心
价值观
内化于
心
外化于
行
不文明
行
为
立
规矩
德治与法治
促进条例
人大常委会
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职称材料
以立德树人为传承,打造德才兼备的接班人
被引量:
3
6
作者
尹强
《文教资料》
2013年第14期110-112,共3页
十八大报告首次把"立德树人"确立为教育的根本任务,是对十七大"坚持育人为本,德育为先"教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。本文论述了德育教育在高等教育中的重要性,并从启发自觉养德、倡导备德而行、鼓励立德立业三个...
十八大报告首次把"立德树人"确立为教育的根本任务,是对十七大"坚持育人为本,德育为先"教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。本文论述了德育教育在高等教育中的重要性,并从启发自觉养德、倡导备德而行、鼓励立德立业三个方面进行了阐述。
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关键词
立
德树人
自觉养德
备德而
行
立
德
立业
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职称材料
英雄何宜,紧箍何力,心行何贵?——孙悟空形象再议(《〈西游记〉美学问议录》之五)
被引量:
1
7
作者
杨扬
《东南大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2011年第3期62-72,127,共11页
对孙悟空被称做英雄或好汉形象的特征要从《西游记》文本形成的历史文化条件去做考察。小说中英雄立象文脉与当时文化思潮发展,特别是心学新进流派代表人物评议英雄的价值取向有关系。原情论势与接近百姓日用等思路在寓言小说里英雄特...
对孙悟空被称做英雄或好汉形象的特征要从《西游记》文本形成的历史文化条件去做考察。小说中英雄立象文脉与当时文化思潮发展,特别是心学新进流派代表人物评议英雄的价值取向有关系。原情论势与接近百姓日用等思路在寓言小说里英雄特色形成中起着推动作用。紧箍作为金色头箍同棒上金箍、金睛火眼及总体上金猴与心猿一体兼象等因素紧密呼应,为孙悟空形象内外相应、气骨相成提供关键因素,起着贯穿寓言题旨的作用。作为体现全书寓意的主要角色,孙悟空从称号到事迹都显示了重心行的可贵。心猿成佛作为"五众成真"的代表,显示向上精神的教益。
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关键词
立
象文脉
文化思潮
兼象与形象特征
心
行
与
行
者
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职称材料
“三立”教育思想指导班级管理
8
作者
肖淑兰
《好日子》
2019年第19期40-40,共1页
我是一名职业学校的英语教师,在工作中担任19学前二班的班主任工作。班级管理以“立心、立行、立业”的教育思想为指导。立心为本,立行为基,立业为宗。
关键词
班级管理
“立心、立行、立业”
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职称材料
做好课程思政 落实立德树人
9
作者
吕国辉
《传奇故事(百家讲堂)》
2021年第1期49-50,共2页
众所周知,自党的十八大以来,习近平总书记对教育事业特别是对培养社会主义建设者和接班人工作高度重视。在课堂教学中,我们教师为了落实好立德树人,培养社会主义建设者和接班人的根本任务,开展了丰富多彩、各种各样的学生社会实践活动,...
众所周知,自党的十八大以来,习近平总书记对教育事业特别是对培养社会主义建设者和接班人工作高度重视。在课堂教学中,我们教师为了落实好立德树人,培养社会主义建设者和接班人的根本任务,开展了丰富多彩、各种各样的学生社会实践活动,其中“课程思政”建设就是一个重要的途径和载体。在课堂教学中,课程思政建设将在全国所有学校全面推进。我们各级教育主管部门和学校正在或已经启动“课程思政示范课程”建设工作。为了深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,全面提升教师课程思政能力,我们教师一定要根据教学新思想,不断提升自己的教学水平。课程思政是一个内化于心外化于行的过程,学校政治课程是课程思政建设的基本载体,要深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,深入挖掘课程思政元素,立足立德树人,有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果。
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关键词
课程思政
立
德树人
思想政治教育资源
育人效果
示范课程
内化于
心
思维方法
外化于
行
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职称材料
承德应用技术职业学院
10
《职业》
2024年第7期F0002-F0002,共1页
承德应用技术职业学院坚持立德树人根本任务,弘扬“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神,推动职教精神与工匠精神的合二为一,注重打造润物无声的环境文化、健康向上的行为文化、丰富多彩的活动文化、体系完备的制度文化、形式...
