期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
8
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
巧用儿歌趣化“童画吧”的实践探索
1
作者
高晨妍
朱亚娟
《宁波教育学院学报》
2015年第3期118-120,共3页
利用儿歌趣化"童画吧"在"童画吧"教学中具有重要的重用。本文结合海宁市艺术幼儿园的特色,阐述"童话吧"教学过程中目标、内容的设置;情境氛围的营造和活动模式的组织等问题。
关键词
巧用儿歌
趣化
“童画吧”
下载PDF
职称材料
“童画”助力学生美好生活的表达
2
作者
潘兆良
《江苏教育》
2024年第6期95-96,共2页
江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所有着20年“童画”教育经验的乡村学校,学校提出了以“童画”铸就学生美好生活的主张,通过主题鲜明的童画创作实践体验活动,让生活教育焕发勃勃生机“。童画”造型简洁,无需过分雕琢,具有反映生活...
江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所有着20年“童画”教育经验的乡村学校,学校提出了以“童画”铸就学生美好生活的主张,通过主题鲜明的童画创作实践体验活动,让生活教育焕发勃勃生机“。童画”造型简洁,无需过分雕琢,具有反映生活敏捷性的特点,便于捕捉稍纵即逝的生活细节,表达对美好生活的关注与追求。一、以“童画”引领学生关注现实生活,发现生活之美1.借助“童画”发现自然之美大自然是一幅美丽的画卷。
展开更多
关键词
“童画
”
生活教育
美好生活
下载PDF
职称材料
“童画德育”的内涵与实施路径
3
作者
潘兆良
钱怡君
《新课程研究》
2024年第13期31-33,共3页
江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所“童画”特色学校,多年来坚持“童画”教育实验,践行以画育人,不断追求卓越,形成了省级品格提升工程“童画德育”。学校尝试将“童画德育”与儿童学习、生活、做人等有机整合,实施多路径育人和综...
江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所“童画”特色学校,多年来坚持“童画”教育实验,践行以画育人,不断追求卓越,形成了省级品格提升工程“童画德育”。学校尝试将“童画德育”与儿童学习、生活、做人等有机整合,实施多路径育人和综合性评价,有效助推乡村儿童的拔节成长。
展开更多
关键词
“童画
德育”
品格提升
生命成长
下载PDF
职称材料
数学“童画”:让儿童的思维过程看得见
被引量:
1
4
作者
杨友平
《江苏教育(小学教学)》
2015年第11期31-33,共3页
数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式,其价值指向学习本体、儿童天性和数学思维,具有儿童性、可视性、动态性、结构性等特征。在数学教学中,教师应注意通过“童画”形式的抽象、示例、解释、预测、建构等活动,不断优化学生...
数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式,其价值指向学习本体、儿童天性和数学思维,具有儿童性、可视性、动态性、结构性等特征。在数学教学中,教师应注意通过“童画”形式的抽象、示例、解释、预测、建构等活动,不断优化学生的学习方式,提高学生的数学思维能力。
展开更多
关键词
数学
“童画
”
儿童化
可视化
看得见
思维过程
下载PDF
职称材料
数学“童画”:让儿童的思维“看得见”——促进学生积累画图经验的实践探索
5
作者
周菲
《教师》
2018年第1期89-90,共2页
数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式。在教学中,教师通过数学“童画”的形式进行表达、示范、解释、构建等教学活动,不断优化儿童的学习方式,提高学生的问题解决能力和思维能力。
关键词
数学
“童画
”
思维
经验
下载PDF
职称材料
“童画”中的“好人观”
被引量:
1
6
作者
谢翌
潘安童
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期18-25,共8页
儿童对"好人"的体认是儿童道德体认中的核心内容。儿童作为一个独立的群体,对"好人"有着不同的理解。绘画可以帮助儿童更为准确地表达自己的内心想法。基于画图分析法,通过分析儿童关于"好人"的画作,能...
儿童对"好人"的体认是儿童道德体认中的核心内容。儿童作为一个独立的群体,对"好人"有着不同的理解。绘画可以帮助儿童更为准确地表达自己的内心想法。基于画图分析法,通过分析儿童关于"好人"的画作,能还原与诠释儿童眼中"好人"的形象与特质,探究儿童的"好人观"。儿童的"好人观"表现出偏爱同性、偏爱同龄人、偏爱特定职业、情境性、可塑性等几大特点,其形成受到儿童生活经历、儿童年龄发展特征、儿童想象等源于儿童个体的因素,以及家长的"言传身教"、教师德育信念、同侪文化和新媒体的传播内容的合力影响。儿童"好人观"是德育课程目标设定与内容选择的重要"筛子",也是德育课程研制与实施的重要基点。
展开更多
关键词
“好人观”
“童画
”
德育课程
课程研制
下载PDF
职称材料
数学“童画”,让思维的轨迹更清晰
7
作者
李艳梅
《小学教学参考》
2019年第26期33-35,共3页
数学"童画"是一种可视化的学习方式,它主张学生学会用数学的眼光把握、抽象事物的本质,用图式的方式表达思维过程。通过数学"童画"表示、说明、示意、猜测,让内涵"显出来",让发现"说得清",让思...
