将腐蚀与防护实验和国家重大工程衔接的课程思政案例设计

将胶州湾跨海大桥材料的腐蚀防护研究作为实际应用案例引入物理化学实验教学。通过结合工程实际改进实验,增加了相关材料在不同腐蚀介质中的腐蚀行为研究等内容,对相关材料及几类防护措施的防护效果进行了比较研究。实验将原物理化学实验中涉及的线性扫描伏安(极化曲线测量)和电化学阻抗方法进行了组合,对Q235和Q275两种合金钢、锌合金和镁合金两种牺牲阳极材料、无涂层和有环氧涂层的钢铁在模拟海水和真实海水两种电解质溶液环境中的腐蚀性能和防护效果进行了研究。改进后的实验可以增强学生学以致用的意识,增强他们对工程问题的综合性和复杂性的认识,还可以培养团队意识和合作能力,通过培养腐蚀防护意识和绿色环保意识强化学生的学科素养和社会责任感。

新工科背景下石油类专业课课程思政与教改探索——以油气储运装备腐蚀与防护为例

新工科是面向新经济、新产业发展而兴起的高等工程本科教育改革与建设,其任务包含贯穿工程教育新理念、创新人才培养模式,树立以学生为中心的理念,培养学科交融的多元化卓越工程人才。课程思政不仅是高校落实“立德树人”根本任务的战略措施,而且也是高校促进课程教学质量提升的有效支撑。为此,以石油类专业课油气储运装备腐蚀与防护为例,顺应新工科背景下高校专业课的课程思政与教学改革有机结合的需要,从课程目标、教学模式和教学设计、实施途径等方面,对课程思政元素有效融入高校专业课的整个教学过程并提升其教学效果和教学质量进行一系列的研究与探索。

“材料腐蚀与防护”课程思政建设实践与探索

专业课程教育是本科人才培养的重要环节之一,专业课教师应当以立德树人为根本任务,做好专业课程的课程思政建设,在教授学生专业知识的同时,还要引导他们树立正确的“三观”,让学生成为真正对国家有用的人才。“材料腐蚀与防护”课程是材料类专业一门重要的专业课程,从课程思政总体设计、教学实践、课程评价、课程特色与创新等方面,针对课程的课程思政建设实践与探索进行了总结,以期为同类课程的课程思政建设提供一定的参考。

计算化学应用于金属材料腐蚀与防护实验课程

计算化学对材料的设计、研发以及机理的研究具有十分重要的作用,在金属材料腐蚀与防护实验课程中有许多抽象难懂的作用机理。我们可以借助计算化学形象生动的展示作用机理。本论文探究了二硫代水杨酸(DSA)、双(2-氨基苯基)二硫(APD)和2,2’-二苯甲酰氨基二苯二硫(DPD)对铜在硫酸溶液中的缓蚀作用机理。生动有趣的给金属材料方向的学生呈现了缓蚀剂中不同官能团对其缓蚀性能的影响。阐明前线分子轨道(HOMO轨道和LUMO轨道)、Fukui指数与其缓蚀性能之间的关系,并且采用分子动力学模拟探究二硫衍生物中给电子基团和吸电子基团对缓蚀性能的影响。二硫代水杨酸中的羧基属于吸电子基团、双(2-氨基苯基)二硫和2,2’-二苯甲酰氨基二苯二硫的氨基和苯酰胺属于供电子基团。增强学生对科研的兴趣和创新本领,学会利用量子化学计算和分子动力学模拟来处理金属腐蚀防护的相关科研问题。

管罐腐蚀与防护课双语教学模式探讨——基于应用型本科建设

为满足石油企业国际化所需要的复合型专业人才的需求,石油院校相继开展了专业课程双语教学。以重庆科技学院油气储运专业"管罐腐蚀与防护"课程为例,介绍了该课程探索适合应用型本科院校的双语教学模式,分析了双语教学实践中存在的问题,提出了解决措施。

