基于OBE理念的“一体三维三翼”课堂教学模式改革与实践——以工商管理专业为例

本文基于OBE(Outcome-Based Education,结果导向教育)理念,探讨了工商管理专业“一体三维三翼”课堂教学模式的改革与实践。本文先阐述了“一体三维三翼”课堂教学模式的内涵,强调其以学生为中心,以能力培养为核心的教学设计。进一步,分析了工商管理专业传统教学中存在的问题,包括重理论轻实践、实践教学资源短缺、教学内容与实际产业需求脱节、实践教学技能训练不足以及课程考核方式的单一性。针对这些问题,本文提出了建设实践案例教学资源库、构建“三维”联动机制以及打造“三翼”融通考核模式的教学改革策略。实施这些改革措施,旨在提高学生的实践能力和综合素质,促进教学内容与产业发展、生产过程的紧密结合,实现工商管理专业教学的创新与发展。

初中生物学“素养目标导学”课堂教学范式构建及应用

为切实转变教与学的方式,发展学生的生物学核心素养,在长期的实践中构建出“素养目标导学”六要素课堂教学范式,即激学引突、引课示标、自学初探、组学再探、展学建构、拓学迁移,并结合教学案例阐述其在课堂教学中的应用。

基于核心素养的小学语文课堂教学目标设计优化策略探究

随着教育改革的不断深入,小学语文课堂教学目标也应该从传统的知识技能传授向培养学生的核心素养转变。但在实际教学中仍存在忽视学生长远发展,目标设计缺乏系统性、连贯性的问题,因此提出教学目标制订的优化策略,可以促进核心素养在小学语文课堂教学中的顺利落实。

YOLOv8的课堂教学行为目标检测技术应用研究

随着教育技术的不断发展,提升课堂教学质量成为教育领域的重要目标之一,而监测教师和学生在课堂中的行为则是评估教学质量的重要手段。传统的课堂监测方法往往依赖于人工观察和记录,费时费力且容易出现主观误差。文中提出了一种基于YOLOv8课堂教学行为目标检测技术的自动化课堂教学行为监测系统,以便实时准确地检测课堂中的教师和学生行为,为教学质量评估提供有效的技术支持。通过分析关键点的位置和变化趋势,系统能有效评估师生的疲劳程度,并及时采取相应的措施,提高课堂质量和教学效果。

小学英语核心素养课堂教学目标叙写策略

随着新课程改革的纵深推进,素质教育的理念渗透到了教育教学的各个层面,学科核心素养的培育受到各学科的广泛重视。在小学阶段英语课堂教学中,教师已经摆脱了传统的以知识技能培育为重点的教学目标理念,将课堂教学目标拓展到学生综合能力的提升和情感态度价值观等维度,更加关注学生的自主学习能力和全面发展。通过观察并分析当前小学英语核心素养课堂目标叙写的现状,针对存在的问题及不足,本文通过对小学英语核心素养课堂目标叙写设计原则进行探讨,结合一线课堂教学实践,提出小学英语核心素养课堂教学目标叙写的策略。

基于三维目标的方剂学课程教学实践

为了提高课程教学质量,培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先分析了方剂学课程教学存在的问题,然后阐述了方剂学课程三维目标内容,最后论述了基于三维目标的方剂学课程教学实践。

《兽医内科学》课堂教学供给侧改革的探索与实施

兽医内科学是动物医学专业理论性、实践性很强的一门核心课程,要求学生具备分析、解决临床实践问题的综合能力。课堂教学是课程实施的前沿阵地,而课堂教学与临床实践之间的专业脱节,是影响兽医内科学培养目标达成的突出问题。文章从农林教育专业和课程供给侧改革视域下,从教学大纲、教学资源、教学方法及教学评价等四个方面对兽医内科学课堂教学进行优化,以增强兽医内科学课堂教学对专业实践能力培养的供给侧支撑力度,保障动物医学人才培养目标的有效达成。

指向三维目标的地理实验教学设计与实施策略——以“探究水土流失的影响因素”为例

设计地理实验探索地理原理、地理规律,是培育学生地理实践力的重要途径。本文以高中地理“探究水土流失的影响因素”实验为例,阐明制定三维目标要实现二维生一维、二维进三维,最终达成三维共生的目的。教学过程围绕三维目标设计五步流程,即“引入主题、设计实验、实施实验、交流反思、实际应用”,通过“五步”实现学为中心、生生合作共同演绎实验。在实验流程中实施“四式”策略:“情境式”唤醒、“引导式”对话、“反思式”沉淀、“生活式”回归,做到循序渐进,由低阶到高阶推进实验教学,提升学生的地理实践力。

提升语文教师课堂教学有效性的研究——评《教师课堂教学决策研究——小学语文学科的个案探寻》

在新课改背景下,语文课堂面临着从知识传授向能力培养的转变,从教师主导向学生主体的转变,从封闭式向开放式的转变。提升课堂教学的有效性,不仅是实现语文课程目标的关键,更是推进课程改革的需要,也是适应新时代要求的必然。如何提升语文教师课堂教学的有效性,让学生在语文学习中真正受益,是当下每一位语文教育工作者都要深入思考并积极探索的课题。由中国社会科学出版社出版、魏薇著的《教师课堂教学决策研究——小学语文学科的个案探寻》正是从教师课堂教学决策的角度入手,对提升课堂教学的有效性进行了探索。

智慧课堂教学模式的研究与构建

智慧课堂的构建与应用逐渐成为现代教育技术促进教学改革与发展的重要途径。构建智慧课堂教学模式,从智慧教学目标、课前诊断与学情分析、智慧教学过程、智慧教学评价四个方面展开研究,实现“以学员为中心”的智慧课堂教学设计,提升智慧课堂的教学效果,促进学员智慧成长。