承德应用技术职业学院坚持立德树人根本任务,弘扬“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神,推动职教精神与工匠精神的合二为一,注重打造润物无声的环境文化、健康向上的行为文化、丰富多彩的活动文化、体系完备的制度文化、形式多样的网络文化,让校园成为涵养学生文化底蕴的丰厚沃士和立德树人的重要基地,使之内化于心、外化于行,成为全体师生的价值追求和自觉行动。
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关键词
立
德树人
工匠精神
润物无声
内化于
心
外化于
行
技术职业学院
自觉
行
动
合二为一
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职称材料
阴阳对待流行说
11
作者
芬余氏
《中医药通报》
2014年第6期63-63,共1页
人身之阴阳,有对待,有流行。对待者,一而二也,流行者,二而一也。非对待无以立阴阳之用,非流行无以见阴阳之用。故人之心肾二也,气血二也,水火二也。上下各有其位,左右各循其途,两者相为对待依附而不可离也。然水中有火,火中有水,气以行...
人身之阴阳,有对待,有流行。对待者,一而二也,流行者,二而一也。非对待无以立阴阳之用,非流行无以见阴阳之用。故人之心肾二也,气血二也,水火二也。上下各有其位,左右各循其途,两者相为对待依附而不可离也。然水中有火,火中有水,气以行血,血以行气。心根于肾,肾根于心,二者又无始无端互为其宅而不可分也。夫心肾,阴阳之根抵也。言心肾,而水火气血皆在其中矣。今但以心肾言之,心为离火而实火之主,肾为坎水而实水之源,故坎中之阳必升,升则阴随阳发,十土由兹而癖,八木由兹而茂,而两丁之火乃光焰烛天矣。离中之阴必降,则阳随阴敛,五土由是而阖,九金由是而凝,而壬癸之水乃滔滔不竭矣。即如四时之运行亦然。
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关键词
心
肾
滔滔不竭
心
根
以
行
夏阳
无始
离火
以
立
火中
宝坚
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职称材料
阴阳对待流行说
12
《中医药通报》
2016年第1期47-47,共1页
人身之阴阳,有对待,有流行。对待者,一而二也,流行者,二而一也。非对待无以立阴阳之用,非流行无以见阴阳之用。故人之心肾二也,气血二也,水火二也。上下各有其位,左右各循其途,两者相为对待依附而不可离也。然水中有火,火中有水,气以行...
人身之阴阳,有对待,有流行。对待者,一而二也,流行者,二而一也。非对待无以立阴阳之用,非流行无以见阴阳之用。故人之心肾二也,气血二也,水火二也。上下各有其位,左右各循其途,两者相为对待依附而不可离也。然水中有火,火中有水,气以行血,血以行气。心根于肾,肾根于心,二者又无始无端互为其宅而不可分也。夫心肾,阴阳之根抵也。
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关键词
心
肾
心
根
以
行
无始
离火
以
立
火中
滔滔不竭
宝坚
无过不及
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职称材料
与美同行德育工作的探索与实践
13
作者
黄隆基
《广东教育(高中版)》
2021年第8期71-72,共2页
与美同行,是学校校训,也是学校美的标准和美的行为。新时代,学校落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,紧紧把握与美同行的教育思想和行为,守初心、正目标,守纪律、正规矩,守文明、正美德,守质量、正发展,培根铸魂,启智润...
与美同行,是学校校训,也是学校美的标准和美的行为。新时代,学校落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,紧紧把握与美同行的教育思想和行为,守初心、正目标,守纪律、正规矩,守文明、正美德,守质量、正发展,培根铸魂,启智润心,引导师生时刻用美的标准丈量自己的思想和行动,用美的一生坚持和践行审美自信。让师生有发自内心的美的愉悦和美的享受,全面推进学校高质量发展,办好人民满意教育。
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关键词
与美同
行
培根铸魂
启智润
心
为人师表
立
德树人
高质量发展
探索实践
人民满意教育
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职称材料
我的名字叫“天心教师”——长沙市天心区师德师风建设写真
14
作者
陈文静
吴秀娟
《湖南教育(上旬)(A)》
2017年第12期11-13,共3页
“在无数平凡和不平凡的职业中,我拥有着一个宝石般闪亮的职业;在无数选择与被选择之间,我选择了天心。我骄傲,我是人民教师;我自豪,我是天心教师……三尺讲台天地宽,敬业,是我们对教育最忠诚的表达……”今年教师节,长沙市天心区推出...
