“精细化学品化学”课程教学改革

文章首先阐述了“精细化学品化学”课程教学改革的意义,然后从教材内容的取舍与补充、教学方法改革两方面论述了“精细化学品化学”课程教学改革策略,其中教学方法改革包括模块化教学设计、雨课堂的运用、翻转课堂的运用。

“精细化学品化学”课程教学改革与实践

本文阐述了"精细化学品化学"课程教学的改革与实践,并指出教学内容的改革,反映了学科的内在联系及最新进展;新教学方法的尝试,充分发挥了学生的主体作用,提高了学生的综合能力;考核方式的改变则培养了学生的综合素质.

“精细化学品化学”课程教学改革与实践

主要论述"精细化学品化学"课程的改革与实践。从精细化学品教学内容入手,优化教学内容,改进教学方法,充分发挥学生的主动性,调整考核方式,初步达到了提高教学效果和学生综合能力的目的。

“精细化学品化学”课程教学中如何进行创新教育探索——以华东交通大学材料科学与工程学院为例

以华东交通大学为例,分析了“精细化学品化学”课程教学内容、教学模式与方法、师资队伍培养和考核评价方式等方面的改革方法与措施。通过改革后,对学生的创新能力的培养得到了明显的提升,取得了良好的教学效果。

应用型人才培养视角下精细化学品化学课程教学改革探索

精细化学品化学是应用化学专业的一门专业核心课程.在理论课程每章节前,需引入与本章节相关联的当前国内外研究热点和市场企业生产情况,同时融入具体生产案例,并开展与理论课程相对应的实验课程.实验课程前期需进行企业调研,优化实验教学内容,主要途径包括:将最新科研成果引入实验教学中,注重实验技能训练,同时将教学内容与企业见习实践密切结合.这些有效措施有助于学生对课程知识的深入学习,拓宽学生的知识面,培养学生创新和环境友好意识,提高学生综合运用知识的能力,增强学生的实践能力,提升学生的就业从业竞争力.

大数据时代下精细化学品合成课程教学改革与创新

探讨了在大数据时代背景下精细化学品合成课程的教学改革与创新。通过分析大数据对教学的影响,提出了一系列改革措施,如加强数据素养教育,引入多元化教学资源,实施个性化教学,开展实践教学,建立学习共同体等。这些建议都是为了帮助学生打下扎实的职业发展基础,意在加强学生的数据分析和创新能力。在大数据时代下,精细化学品合成教学需要进行改革和创新,以适应新的技术环境和社会需求。

精细化学品工艺学课程思政教学改革与实践

文章从课程思政建设的意义出发,结合应用型人才培养目标,提出了课程思政建设的思路。从完善课程教学目标、挖掘课程思政元素、优化教学设计、组建教师团队、有机结合理论讲授与案例教学等方面进行课程思政探索与实践。将专业自信、爱国情怀、工匠精神、社会责任感、职业道德和科学发展观等思政教育与课程专业知识有机结合,促进学生全面发展,落实立德树人的根本任务。

智慧教学背景下混合式教学模式探究——以精细化学品复配原理及配方设计课程为例

信息技术的发展使高校教学模式发生变化。探究利用智慧教学平台构建,融合案例教学、问题引导、小组讨论等教学方法的线上线下混合式教学模式,并应用于精细化学品复配原理及配方设计课程教学,分别从课前、课中、课后三个阶段进行设计,丰富课程评价方式,增强学生的学习效果。

基于“产学研一体”的应用型本科院校《精细化学品化学》教学改革探索

文章就应用化学专业精细化学品化学课程中教学内容、教学方式及评价体系等课程教学改革,以及工程实践立足生产实际、结合企业需求,以应用型人才培养为目的逆向设计教学内容与实践教学环节等手段进行改革和探索,创建适合培养应用型本科院校产学研背景下《精细化学品化学》课程教学新体系。

面向工程应用的课程重构策略和实践——以“精细化学品化学”课程为例

新工科强调课程建设面向工程应用,以培养学生工程应用能力为目标进行重构型课程建设,是课程高质量发展的重要途径.文章在分析课程教学现状的基础上,基于课程重构的要求,提出了工程应用导向的课程重构策略,设计了对标工程教育认证的课程目标;基于工程应用主线重组了课程内容体系,构建了以学生为中心、以能力为导向、以项目为引领的教学模式,并有效实施了“精细化学品化学”课程的重构及实践.