融合三维目标的地理核心素养教学目标设计

随着《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布与实施,教学活动由“三维目标”的教学转向以“核心素养”为导向的教学,教学目标统领教学活动的实施,因此教学目标设定尤为重要。通过梳理三维目标与核心素养之间的关系,以人教版“海陆的变迁”一课为例,分析课程标准的变化,探索以三维目标为手段,核心素养为目标的融合三维目标的初中地理核心素养教学目标设计方法,期望降低教学目标叙写的难度,并为教师从教材、思维、实践三方面如何转变思维方式、落实地理核心素养培养提出建议。

美术课堂教学强化课程思政方法解析

美术学科具有审美性、创造性、人文性等特点,在课程思政中拥有独特的优势。美术教师在教学过程中,既要确保美术教育的学科特色,又要联系实际探索实施课程思政,才能让思政与艺术同向同行。一是课堂导入,创设思政情境。以学生生活实际为基础,以学生面临的问题与困惑为引入点创设思政情境,更好地激发学生求知欲,在润物细无声中实现教学目标。

探寻语文课堂教学简约之美——以《桥》的语文课堂教学实践为实例

新课改实施以来,语文学科的教学改革取得了显著的成效。新的技术手段、丰富的教学参考资料、形式多样的学生活动层出不穷,让语文课变得越来越多彩。与此同时,语文课也承载着越来越多的使命。为此,语文课堂教学务必抓住“简约”二字,把复杂的语文教学变简约,省却华而不实的形式主义,删繁就简,化难为易,真正走进文质兼美的文本中,走进学生的心灵里。教师要追寻语文课堂教学的简约之美,以简洁清晰的“问题链”作为导向,从教学目标的简明扼要、教学环节的简洁流畅、教学语言的简练适度这三个方面努力。

高中生物教学中“三维目标”的实现策略研究

生物学是一门研究生命现象和生命过程的科学,它的教学不仅要求学生掌握一定的知识,更重要的是要培养他们的观察、实验、思考和解决问题的能力。“三维目标”包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。“三维目标”的构建有利于学生多方面能力的培养。因此,高中生物教师需要寻找一种新的教学策略,使得教学不再仅仅是传授知识,而是能够指向“三维目标”的实现。

高中物理课堂教学的情境创设

情境教学是高中物理课堂教学常用的一种方法,具体是指在教学中通过创设与教学内容相应的情境,来引发学生的情感体验,并激活学生思维,进行主动探究与思考,实现课堂教学对物理知识的有效传递以及学生物理知识体系的完善与构建。在情境教学中,教师需要根据课程教学目标、内容以及学生认知水平与知识储备状况等因素,选择恰当的内容与手段,创设具有启发性、趣味性、科学性并紧密结合生活的物理情境,帮助学生在情境中汲取物理知识。

三维目标教学下的大学课堂教学研究

在三维目标教学的参照下,当前大学教师课堂教学存在着教学过程残缺、授课内容随意、教法简单等弊端,其原因与长期以来人们对于大学教学的认识,对高校,尤其是对教师考核不合理有关。要改变这一现状,就要改变观念、改革教师考核办法、深化课堂教学改革、重视并开展教学教研活动。

基于审核评估背景下课堂教学改革探究——以“食品化学与分析”为例

本文基于新一轮审核评估对课堂教学的要求,探讨了“以学为中心、以教为主导”的课堂教学的内涵和意义。同时,对“食品化学与分析”课程传统课堂教学现状和不足进行了分析,并从课程目标达成的角度出发,提出了针对课程内容设计、课程评价模式、教学资源整合等方面的教学改革探索,为应用型大学办学定位下的课堂教学提供参考。

课堂教学从三维目标走向核心素养的路径研究

当今,教育从知识本位为主的"三维目标"走向以强调能力为主的"核心素养"时代,核心素养作为对人才培养的理念新导向,其落实需要找到抓手和着力点,否则核心素养的培育就会出现被"悬置"的可能。明确核心素养的实质内涵,厘清三维目标与核心素养之间的内在逻辑体系,是落实核心素养培育的逻辑起点。课堂教学作为学生核心素养养成的主阵地,三维目标作为核心素养形成的要素,是核心素养具体化、精确化、深化的路向。课堂教学需要基于核心素养的特性出发,以问题链设计为导向,通过创设多维的问题情境,建构起"交流—互动"课堂,以学生学习力的生长为基点,实现三维目标向核心素养的转变。

以作业之效成育人之功——日照市作业设计、课后服务、课堂教学“三位一体”整体改革的实践探索

“双减”政策颁布以来,日照市以作业改革为突破口,通过作业育人推进课后服务和课堂教学的提质增效。日照市打通作业设计、课后服务、课堂教学改革之间的壁垒,坚持问题导向,构建开放、层级、立体化教研体系,加强“双减”行动推进的顶层设计,以项目化学习等方式将三者紧密相连,形成科学高效的市域一体化推进义务教育学校落实“双减”行动运行机制。一、构建“点线面”三维立体的作业改革模式(一)把握作业改革的“切入点”。一是加强顶层设计。制定《日照市义务教育学校深化作业改革专项行动方案》,并成立专门的作业改革领导小组,市域一体整体推动作业改革工作。

以评课指标体系为目标导向的高校课堂教学探讨

文章以惠州学院的评课指标体系为例,针对当前高校课堂存在的师生互动较少、教学内容设置不够科学、课件利用不够充分、教学进度把握不够合理等问题,探讨以评课指标体系为目标导向,从教学环节、教学内容、教学语言、教学方法和教学态度等方面提出提升课堂教学效果的若干措施。