基于“第二课堂成绩单制度”的阅读推广研究与实践——以黄山学院图书馆为例

高校图书馆不仅是高校的文献信息资源中心,还是为人才培养和科学研究服务的学术性机构,肩负着高校“第二课堂”的育人功能和职责。黄山学院图书馆将阅读推广活动与“第二课堂成绩单制度”相融合,发挥图书馆的资源优势,大胆创新方式方法,调动读者参与阅读推广活动的积极性,取得了良好的效果。

优化“第二课堂成绩单制度”运行机制的研究--以扬州大学为例

为增强学生综合素质,提高人才服务培养质量,精准对接社会需求,新形势下,高校需持续推进第二课堂建设,深化对"第二课堂成绩单"制度运行机制研究。文章以扬州大学2017级—2020级学生"第二课堂成绩单"数据为基础,从第二课堂模块设置的不同年级以及不同学科门类进行相关数据分析,提出"第二课堂成绩单"制度有效运行的改进措施,使"第二课堂成绩单"作为人才培养质量、综合素质体现的重要依据。

高校“第二课堂成绩单制度”的调查与分析

根据高教改革的要求,本次调研依托“大数据”和“第二课堂成绩单”从建立完善的认证体系、构建好大数据系统平台、合理化学生活动各项意图使用信息手段,将在校期间的高校学生的活动参与经历、技能比武、美育文化等活动取得的成绩记录下来。使学生在各方面能够全面发展。由于“第二课堂成绩单制度”仍然处于探索阶段,所以或存在漏洞,却也因此有更多的发展空间,基于此,我们将对具有实际意义与价值的制度进行调研。

关于高校“第二课堂成绩单制度”的思考

文章通过论述"第二课堂成绩单制度"的构建原则,即共享性、系统性、科学性,从"第二课堂成绩单制度"管理体系、考核体系、保障体系三方面提出"第二课堂成绩单制度"体系的构建策略。

搭建“第二课堂成绩单制度”课程体系与优化运行机制实施研究——以桂林信息科技学院为例

在共青团深化改革的形势和背景下,“第二课堂成绩单制度”是高校共青团改革创新的重点, 为全面推进学生素质教育,促进高水平教学研究型信息科技学院建设,分析“第二课堂成绩单”制度深度融入学院人才培养方案的重要性,让青年学生们根据自己的喜好与特长,在“第一课堂”以外的时间,投其所好、择其所长在自主与指导中参与相关培训、学科竞赛、学科讲座、创新创业项目、艺术创作、运动训练、社会实践等各类活动,搭建“第二课堂成绩单制度”课程体系,旨在组织青年、影响青年、服务青年、引导青年,不断地推动青年大学生的思想引领,践行社会主义核心价值观,弘扬中华传统文化和爱国主义精神。

以“第二课堂成绩单制度”为依托推动应用型人才培养的实践探索--以百色学院信息工程学院为例

“第二课堂成绩单”制度是纵深推进高校共青团改革的重要举措。2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要大力开展创新实践、志愿服务等活动,打造提升学生思想水平,促进学生全面成长成才的第二课堂建设。百色学院信息工程学院一直致力于培养符合社会需求的优秀应用型人才,作为我校首批试点推行学院,通过对制度落实、校企协同育人、创新精神人才培养等方面进行了实践探索,为应用型人才培养的方向、课程设计、教学改革以及校企合作提供了可行性参考。

高校“第二课堂成绩单”育人体系建设与实践——以芜湖职业技术学院“第二课堂成绩单”制度为例

实施“第二课堂成绩单”制度,以价值性、引领性、导向性为原则,有利于充分展现学生在理想信念、意志品质、科创能力、文化素养、健康体魄和个性兴趣等各方面的风采。本文围绕芜湖职业技术学院“第二课堂成绩单”育人体系建设,从五个方面概述“第二课堂成绩单”育人成效,提出未来完善“第二课堂成绩单”制度的改进路径。

