视唱练耳学科建设中的“还原论”与“反还原论”思考——以《雷·卡法国视唱教程》的理论体系为例

视唱练耳学科体系的建立,长期以来受到自然科学学科中以“还原论”为基础理论的影响,将音乐作为一门科学,依据音乐的要素,如音高、音程、节奏、节拍、和声、旋律、曲式、复调等进行“分解式”的训练,在强化训练各项单独技能之后,以期达到最后理想化的整合。然后,这种模式训练并没有直接指向预期中受训练者的优秀的音乐感知力、理解力和表现力,视唱练耳教材中的经典巨制《雷·卡法国视唱教程》,其中所遵循的音乐文化中特有的整体性、完整性的思维逻辑,以及各音乐要素之间的高度有机整合等,成为视唱练耳学科中“反还原论”的典型例子。事实证明,长期以来占主导地位的“还原论”对于一些人类复杂现象的解释,如社会经济、政治文化、以及艺术,其中包括音乐文化,已经表现出难以前行的病灶,因此,跳出自然科学中“还原论”思维逻辑,遵循音乐文化作为复杂体系范畴的事实,重新审视视唱练耳学科的体系构建,对于该学科的建设,尤其视唱练耳本土化的教学与发展,有着重要的启示作用。