网络资源背景下“线上+线下”双向互动大学英语教学模式探索

网络资源促进了大学英语教学模式的改革,如网络课堂、微课、翻转课堂等都是网络发展的成果,同时为"线上+线下"双向互动提供了有效的支持,延伸了传统的课堂教学行为。学生可以根据自身的学习需求,结合网络的支持合理安排自身学习任务。本文以"线上+线下"双向互动大学英语教学模式为研究对象,通过分析该教学模式的实施条件、存在问题,探索了该教学模式实施的路径,希望在改善大学生英语教学现状的同时,对促进我国教育模式的改革和创新提供一定的帮助。

基于iFIAS的汉语线上线下课堂互动中的评价对比研究

本文聚焦课堂互动中的评价这一核心问题,以线上和线下各一节预科生初级汉语综合课实录为样本,采用改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS),从课堂评价频次分布、师生评价行为实施、言语和非言语评价形式表现、消极和积极等评价情感态度四个方面进行对比分析。本文揭示了线上与线下课堂在互动评价方面所具备的不同模态优势,同时也启示汉语教学应综合运用多种方式进行课堂评价,营造更加公平、自由的课堂氛围,增强与教育技术的融合。

“互联网+”背景下企业线上与线下的互动融合——动因、模式与发展趋势

"互联网+"上升为国家战略,成为推动企业转型升级的重要动力,促进了线上与线下的互动融合,使虚拟与实体的边界越来越模糊。"互联网+"拓宽了的O2O内涵,线上与线下的互动融合表现为线上企业线下化与线下企业线上化两种整合模式,其动因分别受到了来自市场竞争、企业自身与消费者等多方面的影响。在实现方式上,线上线下整合模式采用战略联盟、自主经营、混合式等方式,而线下线上整合模式有自建线上平台、加盟线上平台、并购线上平台、混合式等四种实现方式,并呈现出不同的特点。今后,线上与线下的互动融合会进一步朝着定位明确化、平台开放化、模式创新化等方向发展。

浅谈网络资源背景下“线上+线下”双向互动大学英语教学模式

高等教育主要是为了培养高素质,高水平的应用型人才,因此在大学英语教学中,目的是为了更好的提升学生的英语知识水平和语言运用能力。但是从当前的实际情况来看,在当下的大学英语教学中也存在一定问题,影响了学生的学习兴趣和课堂教学效果。教师应该重视起来,结合当前互联网时代的教育发展趋势,积极应用各种网络资源,结合当下实际情况,开展线上线下双向互动英语教学模式,以此来构建高效的、有趣的现代化英语课堂,不断强化大学生的英语能力。本文站在大学英语教师的角度,首先简要介绍了线上线下双向互动教学模式的概念和特点,然后对当前大学英语教学现状与问题做了分析和陈述,并总结了开展这种教学模式的重要意义,最后结合实际情况探讨了基于网络资源背景下英语教学中实施线上线下双向互动教学模式的有效策略。希望可以在提高教学质量的同时帮助学生获得更好的进步与发展。

基于O2O的图书馆线上与线下互动融合模式探析

O2O是已被广泛应用的成熟商业模式,备受图书馆界关注,将O2O应用于图书馆具有可行性。结合O2O的内涵,详细剖析了图书馆O2O的理论研究与应用现状,提出问题与不足。基于此,探索基于O2O的图书馆线上与线下互动融合实现方式及呈现出的不同特点,并提出转变观念,线上与线下互动融合形成合力;细分市场,开展精准营销;与第三方合作,增强配送能力等完善策略,以助力线上与线下互动融合发展,为图书馆服务创新提供参考与借鉴。

线上线下互动式教学在动画基础课程教学实践中的思考——以三维动画基础为例

随着网络的普及,线上线下互动式教学已经成为高校教学改革的趋势,众多院校和教学机构都进行了积极探索。动画类软件课程内容实践性较强,知识点较多,对这类课程的改革应注重线上课程教学和线下课堂教学结合,在保证线上课程教学质量的同时,通过线下课堂教学对线上课程教学内容进行巩固和补充,以达到提升教学效果的目的。