原油储罐的腐蚀机理研究及防护技术现状

原油储罐在运行过程中,经常遭受内、外环境介质的腐蚀。内腐蚀主要为内部储存介质、罐底积水及罐内空间部分的凝结水汽的腐蚀作用,其中罐底的内腐蚀尤为严重,主要是由滞留在罐底的沉积水所引起;外部腐蚀主要是大气腐蚀、土壤腐蚀、杂散电流腐蚀等。笔者概要介绍了原油储罐的腐蚀状况,重点讨论了储罐不同部位的腐蚀机理。在此基础上,总结并提出了一些行之有效的防腐措施,如抗静电涂料防腐、涂料与阳极保护相结合的保护技术。

石油化工特色的《金属腐蚀与防护》课程建设探讨

文章结合我校金属腐蚀与防护课程教学情况,分析了课程建设存在的主要问题及其影响,探讨了石油化工特色金属腐蚀与防护课程建设的措施,目的在于加强我校《金属腐蚀与防护》课程教学,建立具有我校石油化工特色的课程体系,提高本课程的针对性和实用性,为石油化工企业培养防腐专业人材。

《材料腐蚀与防护》课程教学改革

材料腐蚀与防护是材料科学领域一个重要的研究方向,《材料腐蚀与防护》是一门重要的专业课。《材料腐蚀与防护》课程改革旨在探讨在应用型本科人才培养模式下,为适应时代需求,应强化学生的动手能力和创新意识,提高人才培养质量。

金属腐蚀与防护课程教学改革

根据金属腐蚀与防护课程特点,分析了新形势下对金属腐蚀与防护课程的要求。阐述了课程改革内容,提出为培养全面发展高素质人才,应与时俱进,及时更新课程内容,注重学生教学主体地位。采用案例分析方法,鼓励学生参与教学。充分发挥综合实验优势,提高学生独立工作能力,让学生尽可能的参与到科研中,锻炼科研能力,为毕业设计打好基础,全面提高学生的综合素质。

金属腐蚀与防护原理课程思政教学设计与实践

结合当代大学生思维特点,应用超星泛雅平台,进行金属腐蚀与防护原理课程混合式教学,通过合理设计金属腐蚀与防护发展历程,腐蚀原电池,海水腐蚀等金属腐蚀与防护相关课程思政教学案例,在授课过程中润物细无声地达到课程思政效果,弘扬学生爱国热情,激发学生投身祖国建设的激情,课程思政思想的融入对加强腐蚀与防护人才的培养具有重要的社会和经济意义。通过将教师科研与课堂教学有机结合,培养学生的创新精神,科学精神,同时学生对知识的理解更加深入,实现学生综合运用知识能力培养与价值引领的统一。

《过程装备腐蚀与防护》课程基于实验教学的研究与实践

文章根据过程装备腐蚀与防护课程特点,分析了实验教学的现状与存在的问题。针对实验教学的现状和问题,介绍了在过程装备与控制工程专业建立独立的、知识和能力并重的实验教学新体系的设想和具体做法。重点阐述了实验课程改革内容,提出了从腐蚀科学基础实验、腐蚀工程基础实验、研究性腐蚀综合实验和工程性腐蚀综合实验等四个层次进行教学,使学生即可以巩固和验证所学的理论知识,又可以很好的开发学生的创新思维、培养学生研究问题的能力。这四个层次的实验可以对学生做个全面的锻炼。

案例教学法在“材料腐蚀与防护”课程中的应用探讨

材料腐蚀与防护学科是一门实践性非常强的应用科学.本文从学科的特点、学生的特点以及高等教育的中间过渡性特征出发,分析了案例教学法在'材料腐蚀与防护'课程教学过程中的应用必要性,同时探讨了案例教学法对教学的双向作用,从而提高教师和学生的综合素质.