数学"童画"是一种可视化的学习方式,它主张学生学会用数学的眼光把握、抽象事物的本质,用图式的方式表达思维过程。通过数学"童画"表示、说明、示意、猜测,让内涵"显出来",让发现"说得清",让思路"看得见",让推理"说得通",让特征"说得准",从而让学生思维的轨迹更清晰。
展开更多
关键词
数学
“童画
”
思维轨迹
看得见
下载PDF
职称材料
美育孩子的“童画”世界
8
作者
张春霞
《中国校外教育》
2015年第8期163-163,共1页
儿童喜爱画画是其天性。他们有其独特的观察方式,有其超常的表现手法,凭自己的感受表达内心世界,往往能画出使人备感亲切并且天真、纯朴的好画。美术教育就是要充分开发儿童的智力,提高其审美能力,促进其艺术个性的发展。我们常常发现...
儿童喜爱画画是其天性。他们有其独特的观察方式,有其超常的表现手法,凭自己的感受表达内心世界,往往能画出使人备感亲切并且天真、纯朴的好画。美术教育就是要充分开发儿童的智力,提高其审美能力,促进其艺术个性的发展。我们常常发现未参加过儿童美术训练的儿童,他们的作品往往标新立异、别具一格,那种奇异独特的构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、单纯强烈的对比色彩,让画面有一种无法言表的和谐与韵律,使人耳目一新。美术活动是儿童必不可少的精神食粮,对孩子来说既是玩画游戏,同时又是一种再创造,在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美,在观察思考中锻炼了创造能力,增长了知识,开阔了视野。
展开更多
关键词
美术教育
幼儿
“童画
”世界
下载PDF
职称材料
题名
巧用儿歌趣化“童画吧”的实践探索
1
作者
高晨妍
朱亚娟
机构
浙江省海宁市艺术幼儿园
出处
《宁波教育学院学报》
2015年第3期118-120,共3页
文摘
利用儿歌趣化"童画吧"在"童画吧"教学中具有重要的重用。本文结合海宁市艺术幼儿园的特色,阐述"童话吧"教学过程中目标、内容的设置;情境氛围的营造和活动模式的组织等问题。
关键词
巧用儿歌
趣化
“童画吧”
Keywords
utilizing children's song
interesting
children's art classroom
分类号
G613 [文化科学—学前教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“童画”助力学生美好生活的表达
2
作者
潘兆良
机构
江苏省泰州市姜堰区张沐中心小学党支部
出处
《江苏教育》
2024年第6期95-96,共2页
基金
江苏省“十四五”教育科学规划2022年度专项课题“基于童画表征的儿童精神成长指导研究”(XC/2022/10)的阶段性研究成果。
文摘
江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所有着20年“童画”教育经验的乡村学校,学校提出了以“童画”铸就学生美好生活的主张,通过主题鲜明的童画创作实践体验活动,让生活教育焕发勃勃生机“。童画”造型简洁,无需过分雕琢,具有反映生活敏捷性的特点,便于捕捉稍纵即逝的生活细节,表达对美好生活的关注与追求。一、以“童画”引领学生关注现实生活,发现生活之美1.借助“童画”发现自然之美大自然是一幅美丽的画卷。
关键词
“童画
”
生活教育
美好生活
分类号
G627 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“童画德育”的内涵与实施路径
3
作者
潘兆良
钱怡君
机构
江苏省泰州市姜堰区张沐中心小学
江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团凤凰园校区
出处
《新课程研究》
2024年第13期31-33,共3页
基金
2022年江苏省中小学生品格提升工程“基于学校文化价值的乡村小学‘童画德育’实践研究”的研究成果。(项目负责人:潘兆良)。
文摘
江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所“童画”特色学校,多年来坚持“童画”教育实验,践行以画育人,不断追求卓越,形成了省级品格提升工程“童画德育”。学校尝试将“童画德育”与儿童学习、生活、做人等有机整合,实施多路径育人和综合性评价,有效助推乡村儿童的拔节成长。
关键词
“童画
德育”
品格提升
生命成长
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
数学“童画”:让儿童的思维过程看得见
被引量:
1
4
作者
杨友平
机构
江苏省宜兴市阳羡小学
出处
《江苏教育(小学教学)》
2015年第11期31-33,共3页
文摘
数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式,其价值指向学习本体、儿童天性和数学思维,具有儿童性、可视性、动态性、结构性等特征。在数学教学中,教师应注意通过“童画”形式的抽象、示例、解释、预测、建构等活动,不断优化学生的学习方式,提高学生的数学思维能力。
关键词
数学
“童画
”
儿童化
可视化
看得见
思维过程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
数学“童画”:让儿童的思维“看得见”——促进学生积累画图经验的实践探索
