浅谈物理学习中的几种疑似“粗心”及对策

学生在学习中经常出现粗心现象其实是有着各种各样原因的,作为教师有必要帮助他们找到真正的症结所在,并以此作为突破口,帮助学生甩掉"粗心"的包袱。本文分析了较常出现的五种疑似"粗心"现象并提出了相应的对策。

“粗心”背后的故事——小学低段错别字成因及对策

期中考试结束了,我们照例进行了期中试卷分析,当对班级的失分内容进行统计时,我发现孩子们的分数大多丢在基础板块,失分原因都是错别字。继续统计让我更加惊讶,学生连错误的词语竟然也惊人地相似：

透视“粗心”

我是一名小学数学教师，在和家长接触中，经常听到有些家长把孩子学习上出错的原因归为粗心大意。也听到不少教师对学生说：“你呀，就是粗心!”真的只是“粗心”吗？在它的背后，有没有其他更深层次、更本质的原因？为此，我留心观察学生做作业及考试时的表现，深入分析他们出错的原因，必要时还找来学生，请他们重新解答并说出解题的思路。通过两年的观察与思考，发现了“粗心”背后的东西。

岂一个“粗心”了得——小学数学教学中“粗心”现象的归因及对策

在实际教学过程中，我们不难发现一些学生的分析、综合、判断能力很强，善于抽象思维，但容易出现漏题、抄错题等现象，导致无法正确把握和处理数与符号的信息，大多数人把这样的错误归咎为“粗心”。

数学学习中如何改掉“粗心”的坏习惯

在日常学习中，我们常常发现有的同学上课思维活跃，回答问题质量也很高，但是做起作业来却频频出错，考试也得不到高分，仔细分析一下错误的原因，不外乎就是一个老毛病——粗心。有些同学甚至一些学生家长也都认为“粗心”是小毛病，以后注意就可以轻松改正，

是能力不够,还是心理因素——怎样解决物理学习中的“粗心”问题

笔者从事物理教学工作多年，在常规的教学工作过程中，笔者经常遇到学生不同程度的计算错误，而且随着年级的提高情况越来越严重．出现计算错误，到底是能力欠缺，还是其他原因呢？

好一个“粗心”的理由——试析小学生计算错误的心理成因与对策

“这孩子，计算都会错，就是粗心!”这是家长会上家长经常讲的话，也是很多老师经常给家长宽心的一句话，言下之意：孩子不笨，方法都懂，就是临时出了一些小差错而已。日子一长，陋习难改，“粗心”就会成为家长、老师和学生本人痛心疾首的问题。

“粗心”的妈妈

最近，我和爸爸都迷上了打乒乓球。每天吃过晚饭，我们都会安排半个小时的时间杀上几局过过瘾。妈妈也觉得我们这样的习惯很值得坚持，还特意规定每打到一个精彩的球，我可以获得2分钟玩电脑的时间。

谈谈高中数学学习中的“粗心”问题

每次数学考试成绩出来后,我们经常听到一些学生感叹：“怎么这个题目错了”,“我都会的,这么简单,就是粗心了”.听到这样的话,家长往往就放心了,叮嘱孩子以后不要粗心,好像问题就解决了.学生也得意自己的数学成绩不是不行,只是粗心所致.

真是“粗心”惹的祸吗——《多位数乘一位数》学习情况调查研究

一、问题提出的背景 《多位数乘一位数》是数学三年级上册的重点内容,也是今后学习两、三位数乘法的基础。在学习本单元内容之前,我以为教学内容简单,学生容易掌握,作业的正确率应该很高。但事实并不如我想象得那么美好,学生错误率较高,叫来学生问其错因,只有一句话：＂我太粗心了。＂家长的评语也几乎千篇一律：＂我的孩子太粗心了,望老师多多指教。＂难道这些错误真能用＂粗心＂两字一概而论？带着这个问题,我对《多位数乘一位数》的学习情况进行了调查研究。

一个学生“粗心”引发的思考

英语课上，我像往常一样在教室内巡逻，无意中发现班内的陈士燕同学一个选择题做错了。

小学生数学学习“粗心”现象的矫正策略

小学生数学学习过程中,受年龄、身体、心理和家庭环境等因素的影响,一些孩子会出现学习"粗心"的现象。教师要遵循教育教学规律和小学生身心发展的阶段特点,设身处地为孩子着想,慎重分析,认真探究,坚持用科学有效的方法逐步矫正下去,逐步消除小学生粗心的行为。下面结合自己平时的教学实践,谈几点做法。一、分析错误原因,判断真假"粗心"1.小学生可以自己克服的真"粗心"。

浅谈学生“粗心”原因及解决策略

＂粗心＂几乎是每个学生学习的通病。＂这孩子就是太粗心,难的全部都做对了,错的都是简单的＂,诸如此类的诉苦,自我从教以来便不绝于耳。几乎每个家长都认为,孩子＂粗心＂就是孩子不认真学习、马虎。一开始我也有此种想法,但是经过几年的教学实践和观察,发现这其实是一个错误的认识。

初中数学学生“粗心”的成因及对策

从教三十多年来，难免有出现学生在上课回答问题时，或在作业中，或在考试时答错题的现象，都喜欢与学生进行交流，很多时候，学生总是给我一个比较两全的让我无法批评他的回答：“是我的粗心，下次我一定改正”。但下次，甚至是下次的下次，他的题照样答错，而他的回答也总是“粗心”，似乎，“粗心”两个字是包治百病的万金油，

勿言“粗心”为恶小而无为——一名“数学障碍”学生的辅导历程

【小斌的档案】 小斌（化名）是个瘦瘦的小男生，10岁，四年级。小斌解决问题的技巧和能力在班级中属中上水平．并擅长通过心算来解决计算问题，在平时的课堂学习中反应很快。

学习中“粗心”的原因分析及对策

数学是一门逻辑性很强的学科，每一个学习数学的人要有不断探索的精神，特别是对细致全面的解题思路要求更是严格，所以教师就要从小培养学生良好的思考方法和学习习惯。粗心是一种心理状态，是学生做题中考虑不够周全，疏忽题中的个别细节造成不必要的失误，因此发挥不出原有的水平，它是学生学习数学的绊脚石。

探寻“粗心”背后的故事

计算在小学阶段的数学学习中占有很大的比例，但在学习过程中，常常出现“一看就会、一听就懂、一写就错”的现象。订正时，学生会自责：“我怎么看错了呢，真粗心!”；老师也批评：“这么简单的计算也错，太粗心了!”；家长知道了，也直叹：“我的孩子都会算，就是粗心。”“粗心”是由于关注的偏差，也是学生思维水平不高、算理不明、对计算缺乏兴趣等问题的综合体现，我们只要找准“粗心”问题的源头，就能有效改善这一现象。

都是“粗心”的错——学生“粗心”的分析及对策

从事小学数学教学多年,粗心这个词每天我几乎都能听到。家长在聊起或批评孩子的时候常常会说:我的孩子最大缺点就是粗心……学生:我会做,就是有点粗心。学生:哎呀,又粗心了。作业留言薄上,你看吧,“孩子都会做,就是马虎,谢老师你说怎么给他改改这毛病?”“粗心大意…”“这孩子怎么这么粗心呢?”瞧,粗心多忙!

改正“粗心”习惯，努力学好数学

学习粗心是小学生的通病，我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是孩子粗心怎么办？每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。所以我们从现在就要做好学生粗心的预防和矫正工作。具体来说，我们可以从以下几个方面去努力。