“在无数平凡和不平凡的职业中,我拥有着一个宝石般闪亮的职业;在无数选择与被选择之间,我选择了天心。我骄傲,我是人民教师;我自豪,我是天心教师……三尺讲台天地宽,敬业,是我们对教育最忠诚的表达……”今年教师节,长沙市天心区推出一场“天心教师形象”师德教育展演,诗歌《我们是光荣的天心教师》将活动推向高潮。事实上,在天心教育的版图上,那些铿锵誓言早已变成教师每日践行的功课。
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关键词
长沙市天
心
区
师德师风建设
师德教育
三尺讲台
心
教
学为人师
行
为世范
支教
德
立
仰望星空
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职称材料
让诚信教育入脑、入心
15
作者
梁倩
《四川教育》
2021年第18期1-1,共1页
“人无信不可,民无信不立,国无信不威。”推进诚信教育,是引导学生践行社会主义核心价值观的客观要求。学校要将诚信教育融入教学实践中,引导学生感知诚信,体验诚信,践行诚信。教师要让教室的每一个地方、每一面墙壁、每一处角落都能说...
“人无信不可,民无信不立,国无信不威。”推进诚信教育,是引导学生践行社会主义核心价值观的客观要求。学校要将诚信教育融入教学实践中,引导学生感知诚信,体验诚信,践行诚信。教师要让教室的每一个地方、每一面墙壁、每一处角落都能说话,让诚信教育入脑、入心,润物细无声,引导学生潜移默化地学习和传承中华民族传统美德,弘扬社会主义新风尚。教师要深挖教材,找到教学内容与诚信教育的结合点,推进诚信教育。
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关键词
中华民族传统美德
诚信教育
民无信不
立
深挖教材
践
行
社会主义核
心
价值观
学生感知
入
心
教学内容
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职称材料
小学教育阶段培养新时代好少年的实施路径探析
16
作者
郭志华
《师道(人文)》
2023年第4期34-35,共2页
落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是小学教育阶段培养新时代好少年的必然要求。一、道德教育常态化:培养有理想的好少年只有内化于心,外化于行,德育才能出成效。学校要常态化地开展丰富多彩的德...
落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是小学教育阶段培养新时代好少年的必然要求。一、道德教育常态化:培养有理想的好少年只有内化于心,外化于行,德育才能出成效。学校要常态化地开展丰富多彩的德育活动,并形成具有本校特色的德育课程。通过“每日三讲、每日三诵、每周一创、每月两赏和每学期的主题仪式”使学生明确新时代好少年的内涵和具体要求,为培养学生良好的思想品德打下坚实的基础。
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关键词
德育活动
小学教育阶段
德育课程
立
德树人
思想品德
内化于
心
外化于
行
路径探析
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职称材料
思政课教学要密切联系现实社会
17
作者
周学山
《中国农村教育》
2023年第6期44-45,共2页
思政课是学校思想政治教育的主阵地,借助知识、文化的熏陶和濡染,让学生在潜移默化中形成良好的道德品质,并逐步达到“内化于心,外化于行”的育人目标,引导学生学会做人、做事,为他们的终身发展服务,从而逐步落实立德树人的具体要求。...
思政课是学校思想政治教育的主阵地,借助知识、文化的熏陶和濡染,让学生在潜移默化中形成良好的道德品质,并逐步达到“内化于心,外化于行”的育人目标,引导学生学会做人、做事,为他们的终身发展服务,从而逐步落实立德树人的具体要求。进入新时代,社会的发展和对人才的需求,要求学校思政课教学密切联系现实社会,不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力,全面培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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关键词
思政课教学
道德品质
立
德树人
学校思想政治教育
育人目标
学会做人
内化于
心
外化于
行
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职称材料
新时代中小学教师队伍建设的三个关键
18
作者
李志彬
《年轻人(C版)(学校天地)》
2023年第5期27-28,共2页
教师是立教之本、兴教之源。培养一支高素质、专业化、创新型教师队伍,是学校全面落实立德树人根本任务的根本之策。加强新时代教师队伍建设,中小学应把握三个关键。一、以师德师风立“身”师德师风是学校教育的根基,也是评价教师队伍...
