高考语文北京卷中的“素养立意”作文的解析与比较研究——以2022-2023年的作文写作为例

高考试卷真题往往成为引领未来高考的“指挥棒”和“风向标”,每一年的高考语文作文写作常常成为备受社会关注与热议的周期性教育“公共话题”。高考语文的作文写作已成为践行“素养立意”的中学语文课程教学守正创新的向上一路。文章针对审议检视2022-2023年普通高考语文北京卷的作文写作,从主题、类型、要求、驱动等四个维度对其展开文本话语分析和比较研究,以期建构“教学评”一致性的教育教学生态系统,以消解目前普通高考作文的写作异化为识记性论据材料的堆砌、“套作”与“袭作”的顽疾,真正让普通高考的作文写作回归学生生活、情意思想和素养创生,使其考查测评聚焦于生活情境场域,着力于素养生成,定位于思想、情意和精神检视。

着力构建初中地理新课堂——以《因地制宜发展农业》为例

经过十多年的课改洗礼,以生为本、＂素养立意＂的理念已经扎根于初中地理课堂,但与理念相对应的操作层面还比较泛化,初中地理课堂普遍存在着知识的碎片化和内容的窄化、活动的形式化和目标的模糊化、问题的泛化和思维的僵化等问题。构建初中地理新课堂应该在深入解读课标和教材、深入研究学情的基础上,着力在知识结构化、活动层次化、问题情境化、资源可视化等方面进行深入探索。