新文科背景下公共管理专业跨学科课程教学改革——以“管理沟通”课程为例

新文科强调融合性、突破性和创新性,这与跨学科课程的建设要求相吻合。在分析跨学科课程建设必要性的基础上,以“管理沟通”课程为例,分析跨学科课程教学的现状,发现当前跨学科课程教学中存在多学科知识之间的融合力度不足、教师团队建设不完善、激发学生主动“跨界”学习的教学模式探索缺乏等问题,进而提出以问题导向来构建跨学科课程内容、采用多学科融合的多模式授课形式、打造多样化的教师团队、建立多角色立体动态式评价体系等建议。

新文科专业定量分析类课程课堂教学创新与实践——以“管理运筹学”课程为例

针对新文科专业学生学习定量分析类课程的困境,为增强学生参与社会治理的意识及提升其精准分析能力,教师在课程建设过程中不仅要在教学目标及教学内容设计上融入思政元素,更要在教学模式创新上多措并举,构建分散章节知识衔接系统化、抽象知识要点讲解实景化、人工计算技能辅助智能化、知识技能学以致用思政化等模式,以期使学生在学习引导和实训指导中提升文工法管模式兼容、理性感性双脑并用、定性定量思维并修、课上课下学习并行的全过程、多层级的集学习理论、调查问题、研究对策、用于决策于一体的学调研用能力。

应用型高校“管理沟通”课程教学改革的实践与探索

应用型高校作为我国高等教育不可或缺的组成部分,在现代化建设战略布局中肩负着培养高素质应用型人才的重要使命。立足新时代,应用型高校在“管理沟通”课程教学改革中仍存在课程思政元素不足、知识模块缺乏系统设计、教学方法未体现学生导向、考核评价缺乏客观标准等现实困境,需要从深挖课程思政元素、重组课程知识模块、“以学生为中心”设计教学方法、优化课程教学流程、完善考核评价方式等方面入手,加速应用型高校人才培养模式的改革步伐。

智能财务时代下基于高阶思维能力培养之“管理会计学”课程建设研究与实践

智能技术在财务管理领域的深入,对管理会计学人才培养提出了新的要求,除了需要专业学生熟知智能财务系统等的使用方式,还需要具备成本形态,有企业管理的战略思维。因此本文就从“管理会计学”课程建设方向入手,探究了智能财务时代下基于高阶思维能力培养的课程建设方法。即要实现课程内容的横向联系和纵向延伸,要对课程教法进行融合与创新,要将课程空间向网络和课外延伸,并为课程建设提供人力、教材等全方位的保障。

基于“课赛创”的“管理会计”课程教学模式探究

管理会计在当前经济社会发展新形态中发挥着重要作用,创新高校“管理会计”课程的教学模式有助于培养符合社会需求的管理会计人才。“课赛创”一体化的教学模式,旨在培养学生的创新创业能力,通过将课堂教学和专业比赛相结合,对教学内容、教学方法、考核体系等方面进行系统性改革。这一模式能够有效解决当前课程教学中存在的教学内容与实践脱节、学生能力培养受限、课程考核单一等问题。该模式下的“管理会计”课程教学更符合当前人才培养目标,能为新兴生产力的发展提供持续动力。

从社会变革看我国事故频发的管理根源——价值缺陷导致的管理失灵分析

如何认识和解决我国事故高发问题始于20世纪90年代,至今仍未得到很好地解决,已成为社会广泛关注的焦点。笔者以探索事故高发的管理根源为目的,对我国目前事故高发问题即“安全管理的困惑”从不同方面、不同层次上的具体表现进行了分析,将其寓于我国社会经济变革的大背景进行认识,从安全管理的哲学层次和我国社会经济变革的发展中研讨“事故高发、频发”的管理根源,分别从安全科学理论、世界社会经济发展的历史以及安全管理层次及其相互联系的角度,对我国事故高发问题进行了全面论述,提出了哲学文化层次带来的问题是产生“管理困惑”的源头。从整体上来看,我国事故高发、频发的管理根源在于:社会经济变革条件下产生的,由价值缺陷导致的“管理失灵”。“管理失灵”是问题的表现形式和结果,社会经济变革产生的“价值缺陷”是问题的核心。

从设计科学视角探寻管理理论与实践隔阂的解决途径

管理科学知识呈现"管理理论丛林"之势后,面对浩如烟海的管理知识,人们在应用这些知识时感到无所适从和无法选择,因此产生相应的"丛林迷失效应",管理理论与管理实践需求之间的隔阂愈来愈深、渐行渐远。首先对管理理论与实践产生隔阂的原因进行剖析,继而在探寻管理学科属性基础上提出"设计"科学理念的引入是解决这一隔阂的有益尝试。