教师是立教之本、兴教之源。培养一支高素质、专业化、创新型教师队伍,是学校全面落实立德树人根本任务的根本之策。加强新时代教师队伍建设,中小学应把握三个关键。一、以师德师风立“身”师德师风是学校教育的根基,也是评价教师队伍素质的第一标准。以师德师风立身就是要求教师明大德、守公德、严私德,将师德标准内化于心,外化于行。具体可以从以下三方面入手。
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关键词
中小学教师队伍
教师队伍素质
立
德树人
师德师风
创新型教师队伍
教师队伍建设
内化于
心
外化于
行
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职称材料
内立于德 外化于行
19
作者
刘志月
《学前教育》
2020年第17期28-29,共2页
“把立德树人作为教育的根本任务”,此话不仅回归到了教育的本真,也阐述了教育的途径。“德”内在为有爱心、有善心、有同理心,外在体现为有规则、有礼仪、有品行。
关键词
立
德树人
同理
心
外在体现
外化于
行
教育的途径
原文传递
通信枢纽楼能耗运行分析研究
被引量:
1
20
作者
樊春锋
伍建萍
《电信工程技术与标准化》
2016年第5期89-92,共4页
如何在业务量不断增加,电源容量无法扩容的情况下,更好地解决供电能力紧张、机房装机位不足、机房散热等问题,是本论文的研究意义所在。本文通过对S省通信枢纽楼能耗运行分析,给出以上难点的合理化建议和建设指导原则。
关键词
枢纽楼
变压器
能耗
红色预警
搬迁
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职称材料
题名
立德从“心” 树人重“行”——湖北省武汉市光谷第二高级中学“心行教育”德育实践
1
作者
雷和喜
机构
湖北省武汉市光谷第二高级中学
出处
《中小学校长》
2022年第4期44-47,共4页
文摘
立德树人是教育的根本任务,只有从“心”立德才是立真德,只有重“行”树人才是树真人。学校的德育要从文化、机制和课程等方面综合发力,用文化涵养初心,用机制固化正心,用课程提升全心。
关键词
立
德树人
“
心
行
教育”
德育实践
分类号
G40-012.9 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
立德树人的“种植+”课程实践
2
作者
商文杰
机构
山东省桓台县第二小学附属幼儿园
出处
《山东教育》
2023年第36期18-19,共2页
文摘
育人之本,在于立德铸魂。幼儿阶段是品格形成的关键期,幼儿教育的核心就在于关键能力和必备品格的培养。我园边行动边思考,把立德树人根本任务贯穿幼儿园教育教学全过程,以“润美教育”理念指导“种植+”课程实践,积极培育德智体美劳全面发展的时代新人,以美润心、以行养德,开展了“青绿园”种植区系列活动。
关键词
立
德树人
课程实践
时代新人
幼儿阶段
幼儿教育
以
行
润
心
任务贯穿
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
春风化雨 立德树人——胶州市铺集小学思政教育纪实
被引量:
1
3
作者
张磊(摄影报道)
机构
不详
出处
《山东教育》
2023年第7期F0002-F0002,F0003,共2页
文摘
几年来,胶州市铺集小学坚持党建引领助推学校发展,把“温润求真”作为学校的德育品牌,开展了一系列丰富多彩的活动,在“润物细无声”中培养学生的爱党爱国情怀,使思政教育“内化于心、外化于行”。党建带领队建,传承红色基因学校围绕立德树人根本任务,构建学习型基层党支部。通过党支部书记上党课、党小组会议领读等方式,每月集中学,联系工作学,及时跟进学。
关键词
党支部书记
内化于
心
思政教育
外化于
行
立
德树人
党小组
爱国情怀
党课
分类号
D26 [政治法律—中共党史]
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职称材料
题名
带着“三个情怀”,用心讲好思政课
4
作者
沈丽华
机构
信阳市第一高级中学
出处
《河南教育(教师教育)(下)》
2024年第2期14-15,共2页
文摘
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2019年3月,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出了六个方面的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高中思政课教师要将这六个方面内化于心、外化于行。笔者结合自身教学实践,谈谈“情怀要深”在上好思政课中的运用。
关键词
思政课
思想政治理论课教师
立
德树人
内化于
心
外化于
行
自身教学
用
心
情怀
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
为文明行为立规矩、树导向、定红线
5
作者
牛瑞芳
常石明(图)
机构
不详
出处
《人大建设》
2019年第12期8-10,共3页
文摘