高校美术课线上教学与线下实践的互动研究

在当今艺术与科技交叉的大背景下,高校美术教学为适应现代化社会的需求,提高学生的理性和感性融合的思维能力,以线上教学、线下实践课和线上衔接线下三个阶段的互动为主要研究内容,重视美术专业理论结合实践、理性结合感性的混合式教学的互动环节,提高学生的自主学习能力和探索能力。基于此,探讨线上和线下混合互动的方式及方法,分析互动模式在高校美术教学中的应用和其所具有的优势。

论线上展览和线下展览的常态化互动发展

由于新冠疫情的发生,线上展览的举办成了业界关注和讨论的焦点。本文分析认为,作为新的商业形态,线上展览与传统线下展览相比有显著的变化,但本质还是一种活动平台,核心价值不变。这两种展览形式各有优劣势,未来的发展趋势应该是线上线下融合发展,充分利用二者的优势,弥补各自的劣势:比如,利用线上展览的数据优势、信息化手段和展示技术,宣传和优化线下展览,组织和管理线下服务,呈现展品细节和企业服务;同时,可以利用线下展览的活动和客户对接,丰富和完善线上展厅,邀请和建立在线洽谈,通过这些方式可以实现线上展览和线下展览的常态化互动发展。

多渠道互动对在线社区用户持续使用意愿的影响:以卡车司机为例

卡车司机作为我国物流业的支柱,对社会经济发展具有重要作用,但管理学和营销学较少关注该群体。近年来信息通讯技术的快速发展对卡车司机的社交和互动方式产生了重要影响。本文关注卡车司机在线上社区的互动行为,通过对国内某大型卡车司机在线社区用户的实际调研,研究不同渠道发生的用户互动行为对用户在社区中的承诺和持续使用意愿的影响存在何种差异,并探讨其影响机制。研究结果表明:首先,由初始的线上渠道互动转移至线下渠道互动后,卡车司机的社区承诺和对社区的持续使用意愿都强于单纯线上渠道互动时的承诺和意愿。其次,不同渠道互动对卡车司机带来的影响差异可被感知信任的中介作用所解释。此外,本文对线下渠道发生的不同互动方式也做出了研究,即线下救援和线下聚会,但发现二者对卡车司机社区承诺和使用意愿的影响并无显著差异。本研究从多渠道角度拓展了在线社区用户互动行为的研究视角,以卡车司机为样本丰富了在线社区的研究情境,为卡车司机心理福利的提升和在线社区运营提供了管理启示。

远程教育中线上学习与线下学习互动策略的设计

线上学习与线下学习的互动是基于混合学习策略而提出的,在远程教育与培训中,这是一种提高学习效果的有效手段。结合远程教育框架中线下学习的特点以及应用混合学习的实际情况,分析了线上学习与线下学习互动策略的设计要点。

线上线下互动对城乡家庭风险金融资产投资决策的影响研究——基于CGSS2015数据

利用中国综合社会调查2015年数据,研究线上线下互动对我国城乡家庭风险金融资产投资决策的影响。结果发现:线上、线下互动均会显著地促进我国家庭参与风险金融资产投资。深入分析发现,不同互动方式对城乡家庭风险金融资产投资决策的影响存在鲜明的差异性。朋友间互动对农村家庭风险金融资产投资行为存在正向影响,但对城镇家庭的影响不具有统计学显著性;互联网使用则对农村与城镇家庭投资决策均产生正向激励。

基于“线上+线下”双互动模式提升小学生数学能力的策略

信息技术的快速发展给小学数学教育带来了更为便捷的学习工具,扩大了学生的学习空间。文章将小学数学教育与信息化工具相结合,提出采用"线上+线下"双互动模式启发学生思维,提升数学能力。

高校美术课线上教学与线下实践的互动研究

随着高科技革命浪潮席卷全球,信息技术加速了各行各业的发展与变革,同时也显著地促进了社会的发展。在信息化时代,科技对教育的影响是深远的,通过利用先进的技术手段来拓宽教学渠道、丰富教学资源、激发学生兴趣,提升教学质量等各个方面都起到了十分积极的促进作用。美术课程其本质是视觉艺术的教育,美术通过色彩、线条等的变化来营造不同的视觉空间,形成风格各异的美术作品,带给人们不同的视觉体验。美术之美,不仅仅是色彩与空间的变化之美,同时也承载着艺术、情感和文化内涵,考验的是创作者的审美能力、创造能力和情感表达能力。故此,在美术教学中,要利用有效的教学手段和途径来培养学生的审美素养与创造能力,以此来提升学生的艺术表达能力。这就需要进一步提升美术的教学质量,在高校美术教学中通过运用线上教学与线下实践相结合的混合式教学进行教学创新,从而有效促进学生主动参与学习的积极性,获得更高质量的学习效果,促进美术教学的长远发展,实现学生的可持续进步。