中国对外直接投资中人力资源管理遭遇的挑战及其战略取向

分析了中国对外直接投资中人力资源管理遭遇的挑战及其战略取向。

基于慕课的翻转课堂双语教学模式研究——以“管理会计”双语课程为例

近年来,在教育信息化和双语教学模式的改革发展进程中,慕课和翻转课堂教学模式普遍开展并发挥着重要作用。文章以"管理会计"双语课程为例,针对该课程采用传统教学方式所存在的主要问题,借助现代化教学手段,设计了一套基于慕课的翻转课堂双语教学模式。通过对比该模式实施前后的课堂效果,总结了应用慕课和翻转课堂手段进行"管理会计"双语课程教学的优势,并提出了后续课程开发的改进意见,以期为我国普通高校财会类专业"管理会计"双语课程的教学改革提供参考。

也谈“管理信息系统”课程教学改革

从社会需求的背景出发,探讨了我国现阶段管理信息系统的课程教学问题,并分析了其中的症结所在,由此提出改革教学体系、教学内容、教学方法的一些思路和建议。

知识管理的新理念——管理等于服务

在知识经济时代,传统的“管理等于控制”的弊端已经越来越明显,取而代之的将是一种“管理等于服务”的新管理理念。在这种新的管理理念下,管理者所要做的最重要的事情就是努力营造良好的创新环境,以实现知识的创造和共享。

以“管理是服务”理念进行临床业务性查房尝试

目的探讨以“管理是服务”理念进行临床业务性查房的效果。方法以“管理是服务”理念进行临床业务性查房,包括正确认识临床业务性查房的重要性;选择合适病例,明确查房目的;规范查房模式;强化查房质量;改进护理查房评价方法等措施。结果提高了护理查房的内在质量,有力地配合了临床新业务、新技术的开展。结论以“管理是服务”理念进行临床业务性查房,完善了护士在整体护理中所担任的教育者、实践者等角色,充分体现了“以病人为中心”和“以人为本”的服务宗旨。

中国管理研究与实践的互动创新——第10届“中国·实践·管理”论坛评述

第10届"中国·实践·管理"论坛以"中国管理研究与实践的互动创新"为主题,围绕中国管理情境下的管理理论创新与管理实践创新间的关系进行了深入探索,分析了当前管理学研究特征及所存在的问题;讨论了管理研究的科学严谨性与实践相关性的关系、管理实践智慧与管理理论研究的关系;交流了"管理三界"互动的有效经验;研讨了管理哲学、研究范式与方法论的变革方向,既深化与扩大了学术界对扎根实践做研究的共识,也推进了学术界与企业界、咨询培训界的深度交流,有助于促进中国管理实践创新、理论创新与工具方法创新取得更多优秀成果。

“管理驾驶舱”——企业战略决策的新型工具

“管理驾驶舱”是以实现企业战略决策和提高企业竞争力为目标的一种新型管理 工具。“管理驾驶舱”近年开始流行于欧美,并得到企业管理决策者的青睐。

高等院校的管理育人

"管理育人"是指高校的教务、图书、后勤等行政工作者,包括党务工作者和学生工作者在内的众多管理人员,在日常的管理运作过程中,坚持"一切为了学生,为了学生的一切"的原则,在管理中注重育人,在育人中进行管理.

创客思维导向的经管类专业“管理信息系统”课程实践教学探究

创客教育是信息技术使能的实践场,文章将创客教育模式与"管理信息系统"课程深度融合,构建基于开放创新、探究体验的教育理念的经管类专业"管理信息系统"课程实践教学体系,以创客思维为导向,整合"管理信息系统"课程实践教学大纲,设计实践任务递推式问题,为学生提供创客资讯,开源硬件平台资源。培养经管专业的"创客",增强大学生的创客思维意识与提升信息技术实践能力。

“管理沟通”课程混合式教学模式的实践

混合式教学模式综合线上线下交互式学习的优点,打破时间空间限制,实现教师与学生的无障碍沟通。开展混合式教学不仅能够激发学生的学习热情、提升教师授课技能,还能够提高教学效率。基于此,本文在分析“管理沟通”课程混合式教学模式优势基础上,以“管理沟通”课程供需分析为基础,以BOPPPS理念为核心,从课堂导入、学习目标设定、课前测验、参与式学习、课后测验和总结六个环节对混合式教学模式的实施进行分析,并对实施效果进行阐述,进而提出优化教师队伍、组织学生培训和强化信息技术等建议,以期对管理类课程的授课模式创新有所帮助。

“管理学院模型”下金融学课程内容体系的创新探索

金融、经济领域的巨大变革给金融学科的建设提出了一个“向何处去 ?”的重大命题。在“商学院模型”(微观金融学科 )和“经济系模型”(宏观金融学科 )之间 ,作者提出了建立有工科院校管理学院特色的金融学课程内容体系的创新思路。

“管理育人”的内涵辨正与路径探寻

当前学校管理育人的实践状况表明,人们对“管理育人”之内涵仍存在着明显的分歧,本文以管理者的角色行为为中心,厘定了“管理育人”的内涵,指出管理育人在机制上的间接性、渗透性、全方位性等重要特征,通过对管理者的日常角色行为进行分解,指明了管理育人的以下基本路径:规章制度育人;校园环境育人;实践教育与活动锻炼;具体行为的指导与干预;交往、互动中的疏导与心理辅导;管理者积极的自我形象和人格魅力展示;管理方式的濡染;条件和组织保障育人。