对文明行为如何鼓励和促进?对不文明行为该如何教育和处罚?……2019年11月25日,《河南省文明行为促进条例(草案)》(以下简称《条例(草案)》)提请河南省十三届人大常委会第十三次会议第一次审议。《条例(草案)》将为文明行为立规矩、树导向、定红线,推进德治与法治有机结合、互为支撑,进而推动社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
关键词
社会主义核
心
价值观
内化于
心
外化于
行
不文明
行
为
立
规矩
德治与法治
促进条例
人大常委会
分类号
D92 [政治法律—法学]
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职称材料
题名
以立德树人为传承,打造德才兼备的接班人
被引量:
3
6
作者
尹强
机构
上海理工大学
出处
《文教资料》
2013年第14期110-112,共3页
文摘
十八大报告首次把"立德树人"确立为教育的根本任务,是对十七大"坚持育人为本,德育为先"教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。本文论述了德育教育在高等教育中的重要性,并从启发自觉养德、倡导备德而行、鼓励立德立业三个方面进行了阐述。
关键词
立
德树人
自觉养德
备德而
行
立
德
立业
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
英雄何宜,紧箍何力,心行何贵?——孙悟空形象再议(《〈西游记〉美学问议录》之五)
被引量:
1
7
作者
杨扬
机构
中国国家图书馆
出处
《东南大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2011年第3期62-72,127,共11页
文摘
对孙悟空被称做英雄或好汉形象的特征要从《西游记》文本形成的历史文化条件去做考察。小说中英雄立象文脉与当时文化思潮发展,特别是心学新进流派代表人物评议英雄的价值取向有关系。原情论势与接近百姓日用等思路在寓言小说里英雄特色形成中起着推动作用。紧箍作为金色头箍同棒上金箍、金睛火眼及总体上金猴与心猿一体兼象等因素紧密呼应,为孙悟空形象内外相应、气骨相成提供关键因素,起着贯穿寓言题旨的作用。作为体现全书寓意的主要角色,孙悟空从称号到事迹都显示了重心行的可贵。心猿成佛作为"五众成真"的代表,显示向上精神的教益。
关键词
立
象文脉
文化思潮
兼象与形象特征
心
行
与
行
者
分类号
I207.419 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
“三立”教育思想指导班级管理
8
作者
肖淑兰
机构
吉林省永吉县实验职业高中
出处
《好日子》
2019年第19期40-40,共1页
文摘
我是一名职业学校的英语教师,在工作中担任19学前二班的班主任工作。班级管理以“立心、立行、立业”的教育思想为指导。立心为本,立行为基,立业为宗。
关键词
班级管理
“立心、立行、立业”
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
做好课程思政 落实立德树人
9
作者
吕国辉
机构
辽宁省盘锦市第二高级中学
出处
《传奇故事(百家讲堂)》
2021年第1期49-50,共2页
文摘
众所周知,自党的十八大以来,习近平总书记对教育事业特别是对培养社会主义建设者和接班人工作高度重视。在课堂教学中,我们教师为了落实好立德树人,培养社会主义建设者和接班人的根本任务,开展了丰富多彩、各种各样的学生社会实践活动,其中“课程思政”建设就是一个重要的途径和载体。在课堂教学中,课程思政建设将在全国所有学校全面推进。我们各级教育主管部门和学校正在或已经启动“课程思政示范课程”建设工作。为了深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,全面提升教师课程思政能力,我们教师一定要根据教学新思想,不断提升自己的教学水平。课程思政是一个内化于心外化于行的过程,学校政治课程是课程思政建设的基本载体,要深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,深入挖掘课程思政元素,立足立德树人,有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果。
关键词
课程思政
立
德树人
思想政治教育资源
育人效果
示范课程
内化于
心
思维方法
外化于
行
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
承德应用技术职业学院
10
出处
《职业》
2024年第7期F0002-F0002,共1页
文摘
承德应用技术职业学院坚持立德树人根本任务,弘扬“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神,推动职教精神与工匠精神的合二为一,注重打造润物无声的环境文化、健康向上的行为文化、丰富多彩的活动文化、体系完备的制度文化、形式多样的网络文化,让校园成为涵养学生文化底蕴的丰厚沃士和立德树人的重要基地,使之内化于心、外化于行,成为全体师生的价值追求和自觉行动。
关键词
立
德树人
工匠精神
润物无声
内化于
心
外化于
行
技术职业学院
自觉
行