5
作者
周菲
机构
浙江省杭州市学军小学
出处
《教师》
2018年第1期89-90,共2页
文摘
数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式。在教学中,教师通过数学“童画”的形式进行表达、示范、解释、构建等教学活动,不断优化儿童的学习方式,提高学生的问题解决能力和思维能力。
关键词
数学
“童画
”
思维
经验
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“童画”中的“好人观”
被引量:
1
6
作者
谢翌
潘安童
机构
广州大学教育学院
潮阳实验学校
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期18-25,共8页
基金
2015年度国家社会科学基金项目"新媒体背景下儿童道德共识建构研究"[15BZX114]
文摘
儿童对"好人"的体认是儿童道德体认中的核心内容。儿童作为一个独立的群体,对"好人"有着不同的理解。绘画可以帮助儿童更为准确地表达自己的内心想法。基于画图分析法,通过分析儿童关于"好人"的画作,能还原与诠释儿童眼中"好人"的形象与特质,探究儿童的"好人观"。儿童的"好人观"表现出偏爱同性、偏爱同龄人、偏爱特定职业、情境性、可塑性等几大特点,其形成受到儿童生活经历、儿童年龄发展特征、儿童想象等源于儿童个体的因素,以及家长的"言传身教"、教师德育信念、同侪文化和新媒体的传播内容的合力影响。儿童"好人观"是德育课程目标设定与内容选择的重要"筛子",也是德育课程研制与实施的重要基点。
关键词
“好人观”
“童画
”
德育课程
课程研制
Keywords
"view of good man"
"children' s paintings"
curriculum of moral education
curriculum development
分类号
G416 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
数学“童画”,让思维的轨迹更清晰
7
作者
李艳梅
机构
江苏睢宁县开发区小学
出处
《小学教学参考》
2019年第26期33-35,共3页
基金
徐州市教育科学“十三五”规划课题“数学‘童画’,让儿童的思维过程看得见”的实践研究(立项号:GH-13-18-L227)阶段性成果
文摘
数学"童画"是一种可视化的学习方式,它主张学生学会用数学的眼光把握、抽象事物的本质,用图式的方式表达思维过程。通过数学"童画"表示、说明、示意、猜测,让内涵"显出来",让发现"说得清",让思路"看得见",让推理"说得通",让特征"说得准",从而让学生思维的轨迹更清晰。
关键词
数学
“童画
”
思维轨迹
看得见
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
美育孩子的“童画”世界
8
作者
张春霞
机构
大庆油田矿区服务事业部托幼管理中心景园总园龙南幼儿园
出处
《中国校外教育》
2015年第8期163-163,共1页
文摘
儿童喜爱画画是其天性。他们有其独特的观察方式,有其超常的表现手法,凭自己的感受表达内心世界,往往能画出使人备感亲切并且天真、纯朴的好画。美术教育就是要充分开发儿童的智力,提高其审美能力,促进其艺术个性的发展。我们常常发现未参加过儿童美术训练的儿童,他们的作品往往标新立异、别具一格,那种奇异独特的构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、单纯强烈的对比色彩,让画面有一种无法言表的和谐与韵律,使人耳目一新。美术活动是儿童必不可少的精神食粮,对孩子来说既是玩画游戏,同时又是一种再创造,在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美,在观察思考中锻炼了创造能力,增长了知识,开阔了视野。
关键词
美术教育
幼儿
“童画
”世界
分类号
G613.6 [文化科学—学前教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
巧用儿歌趣化“童画吧”的实践探索
高晨妍
朱亚娟
《宁波教育学院学报》
2015
0
下载PDF
职称材料
2
“童画”助力学生美好生活的表达
潘兆良
《江苏教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
“童画德育”的内涵与实施路径
潘兆良
钱怡君
《新课程研究》
2024
0
下载PDF
职称材料
4
数学“童画”:让儿童的思维过程看得见
杨友平
《江苏教育(小学教学)》
2015
1
下载PDF
职称材料
5
数学“童画”:让儿童的思维“看得见”——促进学生积累画图经验的实践探索
周菲
《教师》
2018
0
下载PDF
职称材料
6
“童画”中的“好人观”
谢翌
潘安童
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018
1
下载PDF
职称材料
7
数学“童画”,让思维的轨迹更清晰
李艳梅
《小学教学参考》
2019
0
下载PDF
职称材料
8
美育孩子的“童画”世界
张春霞
《中国校外教育》
2015
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部