基于跨文化“第三空间”理论的大学外语教学模式

本文介绍了跨文化“第三空间”的基本理论以及研究现状,论述了该理论在外语教学中应用的必要性,并建议在跨文化外语教学实践中引导语言学习者构建“第三空间”。在具体的教学实践中,笔者引入了文化符号域、意义形体及对象的跨文化理论,并提供了相关案例进行分析。通过对案例进行编码和解码,笔者构建了一个跨文化外语教学的符号学模型,旨在帮助学习者在母语文化和目的语文化之间建立起“第三空间”,从而提高大学英语跨文化教学的整体效果。

“第三空间”理论视域下城市形象构建的逻辑进路、现实问题与优化策略——以黑龙江省为中心的考察

短视频作为一种融合主观和客观的“第三空间”,其内在逻辑是权力规范与资本引导。伴随着短视频平台流量时代与用户红利的消退,以“再中心化”的内容生产为特征的泛知识类短视频逐步成为各平台新的增长点。以“构建数字媒体艺术设计等产业生态链”“打造创意设计新高地”为目标的黑龙江省,需深入挖掘具有黑龙江城市特色的欧陆文化、北大荒文化及以抗联精神为代表的红色文化,增加短视频叙事的历史厚度,打造出主流意识形态引领与流量变现商业模式和谐共生的、可持续的内容生产模式,构建具有特色文化的黑龙江城市形象短视频宣传矩阵。

基于跨文化“第三空间”理论的外语教育改革

本研究对北京市四所高校1212名大学生进行的问卷调查及对部分教师和教学管理人员的访谈发现,大学生的跨文化交际能力远远不能满足国家战略需求。其直接原因在于当前外语教育中存在的两大误区:去中国化和知识中心主义。其根本原因在于跨文化外语教育尚缺乏坚实的理论指导。文章建议结合中国国情将跨文化"第三空间"理论本土化,从教学大纲、教学模式和评估测试层面进行全方位教育改革。

跨文化外语教育的“第三空间”理论及其技术实现

跨文化教育的"第三空间"理论强调外语学习者通过学习另一种语言和文化,重新审视本民族的语言和文化,主动建构自己的文化系统,从而超越原有世界观,最终形成国际视野和跨文化人格。在缺乏文化接触的语境下,跨文化教育的"第三空间"可通过网络交互工具来实现。

“第三空间”理论与艺术院校英语课程设计

和普通高校学生相比,艺术院校学生的文化基础普遍较弱,英语学习也面临更多困难。立足这一学情,运用“第三空间”理论,建立母语文化与目的语文化之间连接,从听、说、读、写、译五个方面入手进行课程教学设计,以促进第二语言习得、提高交际能力、增强文化自信。

析索亚“第三空间”理论

本文对今日西学热点之一,爱德华·索亚的第三空间理论作评述分析,在追溯此一理论来龙去脉的同时,着重解析第三空间的现代性和后现代性特征,并且深入索亚对洛杉矶和阿姆斯特丹两个城市的比较研究。

“第三空间”视域下出版社与文旅项目合作路径研究——以故宫出版社为例

在国家“出版融合、文旅融合、产业升级”的大背景下,出版社掌握丰富的文化资源,国内旅游业重新彰显出蓬勃生机。文旅空间不失为出版行业未来深耕的重要场景。基于此,本文将从爱德华·索亚的“第三空间”理论入手对“出版 文旅”的合作路径进行分析。文旅空间在出版社资源的入驻下,借助技术打造沉浸式体验增强了空间文化氛围,现实空间的内容承载,让构想空间中的精神意涵得以具象化地呈现,开放空间的意义“解码”带来线上线下的双重交往模式。从空间的角度考察“出版 文旅”的融合路径,对项目本身来说吸引了多元的受众群体,同样也推动了城市空间的更新,挖掘城市文化的空间构造才能以城市的历史为基石,塑造城市的形象并传承发扬。

从马拉默德作品中人物的生存困境和“第三空间”上的互助解读他的种族观

伯纳德·马拉默德(1914-1986)是20世纪美国文坛享誉盛名的犹太裔作家之一。本文将尝试运用存在主义相关理论以及霍米·巴巴的"第三空间"理论对他的三部作品进行文本分析,从而解读马拉默德在多元文化的社会中不同种族关系发展的观点。