动
合二为一
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
阴阳对待流行说
11
作者
芬余氏
出处
《中医药通报》
2014年第6期63-63,共1页
文摘
人身之阴阳,有对待,有流行。对待者,一而二也,流行者,二而一也。非对待无以立阴阳之用,非流行无以见阴阳之用。故人之心肾二也,气血二也,水火二也。上下各有其位,左右各循其途,两者相为对待依附而不可离也。然水中有火,火中有水,气以行血,血以行气。心根于肾,肾根于心,二者又无始无端互为其宅而不可分也。夫心肾,阴阳之根抵也。言心肾,而水火气血皆在其中矣。今但以心肾言之,心为离火而实火之主,肾为坎水而实水之源,故坎中之阳必升,升则阴随阳发,十土由兹而癖,八木由兹而茂,而两丁之火乃光焰烛天矣。离中之阴必降,则阳随阴敛,五土由是而阖,九金由是而凝,而壬癸之水乃滔滔不竭矣。即如四时之运行亦然。
关键词
心
肾
滔滔不竭
心
根
以
行
夏阳
无始
离火
以
立
火中
宝坚
分类号
R226 [医药卫生—中医基础理论]
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职称材料
题名
阴阳对待流行说
12
出处
《中医药通报》
2016年第1期47-47,共1页
文摘
人身之阴阳,有对待,有流行。对待者,一而二也,流行者,二而一也。非对待无以立阴阳之用,非流行无以见阴阳之用。故人之心肾二也,气血二也,水火二也。上下各有其位,左右各循其途,两者相为对待依附而不可离也。然水中有火,火中有水,气以行血,血以行气。心根于肾,肾根于心,二者又无始无端互为其宅而不可分也。夫心肾,阴阳之根抵也。
关键词
心
肾
心
根
以
行
无始
离火
以
立
火中
滔滔不竭
宝坚
无过不及
分类号
R226 [医药卫生—中医基础理论]
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职称材料
题名
与美同行德育工作的探索与实践
13
作者
黄隆基
机构
广东省广州市美术中学
出处
《广东教育(高中版)》
2021年第8期71-72,共2页
文摘
与美同行,是学校校训,也是学校美的标准和美的行为。新时代,学校落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,紧紧把握与美同行的教育思想和行为,守初心、正目标,守纪律、正规矩,守文明、正美德,守质量、正发展,培根铸魂,启智润心,引导师生时刻用美的标准丈量自己的思想和行动,用美的一生坚持和践行审美自信。让师生有发自内心的美的愉悦和美的享受,全面推进学校高质量发展,办好人民满意教育。
关键词
与美同
行
培根铸魂
启智润
心
为人师表
立
德树人
高质量发展
探索实践
人民满意教育
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
我的名字叫“天心教师”——长沙市天心区师德师风建设写真
14
作者
陈文静
吴秀娟
出处
《湖南教育(上旬)(A)》
2017年第12期11-13,共3页
文摘
“在无数平凡和不平凡的职业中,我拥有着一个宝石般闪亮的职业;在无数选择与被选择之间,我选择了天心。我骄傲,我是人民教师;我自豪,我是天心教师……三尺讲台天地宽,敬业,是我们对教育最忠诚的表达……”今年教师节,长沙市天心区推出一场“天心教师形象”师德教育展演,诗歌《我们是光荣的天心教师》将活动推向高潮。事实上,在天心教育的版图上,那些铿锵誓言早已变成教师每日践行的功课。
关键词
长沙市天
心
区
师德师风建设
师德教育
三尺讲台
心
教
学为人师
行
为世范
支教
德
立
仰望星空
分类号
G45 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
让诚信教育入脑、入心
15
作者
梁倩
机构
成都市弟维小学
出处
《四川教育》
2021年第18期1-1,共1页
文摘
“人无信不可,民无信不立,国无信不威。”推进诚信教育,是引导学生践行社会主义核心价值观的客观要求。学校要将诚信教育融入教学实践中,引导学生感知诚信,体验诚信,践行诚信。教师要让教室的每一个地方、每一面墙壁、每一处角落都能说话,让诚信教育入脑、入心,润物细无声,引导学生潜移默化地学习和传承中华民族传统美德,弘扬社会主义新风尚。教师要深挖教材,找到教学内容与诚信教育的结合点,推进诚信教育。
关键词
中华民族传统美德
诚信教育
民无信不
立
深挖教材
践
行
社会主义核
心
价值观
学生感知
入
心
教学内容
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
小学教育阶段培养新时代好少年的实施路径探析
16
作者
郭志华
机构
广州市教育研究院
出处
《师道(人文)》
2023年第4期34-35,共2页
文摘
落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是小学教育阶段培养新时代好少年的必然要求。一、道德教育常态化:培养有理想的好少年只有内化于心,外化于行,德育才能出成效。学校要常态化地开展丰富多彩的德育活动,并形成具有本校特色的德育课程。通过“每日三讲、每日三诵、每周一创、每月两赏和每学期的主题仪式”使学生明确新时代好少年的内涵和具体要求,为培养学生良好的思想品德打下坚实的基础。