校企协同助力精化专业《精细化学品分析与检测》教学改革

随着国内化工企业对石化高职人才需求的不断提升,作为精化专业的核心课程,《精细化学品分析与检测》课程从基于教学融合、深化高校企业合作的视角,通过校企合作教学项目内容建设、专业教师培训等措施,加强课程教学改革,提升课程教学质量,以满足培养高素质应用创新型人才的需求。

新时代基于危险化学品物流课程的教学探究

危险化学品物流行业的迅猛发展对从业人员提出了更高的要求。高校通过科学地设置危险化学品物流课程、建立健全人才培养机制来培养新时代高素质的危险化学品物流人才,这具有重要而深远的意义。文章详细分析了目前国内高校危险化学品物流相关课程的教学现状,并从课程目标、课程内容、教学策略和考核方式等方面对危险化学品物流课程的开设进行了探讨。通过将危险化学品与物流专业知识有机结合、开设危险化学品物流课程、实行差异化教学、应用现代教育技术、采用情境模拟教学和开展生产实习教学,有效提高学生的危险化学品物流知识水平和实践能力,培养满足新时代要求的危险化学品物流人才。

《精细化学品分析与检测》教学改革探索

《精细化学品分析与检测》是我校面向应用化学专业精细化工方向普通本科学生开设的一门专业课程,旨在培养学生综合利用所学知识分析、检测、合成、复配精细化学品的能力。针对当前《精细化学品分析与检测》课程教学中存在的问题,本文从改善教学内容,丰富教学方法,优化考核机制,加强课程思政等方面进行改革探索,期望激发学生学习兴趣,增强课程教学效果,提升学生综合素质。

理论与实际“四结合深交融”的教学创新研究——以《精细化学品化学》课程为例

针对传统《精细化学品化学》课程教学方法的弊端,结合当前学生学情的分析,从理论知识与生活实际相结合、理论知识与实验课程相结合、理论知识与生产实例相结合、理论知识与科研实践相结合四方面构建了理论联系实际的教学模式;同时创设形式多样的教学环境,例如实体教学、模拟学术会议、设立微信公众号等,让学生“深度”参与教学;进一步深入推进课程教学改革,理论与实际深度交融。这种全方位的理论联系实际的课程教学创新,对培养学生综合运用知识灵活解决实际问题的能力,提高学生生产和科研的创新水平具有重要的助力作用。

精细化工方向化学专业英语课程教学改革

文章从明确课程教学目标,支撑毕业要求;调整课程设置,优化师资队伍;优化教学过程,提高化学专业英语教学效果三个方面论述了精细化工方向化学专业英语课程教学改革。

“精细化学品概论”课程思政的教学设计与探索

根据“精细化学品概论”课程特点,拟定课程思政目标,深入挖掘课程思政元素,并与教学内容对应,完成了“精细化学品概论”课程思政体系化设计。以“制浆化学品”章节为例,从教学设计、教学实施和教学效果三个方面探讨了“精细化学品概论”课程的思政教学。通过问题驱动、案例教学、专题讨论等方式,将思政元素有机融入教学内容中,培养了学生的爱国精神,增强了学生的环保意识、民族自豪感和社会责任感,实现了专业教育和思政教育的水乳交融,为其他专业课的课程思政提供参考。

《精细化学品分离与提纯》课程教学改革探索

《精细化学品分离与提纯》属于应用化学专业的一门专业课程。针对《精细化学品分离与提纯》课程单元学时较少、教学重难点不突出、教学内容与实际运用联系不紧密、课程思政元素较少等问题,从课程内容、融合专业课程知识/思政元素和课程成绩评定细则等方面,进行了教学改革。经对比,教学改革后应用化学专业学生的学习主动性增强,课程成绩良好率显著提升,也获得企业的高度认可。

“精细化学品化学”线上线下融合式教学改革

在“互联网+”背景下,尝试在“精细化学品化学”教学中开展线上线下融合式教学实践。结果表明,通过引入线上线下相结合的混合式教学模式,开展翻转课堂教学,可以提高学生的自主学习能力;通过合理分配课堂教学内容,引导学生将手机作为学习工具,可以有效激发学生课堂学习的兴趣,引导学生注重过程学习,提升学习效果。同时,在教学改革中融入思想政治教育,将专业教育与思想政治教育有机融合,探索可推广的“精细化学品化学”课程思政教育改革模式。

基于课程思政的精细化学品化学教学改革与探索

课程思政建设是新时代教育改革背景下提出的创新教育理念,是落实立德树人根本任务的关键环节。本文针对精细化学品化学课程,探讨了思政元素在课程教学目标中的有效融合,介绍了该课程各章节内容的思政教学要点。课堂上将思政元素巧妙地融入精细化学品化学的教学过程中,不仅能够拓展专业知识的深度与广度,而且对育人起到积极促进的作用,从而提高专业教学质量与学生的综合素养。

精细化学品化学课程思政教学初探

精细化学品化学是面向应用化学专业学生开设的选修课程,对人才培养、社会生产和公众生活都有着广泛影响。为了实现立德树人的教学目标,更好地展现课堂教学的主阵地作用,在精细化学品化学课程的教学过程中,将思政内容与专业知识相融合。把历史使命感、民族自豪感和文化自信、专业认同感、社会责任感、法制观念等教育融入到精细化学品化学的课堂中,使学生既学到了专业理论知识,又提升了政治素养。