材料腐蚀与防护原理课程思政建设探索

实施课程思政教学改革是实现立德树人的重要途径和保障,是新时代高等院校课程改革的重要方向。该文以材料腐蚀与防护原理课程为基础,充分融合专业课程知识和思政教学要求,从专业基础知识点充分挖掘思政元素,创新教学方法,把基础腐蚀实验与日常现象相结合,辩证分析腐蚀的两面性,即合理的金属腐蚀也可以成为金属防护的外衣,培养学生利用辩证唯物主义思维思考问题、分析问题的能力。同时科学融入具体的专业课程教学过程中,还将腐蚀与防护的基本知识点学以致用,提高课程的教学和育人效果,进一步提升学生思维创新能力与发展潜力。

基于OBE理念“腐蚀与防护”课程思政的教学设计与实践

"腐蚀与防护"是材料科学与工程专业的一门专业必修课。为扎实推进"全员、全过程、全方位"的三全育人大思政格局,以材料科学与工程专业的专业认证为契机,以"腐蚀与防护"课程为载体,采用信息技术与教育教学深度融合,充分发挥专业课的育人主渠道作用,推动课程思政与思政课程同向同行,建立显性教育与隐性教育相结合的课程教学体系。基于OBE理念对"腐蚀与防护"课程思政进行了教学设计与实践,实现高校立德树人的根本任务,将课程思政的效果内化于心,外化于行。

“腐蚀与防护”课程建设及教学

分析了"腐蚀与防护"课程建设的现状,介绍了"腐蚀与防护"课程教学的必要性,讨论了"腐蚀与防护"课程教学中存在的问题,并通过案例教学、逻辑学知识、环境教育和多种教学方式等,有效地提高了学生对腐蚀防护专业课程学习的兴趣和获取相关知识的能力,提升了"腐蚀与防护"课程的教学质量.

化学课程教学改革在腐蚀与防护专业人才培养中的作用

随着国家经济建设的需求变化,对高校的人才培养提出了更高的要求。企业更加重视人才的实用性。笔者以化学课程教学改革为切入点,以培养实用型人才为出发点,探索腐蚀与防护专业实用型人才培养模式。

《金属腐蚀与防护》课程教学改革探索与实践

随着教育兴国教育理念的提出,使我国各界人士都在关注教育,在这种情况下我国各高校在发展的过程中,需要考虑的问题就越来越多,不但要提高自身的竞争力,还要使教学内容符合我国提出的一些绿色、可持续发展等理念。而在《金属腐蚀与防护》这门课程上,同样也需要不断在实践中改革。

《材料的腐蚀与防护》课程教学改革与实践

《材料的腐蚀与防护》是材料工程专业学生的一门专业选修课，是一门实践性、综合性、应用性很强的课程，对培养具有较强实践能力和创新精神的专业工程技术人才起着重要的作用。课程内容复杂、抽象，传统的教学理论与实践严重脱节，教学方法手段单一，学习效果差。本文主要针对我校材料物理专业《材料的腐蚀与防护》课程教学的教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等进行一定的探讨，提出一些看法。

案例教学融合课程思政——《材料的腐蚀与防护》课程教学改革

课程思政是落实“立德树人”根本任务的重要路径,将案例教学与课程思政深度融合,是同步深化案例教学和践行课程思政的有效途径。对《材料的腐蚀与防护》研究生课程教学进行学情分析,提出课程思政融入案例教学的思路,以课堂讲解“金属的化学腐蚀与电化学腐蚀”内容为代表,设计了“《舌尖上的中国》不锈不粘的章丘铁锅——电化学腐蚀”教学案例,构建出富有人文气息的沉浸式学习情境,并将中国传统文化中蕴含的思政元素深度融合到教学案例中,阐述了该案例在《材料的腐蚀与防护》课程教学改革中的应用。教学实践表明,通过案例引导、分组讨论等开放式、互动式的教学改革,取得了良好的育人效果,实现了思政育人、知识传授与创新能力培养的有机结合。