基于“线上+线下”双互动模式提升小学生数学能力的策略

信息技术的快速发展给小学数学教育带来了更为便捷的学习工具,扩大了学生的学习空间。文章将小学数学教育与信息化工具相结合,提出采用"线上+线下"双互动模式启发学生思维,提升数学能力。

“互联网+”背景下企业线上与线下的互动融合——动因、模式与发展趋势

"互联网+"上升为国家战略,成为推动企业转型升级的重要动力,促进了线上与线下的互动融合,使虚拟与实体的边界越来越模糊。"互联网+"拓宽了的O2O内涵,线上与线下的互动融合表现为线上企业线下化与线下企业线上化两种整合模式,其动因分别受到了来自市场竞争、企业自身与消费者等多方面的影响。在实现方式上,线上线下整合模式采用战略联盟、自主经营、混合式等方式,而线下线上整合模式有自建线上平台、加盟线上平台、并购线上平台、混合式等四种实现方式,并呈现出不同的特点。今后,线上与线下的互动融合会进一步朝着定位明确化、平台开放化、模式创新化等方向发展。

基于O2O的图书馆线上与线下互动融合模式探析

O2O是已被广泛应用的成熟商业模式,备受图书馆界关注,将O2O应用于图书馆具有可行性。结合O2O的内涵,详细剖析了图书馆O2O的理论研究与应用现状,提出问题与不足。基于此,探索基于O2O的图书馆线上与线下互动融合实现方式及呈现出的不同特点,并提出转变观念,线上与线下互动融合形成合力;细分市场,开展精准营销;与第三方合作,增强配送能力等完善策略,以助力线上与线下互动融合发展,为图书馆服务创新提供参考与借鉴。

高等教育中线上线下多元融合教学模式的探索——以“计算机在材料科学中的应用”课程为例

2023年我国高等教育回归线下教学,基于之前线上教学积攒的经验和教训,促使线上线下多元融合教学模式成为现代化教学的发展趋势。文章以“计算机在材料科学中的应用”课程为例,通过要求学生确立研究目标,进行线下线上互动,寻求校企合作提供软硬件支持,拓展课程知识体系,并采用多元考核模式,着力探索线上线下多元融合教学模式,帮助学生系统完成学习,提升综合能力。

“双一流”背景下高校课程建设的混合式教学模式应用研究

线上线下教学模式不仅是利用现代信息技术进行的线上教学活动和线下教学活动的有机融合,更是一种以学生为中心,围绕课堂讨论进行的一种全新的教学模式。在建设“双一流”大学的背景之下,高校课程建设的混合式教学模式有助于提高课堂教学质量和效率,培养学生的自学能力和创新能力。本文从课前的准备、课堂教学的过程、课后的巩固和提高、教学效果的评估和课堂小结五个方面探讨了混合式教学模式在“双一流”背景下高校课程建设中的应用。

“双减”背景下初中英语家校合作的模式探究

随着“双减”政策的出台,越来越多的教育工作者基于中小学生的身心发展规律,对现有的教育教学模式进行了革新化和系统化的调整。“双减”政策的落实,使得初中英语学科在面对“教学设计由以成绩为核心转变为以育人为核心”和“教学主体由教师转变为学生”等大环境趋势时,迎来了“线上+线下教学模式多元融合建构”、“家校合作共促学生发展”、“教师队伍素养逐层递升”的全新机遇。本文将从“双减”背景下初中英语学科展开家校合作的意义出发,通过探索该背景下家校共育中遇到的问题与瓶颈,结合具体原则,进一步提出“双减”背景下初中英语家校合作的途径、方法,以期促进我国整体英语教学质量的提升。

“双一流”建设背景下草业科学专业“植物生理学”双语教学的探索与实践——以兰州大学草业科学专业为例

双语教学是“双一流”建设背景下我国高等教育国际化的客观要求。“植物生理学”作为草业科学专业的基础课程,在国际化创新型人才培养方面具有重要作用,因此实施双语教学是该课程教学改革的必然趋势。本研究以兰州大学草业科学专业“植物生理学”双语教学为案例,从教学团队建设、外文原版教材和中文参考教材选用、双语教学环节等方面,总结了“植物生理学”双语课程的改革举措,提出了提高学生综合素质和培养其学习兴趣的“植物生理学”线上和线下混合式双语教学模式,为“双一流”建设背景下草业科学专业其他课程的双语教学改革提供了参考。

国际法混合教学模式研究——基于线上教学与线下互动相结合的视角

以国际法通识教育为例,分析混合式教学模式在国际法教学中的应用。开展国际法的混合式教学,要对课程有准确的定位和授课理念,利用多种线上教学手段和平台,与线下的小组讨论、模拟法庭、案例分析等多种互动手段结合起来,达到预期的教学效果。

