中国现当代文学教学与大学生人文精神培育的研究

高校教育强调对学生学习文化和思想多方面的教育,对于中国现当代文学教学工作而言,在完成专业学习任务的基础上,本部分知识的学习也能够同步达到培养学生人文精神的目标。文章立足于这部分教学工作,探讨大学生人文精神培育问题,意在明确人文精神的基本内涵和培育意义,并进一步探索基于中国现当代文学教学培养大学生人文精神的科学路径。通过实践分析可知,为培养大学生人文精神,基于中国现当代文学教学现状,教师需从自身出发提升人文素养,结合现当代文学教学要求引导学生养成经典诵读习惯,积极组织能够体现人文精神的实践活动,提高师生互动力度,为学生提供良好实践平台,从教育工作的各方面入手,融入人们精神培养元素,体现人文精神培育效果。

重审1990年代“人文精神讨论”的精神症候——兼论当代文学的文化资源问题

1990年代初的“人文精神讨论”体现了知识分子对商业文化潮流的抵抗姿态,但它在概念内涵、批评指向和讨论方法上都存在着比较严重的缺陷。这局限了讨论的深度,影响其获得充分的社会效果。这种情况的造成,与刚刚过去的历史对知识分子的精神戕害有直接关系,更深层的内在原因则是知识分子匮乏深厚的精神文化资源。事实上,文化资源匮乏对当代文学的影响是多方面、深层次的,它严重制约了中国当代文学的整体高度。如何以开放而多元的姿态对待优秀文化传统,深化自己的思想文化内涵,是当代中国作家和学者很重要的课题,也是创作出真正创造性思想和作品的前提。

俄罗斯文学作品中决斗主题的人文精神研究——评《战争与和平》

决斗是俄罗斯文学作品中常见的主题,尤其是俄罗斯古典文学,这与欧洲中世纪的骑士文化不无关系。在许多文学作品中,决斗是推动故事情节发展很好的设定,往往也是故事发展的高潮部分。莱蒙托夫、屠格涅夫、普希金、托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基等俄罗斯伟大作家的作品中均可见决斗主题的故事书写。决斗不仅是文学书写的主题,而且包含了丰富的人文精神在其中,值得作进一步地探究。

路氏文化世家的人文精神及文学创作

清代,毕节出现了许多文化世家,向世人展示了他们的才学操守、家风家学。其中,翰林山庄路氏尤为闻名,人文素养很高,有“一门五进士,三代三翰林”“朝中多进士,天子是门生”的美誉。路氏家族继承和发展了中华优秀传统文化,雅好诗文,作品甚多,具有较高的思想及艺术价值,对现代社会有着积极影响。

立足人文素质,重返精神家园——谈中国现当代文学教学中人文素质教育的渗透

文学从本质上而言是人学:作家通过对社会的洞察,结合自我的生活经历,融入个人对于世界、社会、人类的看法,创作出优秀的文学作品,让人们能够更加深刻地体会到人类社会的复杂性;文学作品同时具有强烈的批判性,反映出社会的本质和运行规律,是对人类进行深度教育的不可或缺的一部分;文学作品中产生了众多的文学形象,这些形象拉近了文学和普通读者之间的距离,尤其是中国现当代文学,所描述的都是人们曾经经历过的事情和现象,文学形象的所思所想所为也非常能引发人们的共情。因此,在中国现当代文学的教学中,我们应该立足人文素质,积极渗透人文素质教育。

中国文学中的人文精神与当代价值重构

全文分为两个部分:第一部分意在寻绎两千多年中国文学中的人文传统的种种脉络,并从四个方面探讨其人文内涵及其在哲学、伦理学、社会学和文化学方面的价值;第二部分则指出:即使是优秀人文传统,我们在继承的过程中也必须加以丰富和更新,必须与时俱进,对其内涵进行重构和再创造,文章从三个方面对此加以论证。

河北红色文学与新时期河北人文精神的构建研究

河北红色文学是中国革命斗争在文学史上浓墨重彩的一笔,其所承载的红色精神是与当前社会审美需求相契合的。探寻人文与人文精神的动态发展历程,分析河北红色经典燕赵精神内蕴,探讨新时期河北红色文学精神的传承,目的在于发挥红色文学对于人们理想信念的导向作用、对高尚道德的教化作用、对健康情感的陶冶作用、对创新素质的培养作用,发掘红色文学“文以载道、文以化人”的当代价值及影响,服务于新时期河北人文精神建设和社会主义精神文明建设。

中西文学中的人文精神

人文精神是人类共同的精神现象 ,并在文学创作和作家的自我人格塑造中得到广泛而深刻的体现。由于中西社会不同的民族文化历史背景 ,人文精神在中西文学中呈现出不同的形态和特点。本文立足于 2 0世纪以前的文学 ,探讨和比较了中西文学中所表现的对人的存在、本质、意义和价值的关注思考 ,人与宇宙、自然、社会的关系 ,人的精神解脱和超越 。