美术教学中师生线上双向互动教学设计——人教版四年级下册《会游的玩具》线上教学案例

本课是以废旧物品为媒介的设计应用领域的教学。通过线上教学积极开发线上互联网优势、充分利用网络资源、媒介、教学软件等,调动学生学习的积极性,开发学生的创造性,培养学生独立完成线上教学任务,实施线上的优质美术课堂。

疫情防控期间专业课新型“线上-线下”混合教学模式探索

在全球新冠疫情影响下,2020年春季学期我国高校普遍无限期延迟开学,面对“停课不停教、停课不停学”的要求,适合高校专业课教学的“线上-线下”混合教学模式面临“线上”资源严重不足与无法开展“线下”教学的挑战,迫切需要在实践中探索出适合疫情防控期间的新型“线上-线下”混合教学模式。文章以《热处理原理》专业课为例,探索了大学MOOC课前在线学习+课上腾讯会议直播+实验在线模拟演练+课间与课后微信群/QQ群交流互动4个环节的新型“线上-线下”混合教学模式,强化了学生对专业知识的理解,可以有效提高教学效果与学生对新知识点的理解程度以及具体实验过程的感性认知,是疫情防控期间专业课新型“线上-线下”混合教学模式有效探索,将有助于针对特殊时期与特殊学生开展有效教学模式探索,为我国“双一流”建设贡献智慧与力量。

增强腾讯用户线上身份与线下身份吻合度的可行路径探析

增强用户线上虚拟身份与线下真实身份的吻合度对腾讯来说已是云霓之望,本文尝试通过结合维基百科式互动与人肉搜索式人工信息提纯推出"好友爆料"活动。该活动借力于用户与其好友之间的人际交往以及相互了解与爆料的欲望来收集、认证腾讯用户的身份信息,以期达到增强其用户线上身份与线下身份吻合度的目的。

高等教育中线上线下多元融合教学模式的探索——以“计算机在材料科学中的应用”课程为例

2023年我国高等教育回归线下教学,基于之前线上教学积攒的经验和教训,促使线上线下多元融合教学模式成为现代化教学的发展趋势。文章以“计算机在材料科学中的应用”课程为例,通过要求学生确立研究目标,进行线下线上互动,寻求校企合作提供软硬件支持,拓展课程知识体系,并采用多元考核模式,着力探索线上线下多元融合教学模式,帮助学生系统完成学习,提升综合能力。

推进“线上+线下”教学常态化

2020年新冠肺炎疫情对高校的传统课堂教学带来极大影响,在教育部"停课不停学"的总体要求下,全国各高校纷纷组织教师开展网络教学,积极投入线上教学,这为高校今后"线上+线下"教学的常态化提供了实践经验。传统课堂教学的优势是面对面的交流和答疑解惑,师生之间能够高效互动,而线上教学则拓宽了对教学内容和教学资源的共享,大学生的自主学习有了充分的保障,能够激发大学生主动、深入学习的潜力。此次肺炎疫情让大部分高校教师"仓促上马",习惯了传统课堂教学的老师难免措手不及。

巧用“3D”法 助力线上线下教学衔接

一场始料未及的新冠肺炎疫情阻断了学生的春季返校之路,让昔日充满朗朗书声的校园陷入沉寂,让原本应该在课堂上愉快互动的师生只能隔屏相见。为此,笔者对不同年级的教师、学生和家长进行了调研,根据学生参与率、线上师生互动状态、教师讲授效果、学生学习效果以及家长监管现状等方面的情况,针对学生复学复课后如何做好线上教学和线下教学有机衔接的问题,提出线上教学管理“3D”(点名、点调、点评)法,供教师参考。

从“激素的调节作用”一课看如何发挥线上和线下教学各自的优势

以"激素的调节作用"一课为例,比较了其线上教学和线下教学几个相关环节的教学处理和效果。教学结果表明,线上教学可以通过科学史引入、动态模型建构、情境的多角度挖掘、生成性问题线上互动、拓展性作业反馈交流等创新设计达到预期成效。