疫情背景下在线教育经历与思考

大数据、互联网和人工智能等信息技术的迭代式发展,给传统课堂教学教育带来挑战,多形式线上教育改革受到学术界和实务界的关注,特别是目前突发新冠疫情的影响进一步加速线上教学的实践变革。通过文献研究法、案例研究法和比较分析法,以黑龙江八一农垦大学《管理学》课程"双平台"模式教学为案例,进行线上与线下教学过程对比分析,发现线上教育具有信息整合优化、时空优势和教育资源共享公平优势;但也对偏远地区网络条件、学生自律学习理念和教学形式与效果匹配提出挑战。希望从线上教育理念、教学激励与约束机制方面助力线上教学改革。

线上互动式教学模式研究——以学习通APP为例

互动式教学模式是以学生为主体,强调师生互动的一种教学模式。疫情期间,应教育部“停课不停学”的要求,将线下教学改为线上教学。本文基于学习通APP中线上互动的功能,研究线上教学过程中互动式教学模式的可行性,为提高学生自主学习能力,确立学生主体地位,建立新型师生关系提供可借鉴的思路。

“汉语国际教育线上教学模式与方法”大家谈

多元互动应是线上语言教学设计的重心教学生态环境的改变,使得线上教学表现出与线下教学迥然不同的互动样态。线上教学面对的是无生的屏幕,缺少肢体、表情等有"温度"的表达,加之网络信号不佳、学生回应不及时等,教师常有隔靴搔痒之感。因而需要将互动作为教学设计中最为关键的因素,以最大限度地还原线下课堂。建构"多元互动的线上教学模式"可从如下方面进行。

董兵——践行“互联网+政务服务”打造便民惠警的“掌上公安”

随着互联网特别是移动互联网、大数据等新兴信息技术的快速发展和广泛应用,公安行政管理模式正在从单向管理向双向互动,从线下转向线上融合,运用“互联网＋”思维改革推进公安行政服务管理工作已经成为大势所趋,“互联网＋政务服务”也已成为破解公安改革难题、补齐短板的关键之举。2016年以来,江苏省公安厅主动顺应新形势和群众新期盼,依托微信公众号,建成了省、市、县三级公安机关全覆盖、一体化的江苏公安“微警务”集群,推出户口、身份证、机动车、出入境、报警求助等一大批在线服务项目，在便民惠警方面发挥了积极作用。本期专题人物，我们邀请江苏省公安厅办公室副主任董兵，与读者分享江苏公安“微警务”集群建设应用的实践历程。

曾剑秋:管理和治理相辅相成 治理优先是必然

管理和治理的问题,要做到高瞻远瞩、切合实际、因地制宜,管理和治理是相辅相成的,我们不能仅仅＂有病治病＂,更重要的是做好预判,避免不必要的问题发生。中共中央政治局近期就实施网络强国战略进行第三十六次集体学习。习近平总书记指出,随着互联网特别是移动互联网的发展,社会治理模式正在从单向管理转向双向互动,从线下转向线上线下融合,

双渠道模式下小米品牌定位分析及对策建议

众所周知,小米是在网络经济背景下异军突起的一家移动互联网企业。小米以互联网营销起家,搭乘互联网经济快车,于2011年正式在线上销售小米手机,很快从众多手机企业中脱颖而出,在国内手机市场占据着一席之地。可是随着手机行业内新竞争者的不断加入,手机市场的日趋饱和,小米单一的线上销售模式已经不足以应对激烈的市场竞争。于是,2016年,小米开始着手建设线下实体店。然而,线下渠道带给小米的利益不仅不如预期,与此同时还冲击了小米的品牌定位。这不禁让人深思:小米的双渠道模式该何去何从?小米该又该如何应对品牌定位危机?

简议网络治理与平台责任

国家提出建设网络强国目标,完善网络治理体系。习近平总书记关于互联网治理的＂三个转变＂走红网络,引起热议。＂随着互联网特别是移动互联网发展,社会治理模式正在从单向管理转向双向互动,从线下转向线上线下融合,从单纯的政府监管向更加注重社会协同治理转变。＂互动、融合和协同,在治理层面更体现了互联互通的特色。

两岸一家亲 共话邻里情

7月4日,以“情牵两岸、共跃龙门”为主题的浙台邻里节杭州启动仪式在杭州富阳区举行。活动采取线下线上互动模式,开展文艺联欢、民俗互动、参观交流等活动,共同再续疫情防控特殊背景下杭台民间邻里亲情。

TV+电商 后疫情时代的广电新探索

2020年年初在疫情影响下,媒体的线下活动受阻,急迫地需要探索新的经营模式。面对危机,为开辟新的创收路径,也为提振杭州市民的消费信心,杭州电视台生活频道尝试推出"电视+电商""大屏+小屏"的线上互动模式,在今年第一季度特别策划推出了"春暖杭城,浙里来消费——2020线上生活惠"特别活动,成为杭城首批开展线上直播带货的电视媒体。