英美文学教学与人文精神的内化

英美文学课程的教学应把带领学生分析和欣赏文学作品固有的情感体验和时代主题作为重点。发挥文学阅读在塑造人格、培养学生情感智慧、人文素质中应有的作用。在各个教学环节,包括教学内容的选取、教学目标的制定和具体教学活动的设计中都应体现文学是对人的教育这一理念,将人文精神内化到英美文学课堂,使学生在天长日久的熏陶中获得从"自在"过度到"自为"的能力,以及对外在世界的正确把握,从而帮助学生真正成为他自己。

中国现当代文学教学与大学生人文精神培育

中国现当代文学是充满了历史意蕴与人性关怀的一种文学形态,"人文精神"是其内在灵魂,因此,人文精神的渗透与高扬是中国现当代文学课程教学的重中之重,而一支高素养的教师队伍是做好人文精神教育工作的重要保证。

从“重写文学史”到“人文精神讨论”——王晓明先生访谈录

王晓明:生于1955年,上海市人,华东师范大学中文系教授、博士生导师。主要代表作有:《沙汀艾芜的小说世界》、《所罗门的瓶子》、《潜流与旋涡——论二十世纪小说家的心理障碍》、《鲁迅传》等。

高职文学类公选课与学生人文精神的培养

当前,大学生人文素养的滑坡已是一个不争的事实。高职学生在思想道德、心理素质、人文素质方面更是相对偏低,其人文素养急需提高。人文类公选课以其独特的性能在培养和提升学生人文素质方面有着不可替代之功效。从高职院进行人文教育对大学生的意义、文学类公选课蕴含的人文精神、高职文学类选修课实施人文素质教育的举措三个方面,探讨文学类公选课与大学生人文精神、人文素养培养之间的关系。

MI理论与外国文学教学中人文精神的培养

外国文学教学的模式和方法随着教学理论和认知科学的发展而发展。文章在研究我国目前外国文学教学方法的基础上,运用多元智能理论(Multiple Intelligence)探讨了构建新的外国文学教学模式和培养学生人文精神的有效方法。

精英化与大众化的结合:人文精神的发展之路

人文精神建设必须走精英化与大众化相结合的协调发展之路。只有通过精英化,人文精神才能得到提升和进步;只有通过大众化,人文精神才能得到普及,并提升大众的人文精神水平。人文知识分子是将精英化与大众化结合起来的载体,应该积极参与并影响大众文化、大众传媒的发展,发挥好沟通精英与大众的中介作用。

关于文学经典影视改编的人文精神建构的思考

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运以及人的生活意义和生命意义等的维护与追求。就文学经典影视改编而言,凸显其精神生产特征的根本性意义的过程就是彰显其人文精神的过程。影视改编过程强调人文精神,无疑是从精神价值层面对当今影视艺术与影视文化发展提出更高的期待与要求。

理性与人道:西方文学人文精神的彰显

西方文学的发展历程中蕴含着丰厚的人文主义精神:自由奔放的人性、民主平等的意识以及仁爱宽容的理念。而贯穿其中的理性主义传统和人道主义精神成为西方社会历史变革以及文化发展演变的内在动因。这种人文精神在西方文学中获得了最充分的彰显和淋漓尽致的体现。

大学文学教育与大学生人文精神构建

文学教育是构建大学生人文精神的重要途径。通过问卷调查和对大学生的访谈了解,大学生普遍渴求文学教育,但大学文学教育复杂多元,实效性不高,理工科院校尤为薄弱。为此,应采取有效教育策略,如课堂教学、课外阅读、实践活动、网络互动等,通过策略选择,充分发挥文学教育对大学生人文精神构建的作用。

人文学与护理学建构融合中人文精神融入的重要性及教学探索

护理的本质是人文关怀,而人文关怀的本质是人类对自身生命价值的关怀。护理专业学生在未来的护理职业中不仅是一名专业的护理工作者更重要的是一名精神性的指导者与关怀者。人文学即是精神的教化之学。护理需要人文学与之融合,但不是具体学科的简单嫁接,更重要的是将人文学中的人文精神融入到人文护理教育之中并不断进行教学实践探索。

现代文学教学中的人文精神培养

从国家的前途命运及文学教育的健康发展这一大背景下,提出现代文学教学中的人文精神培养这一课题具有积极的现实意义。人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神。它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终级目的。人文教育是人文精神培养的最主要的途径。现代文学是一门人文学科,其内容的人文性决定着现代文学教学应该注重人文教育、注重培养学生的人文精神。现代文学教学中的人文精神培养应采用培植、濡化,春风化雨,润物无声的方式。具体体现在:在现代文学教学中加强审美教育;挖掘文学作品中的人文内涵;营造民主氛围,鼓励学生质疑。

中国传统人文精神的现代价值——兼谈高校古典文学教学中的人文教育

中国传统的人文精神在高速发展的现代社会中依然具有显著的实用价值,培养传统人文精神是大学人文教育的重要目标。中国古代文学史是一部对青少年进行人文素质教育的最宏博、最生动的活教材,高校应高度重视并充分发挥古典文学的德育功能,使广大青年学生在学习古典文学的过程中获得传统道德精神的熏陶,从而真正提高自身的人文素养。