高校“第二课堂成绩单”制度建设刍议

“第二课堂成绩单”制度以促进学生的全面发展为目标、以服务国家和社会需求为导向,旨在引导学生培养求真务实、事必躬亲的良好习惯,锻炼学生独立探索、躬行实践的能力,是高校培养全面发展型人才的重要举措。目前,“第二课堂成绩单”制度在实施中面临着课程质量不高、队伍协同不足、评价指标不科学、信息平台不健全、基地建设不完善等问题。对此,高校应从培育打造系列“金课”、系统构建培养方案、改革完善考核机制、迭代优化信息平台、修订规范管理制度等五个方面着手创新“第二课堂成绩单”制度的建设路径,进而切实增强“第二课堂成绩单”制度的建设成效。

协同理论视角下民办高校“第二课堂成绩单”制度构建研究

“第二课堂成绩单”制度作为高校学生综合素质教育的指导体系,近年来被各大公办院校、民办高校教师在教育活动中广泛应用。从民办高校“第二课堂成绩单”制度建设与实施角度出发,探讨“第二课堂成绩单”教育制度存在的体系结构不平衡、制度价值挖掘应用不足、内容融合性及创新性不足、网络管理平台制度建设滞后等问题,据此基于多元协同教育理论、网络技术手段协同应用视角,展开高校“第二课堂成绩单”制度体系结构、制度内容、制度价值挖掘与应用的改革创新建设,深化不同专业学生“立德树人”的全方位指导教育,提升“第二课堂成绩单”制度建设质量。

中医药院校第二课堂成绩单制度实施路径探究——以安徽中医药大学为例

第二课堂为第一课堂的有效延伸与补充,是高校育人体系中不可或缺的有机组成部分。自2018年起,安徽中医药大学全面推行“第二课堂成绩单”制度,现已在全体全日制本科生中推广实施。对制度实施中的数据进行分析,发现问题、解决问题,并制定《安徽中医药大学深化“第二课堂成绩单”制度实施办法》,以期强化第二课堂成绩单思想政治、劳动实践、志愿服务、体育美育等功能,彰显其在德智体美劳“五育并举”的人才培养体系中的作用。

党的二十大精神指引下高校第二课堂成绩单制度促进就业研究

高校毕业生就业素质培养在就业工作体系中处于非常重要的位置。培养大学生具备国家与社会需要的能力技能,综合素质是解决高校毕业生就业问题的关键。以党的二十大精神为指引,高校共青团第二课堂成绩单制度,通过设置课程项目、精心营造课程活动、全面贯彻落实立德树人根本任务、丰富学习成果记录内容助力学生与用人单位有效衔接等4个方面,能有效提高学生的整体素质,促进毕业生更好就业。

我国高校“第二课堂成绩单”的研究发展与启示——基于CiteSpace的可视化分析

第二课堂是高等院校实施素质教育的关键载体和有效途径,对提高大学生综合素质具有重要意义。基于中国知网(CNKI)学术期刊数据库,搜索了2015年1月到2022年4月的第二课堂相关研究文献,运用了CiteSpace可视化分析技术解析“第二课堂成绩单”研究的集中领域、热点话题和未来发展趋势。研究认为“第二课堂成绩单”关注度和研究深度在不断增加,该领域的学术价值也逐步提升,当前研究内容主要围绕“第二课堂成绩单”的实施现状、功能价值、技术平台融合应用等方面展开。同时,“三全育人”成为“第二课堂成绩单”的核心议题与热点。未来可从“第二课堂成绩单”的标准化与科学化、数字化管理与应用、与学生发展路径的关联、与就业市场的对接等方面深入研究。

楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系的构建

文章从深刻剖析高职院校“第二课堂成绩单”存在的问题入手,以永州职业技术学院为例,将“楚怡”精神融入“第二课堂成绩单”,创新构建具有湖湘职教特色的课程项目体系,并将楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系应用于人才培养中。该体系有助于实施学生综合素质评价、提升学生综合素养、实现德智体美劳“五育融合”,有助于落实立德树人根本任务和“三全育人”综合改革,推进楚怡双高校建设和学校共青团改革发展,服务“人才强省”“三高四新”“富民兴湘”战略。