关键词
德育活动
小学教育阶段
德育课程
立
德树人
思想品德
内化于
心
外化于
行
路径探析
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
思政课教学要密切联系现实社会
17
作者
周学山
机构
湖北省十堰市郧阳区五峰乡界牌完全小学
出处
《中国农村教育》
2023年第6期44-45,共2页
文摘
思政课是学校思想政治教育的主阵地,借助知识、文化的熏陶和濡染,让学生在潜移默化中形成良好的道德品质,并逐步达到“内化于心,外化于行”的育人目标,引导学生学会做人、做事,为他们的终身发展服务,从而逐步落实立德树人的具体要求。进入新时代,社会的发展和对人才的需求,要求学校思政课教学密切联系现实社会,不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力,全面培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词
思政课教学
道德品质
立
德树人
学校思想政治教育
育人目标
学会做人
内化于
心
外化于
行
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新时代中小学教师队伍建设的三个关键
18
作者
李志彬
机构
长沙铁路第一中学
出处
《年轻人(C版)(学校天地)》
2023年第5期27-28,共2页
文摘
教师是立教之本、兴教之源。培养一支高素质、专业化、创新型教师队伍,是学校全面落实立德树人根本任务的根本之策。加强新时代教师队伍建设,中小学应把握三个关键。一、以师德师风立“身”师德师风是学校教育的根基,也是评价教师队伍素质的第一标准。以师德师风立身就是要求教师明大德、守公德、严私德,将师德标准内化于心,外化于行。具体可以从以下三方面入手。
关键词
中小学教师队伍
教师队伍素质
立
德树人
师德师风
创新型教师队伍
教师队伍建设
内化于
心
外化于
行
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
内立于德 外化于行
19
作者
刘志月
机构
北京市丰台区丰台第一幼儿园
出处
《学前教育》
2020年第17期28-29,共2页
文摘
“把立德树人作为教育的根本任务”,此话不仅回归到了教育的本真,也阐述了教育的途径。“德”内在为有爱心、有善心、有同理心,外在体现为有规则、有礼仪、有品行。
关键词
立
德树人
同理
心
外在体现
外化于
行
教育的途径
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
通信枢纽楼能耗运行分析研究
被引量:
1
20
作者
樊春锋
伍建萍
机构
中国移动通信集团设计院有限公司陕西分公司
出处
《电信工程技术与标准化》
2016年第5期89-92,共4页
文摘
如何在业务量不断增加,电源容量无法扩容的情况下,更好地解决供电能力紧张、机房装机位不足、机房散热等问题,是本论文的研究意义所在。本文通过对S省通信枢纽楼能耗运行分析,给出以上难点的合理化建议和建设指导原则。
关键词
枢纽楼
变压器
能耗
红色预警
搬迁
Keywords
hub building
transformer
energy consumption
red pre-warning state
relocation促进生命周期衰退期设备,如BSC/RNC 的整合、退服掉电.按照这-解决思路,某省该枢纽楼摸排、退服掉电设备204 kW(理论).3.4 降低枢纽楼新增动力负荷“新技术”是以虚拟化、云计算为代表的新技术,这些技术实现服务器、存储、网络设备等资源的弹性分配和共享,提升整体利用率,从而降低了设备需求,降低了现在动力负荷.“新配置”除了传统上选择能效比高的设备以外,主要是指去“电信化”的思路,和“定制”思路,如有研究和测试表明,对比现网通用设备,定制化的Web服务器单位性能功耗可降低约25%,计算服务器单位性能功耗可降低约30%,存储服务器单位性能功耗可降低约7%.当然这是战略性的举措,需要举整个集团之力共同推进.“新结构”,各专业都有本领域结构优化的举措.如CMNet 考虑第二平面的建设,如分布式多活数据中
心
,实现负荷的动态迁移和智能分发,这些举措都可以有利于缓解甚至解决通信枢纽楼的动力负荷瓶颈.从近期看某省公司已经异址建设了省级私有云资源池.可以将枢纽楼的部分系统,如网管、企信和-些互联网类的业务平台迁移到资源池,迁移后约退出440kW 的负荷.3.5 设备搬迁,降低枢纽楼总负荷需求纯粹的搬迁产生不了效益,这-方案为次选.所以设备的搬迁常常伴随的是老旧设备的替换或者新技术淘汰老旧技术,新结构淘汰老旧结构.当然,如果以上措施无法完全满足枢纽楼必须保障的设备加电时,可以综合考虑选择业务影响小、搬迁投资小、操作实施难度小、功耗较大的-些系统进
行
搬迁.4 研究结论针对运
行
10 年之久的通信枢纽楼来说,供电能力、机房装机位置以及机房散热等问题已经成为网络发展的巨大瓶颈.本文从某通信枢纽楼的能耗运
行
数据分析出发,
立
足长远,结构性提出通信枢纽楼供电能力不足的多层面的解决方案.即在有限资源下,通过合理控制通信设备与空调设备的配置,安全提高电源预警容量门限,有序推动退服或老旧设备掉电,并综合“新技术”、“新配置”、“新结构”降低枢纽楼新增负荷,综合保障了枢纽楼长足的用电需求.参考文献[1] GBT 13462-2008, 电力变压器经济运
行
[S].[2] QB-J-017-2013 V1.0.0, 中国移动通信电源系统工程设计规范[S].
分类号
TN80 [电子电信—信息与通信工程]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
立德从“心” 树人重“行”——湖北省武汉市光谷第二高级中学“心行教育”德育实践
雷和喜
《中小学校长》
2022
0
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职称材料
2
立德树人的“种植+”课程实践
商文杰
《山东教育》
2023
0
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职称材料
3
春风化雨 立德树人——胶州市铺集小学思政教育纪实
张磊(摄影报道)
《山东教育》
2023
1
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职称材料
4
带着“三个情怀”,用心讲好思政课
沈丽华
《河南教育(教师教育)(下)》
2024
0
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职称材料
5
为文明行为立规矩、树导向、定红线
牛瑞芳
常石明(图)
《人大建设》
2019
0
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职称材料
6
以立德树人为传承,打造德才兼备的接班人
尹强
《文教资料》
2013
3
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职称材料
7
英雄何宜,紧箍何力,心行何贵?——孙悟空形象再议(《〈西游记〉美学问议录》之五)
杨扬
《东南大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2011
1
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职称材料
8
“三立”教育思想指导班级管理
肖淑兰
《好日子》
2019
0
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职称材料
9
做好课程思政 落实立德树人
吕国辉
《传奇故事(百家讲堂)》
2021
0
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职称材料
10
承德应用技术职业学院
《职业》
2024
0
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职称材料
11
阴阳对待流行说
芬余氏
《中医药通报》
2014
0
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职称材料
12
阴阳对待流行说
《中医药通报》
2016
0
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职称材料
13
与美同行德育工作的探索与实践
黄隆基
《广东教育(高中版)》
2021
0
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职称材料
14
我的名字叫“天心教师”——长沙市天心区师德师风建设写真
陈文静
吴秀娟
《湖南教育(上旬)(A)》
2017
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职称材料
15
让诚信教育入脑、入心
梁倩
《四川教育》
2021
0
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职称材料
16
小学教育阶段培养新时代好少年的实施路径探析
郭志华
《师道(人文)》
2023
0
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职称材料
17
思政课教学要密切联系现实社会
周学山
《中国农村教育》
2023
0
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职称材料
18
新时代中小学教师队伍建设的三个关键
李志彬
《年轻人(C版)(学校天地)》
2023
0
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职称材料
19
内立于德 外化于行
刘志月
《学前教育》
2020
0
原文传递
20
通信枢纽楼能耗运行分析研究
樊春锋
伍建萍
《电信工程技术与标准化》
2016
1
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职称材料
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