基于“三全育人”的“第二课堂成绩单”实施策略探讨

进入新时期,高校需要继续坚持立德树人根本任务,将“三全育人”理念融入高校人才培养工作的全过程中,做到全员、全方位育人。第二课堂作为高校深入开展共青团活动的平台,能够有效补充“第一课堂”存在的不足,并且是“三全育人”工作模式中的必要环节,对高校落实立德树人根本任务有积极影响。然而,在实际工作中,“第二课堂成绩单”的实施并未达到预期效果,在一定程度上反映出高校思政教育未能做到因时而新、因势而新,依然存在较大的完善空间。基于此,本文就“三全育人”背景下的“第二课堂成绩单”实施策略展开探究,旨在与广大同仁共同探讨行之有效的策略。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的内涵、价值与路径

高校共青团“第二课堂成绩单”制度是落实高校共青团改革的龙头项目,是促进社会选人用人单位更好选拔人才的一项举措,是深化共青团工作的创新突破口。2018年,共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》,旨在推进全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施。随着高校共青团第二课堂重要性的提升,深刻认识高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的“1234”内涵,把握其目标导向价值、制度规范价值和评价激励价值,从“践行育人理念,明确育人目标”“突出育人主体,细化育人任务”“强调责任担当,优化管理方式”“实施四维评价,构建育人格局”四个方面探寻高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施路径。

高职院校“第二课堂成绩单”制度实施的现实瓶颈及改进策略---以陕西省A职院为例

文章以陕西省A职院为例,首先说明了高职院校“第二课堂成绩单”制度实施情况,然后分析了高职院校“第二课堂成绩单”制度实施的现实瓶颈,最后提出了高职院校“第二课堂成绩单”制度实施的改进策略,包括建立校内第二课堂协作机制,构建具有职教特色的第二课堂课程项目体系;开展第二课堂精品活动项目培育计划,提升第二课堂活动课程项目质量;探索第二课堂数据信息平台共建共管机制,为学生教育评价改革方案提供数据支撑和决策支持;深化第二课堂校企合作育人模式,构建内容科学、结构合理、衔接有序的第二课堂育人标准体系。

第二课堂成绩单制度促进大学生就业的思考

第二课堂成绩单制度的实施有利于提升大学生就业能力,对大学生综合素质的培养,就业价值观的引导,求职技能的提高具有重要作用。但在整体构建、协同育人、资源配置和推广程度四个方面还存在不足。第二课堂成绩单制度促进大学生就业的有效途径有三方面,以提高就业能力为目标,科学构建第二课堂项目体系;以就业能力评价指标为参考,实施合理评价和动态管理;以就业为导向,提高第二课堂成绩单认可度。

“第二课堂成绩单”对高职院校就业工作的推动作用——以常州工业职业技术学院为例

就业是人才培养的出口。常州工业职业技术学院“第二课堂成绩单”制度的建立遵循人才培养规律和青年成长规律,通过模块设置、学分管理、考评推荐等方式,促进学生德智体美劳各方面能力和就业竞争力的提升。调研“第二课堂成绩单”的企业关注情况,探索“第二课堂成绩单”对高职院校学生就业工作的推动作用,能为合理优化“第二课堂成绩单”制度、完善高职院校人才培养体系提供科学依据。

基于“第二课堂成绩单”制度实现高校学生社团育人功能的提升——以重庆大学为例

学生社团是校园文化建设的重要主体,是第二课堂的主要阵地。在新形势下,高校学生社团工作面临了新的机遇和挑战。依托“第二课堂成绩单”制度在高校推广的重要契机,可以实现高校学生社团育人功能的提升,从而助力大学生全方位成长成才。

高职院校“第二课堂成绩单”课程项目化运行研究

“第二课堂成绩单”自全面实施以来,深受广大师生和社会各界的认可。为了更大限度地发挥“第二课堂成绩单”的育人作用,不断丰富它的内涵,增强它的实用性、创新性和吸引力,第二课堂的参与者们进行了广泛而深入的探索和实践,取得了很多成绩,但也存在很多不足。“第二课堂成绩单”课程项目化实施,对学生综合素质的提升,能够起到十分重要的作用。文章结合“第二课堂成绩单”课程项目化实施过程中的问题和未来发展方向,对高职院校如何进行“第二课堂成绩单”课程项目化运行展开探讨。