线上与线下教学相结合的教学模式提高核医学研究生ECT操作技能的评价

探究线上与线下教学相结合的教学模式对提高核医学研究生ECT操作技能的影响。方法 以核医学科2021年7月至2023年5月接收实习带教研究生为观察指标,2021年7月至2022年5月接收25名开展常规带教模式,2022年7月至2023年5月接收25名开展线上与线下教学相结合的教学模式,观察教学效果、教学满意度、自主学习能力评分、评判性思维评分。结果 结合组核医学研究生对ECT理论知识、ECT操作技能、ECT应急处理考核评分均高于常规组(P<0.05);结合组核医学研究生教学满意度高于常规组(P<0.05)。教学前,组间的自主学习能力评分以及评判性思维评分对比无差异(P>0.05)。教学后,结合组的自主学习能力评分高于常规组,评判性思维评分高于常规组(P<0.05)。结论 线上与线下教学相结合的教学模式可提高核医学研究生ECT整体护理技能,培养研究生的自主学习能力与评判性思维,为临床输送高素质人才,教学模式具有可行性。

高校图书馆线上线下相结合的阅读推广

随着互联网技术的发展和普及,高校图书馆阅读推广工作也面临着新的挑战和机遇。如何通过线上线下结合的方式,提高图书馆阅读推广的效果,成为高校图书馆工作人员亟待解决的问题。以河北工程大学图书馆为例,总结了线上线下结合的阅读推广的方法和策略,并提出了相关的建议,以期对高校图书馆的阅读推广工作提供参考。近年来,随着互联网的迅速发展和普及,线上线下结合成为了高校图书馆阅读推广的重要方式之一。传统的图书馆阅读推广方法已经无法满足现代大学生的需求,他们更加喜欢通过互联网获取信息和阅读。然而,单纯地将阅读转移到线上平台也存在一定的局限性,因此,将线上和线下形式相结合,为大学生提供更加丰富多样的阅读推广方式,成为了当今高校图书馆面临的重要课题。现将对线上线下结合的高校图书馆阅读推广方法进行研究和提供建议,以期为高校图书馆提供更好的服务,推动大学生阅读素养的全面提升。

线上线下相结合的混合式教学模式在宠物疾病课程上的应用与探索——以黑龙江农业工程职业学院为例

针对高职院校宠物疾病课程教学现状及线上线下混合教学模式在其教学中的优势,黑龙江农业工程职业学院进行了线上线下混合教学模式在高职院校宠物疾病课程中的有效应用方式探索,主要包括课前线上自主学习、课中线下课堂教学、课后巩固教学内容、线上线下综合评价四个教学阶段。通过应用取得了一些实际效果,提高了教学质量。

“线上+线下”相结合教学模式在大学体育课中的应用研究

本文为探讨"线上+线下"相结合教学模式在大学体育课的应用,选取某高校60名女生进行为期16周的教学实验,将60名学生随机分为实验班(30人)、对照班(30人),实验班的学生进行"线上+线下"相结合的教学模式,对照班的学生进行传统体育课教学模式,分别对专项成绩、身体素质、体质健康指标、体育教学评价几个方面进行测评。结果显示:16周的教学干预,实验班的学生在专项成绩、体育理论成绩、身体素质部分指标(800米、仰卧起坐)、体质健康部分指标(肺活量)上对比对照班的学生均有大幅度的提高,具有显著性差异(p!0.05),在体育教学评价上,实验班的同学在课外体育锻炼频率、体育教学认可方面评价均高于对照班的同学。结论:"线上+线下"教学模式在大学体育课中有较高的实效性,值得推广借鉴。

课程思政视角下线上线下相结合教学模式在《英语国家概况》课程中的应用研究

“课程思政”建设不仅是新时代的教育要求,也是落实立德树人根本任务的重要举措。从课程思政视角下分析线上线下相结合教学模式的应用要求,研究《英语国家概况》课程应用此教学模式的相关性问题,处理好课程思政视角下的学生教育矛盾,围绕《英语国家概况》的具体文化内容,提出使用线上资源、构建线上平台的应用对策,加强对课堂教学效果和课堂教学技术的科学性研究。

混合式教学模式下“工业机器人技术及应用”课程教学设计研究

随着智能算法、微电子技术、智慧工厂等的发展与应用,工业机器人逐步成为制造业高质量发展的内在动力。通过分析国家政策、产业需求和学生就业三个导向维度,表明工业机器人课程教学亟须改革的必要性。基于此,以“工业机器人技术及应用”课程为例,采用线上线下相结合的方式,设计“课前视频引趣—课中游戏激趣—课后巩固增趣”三段式混合教学模式,以期切实提升工业机器人课程的教学效果,为国家培养工业机器人专业应用型人才提供新视角。

基于线上线下教学模式的《职业卫生与劳动防护》课程改革研究

信息化技术在高校教学过程中的应用日益广泛。本文以《职业卫生与劳动防护》为例,探索研究新工科背景下的课程教学改革。通过搭建线上线下相结合的教学模式,改革教学方法和考核模式,提高教学水平,提升人才培养质量,从而为应用型本科院校安全工程专业课程改革提供新思路。

线上线下相结合的生物化学检验实验教学改革与实践

随着我国互联网及电子信息技术的飞速发展,慕课(MOOC)、小规模限制性在线课程(SPOC)以及翻转课堂等新型的教育模式日趋增多。线上线下混合式教学模式的应用越来越广泛,且取得了良好的教学效果。本文围绕线上线下相结合的生物化学检验实验教学改革与实践进行探究,以期为今后的课程改革提供实践基础。

互联网环境下大学英语“三段式”教学模式探究

课前、课中、课后“三段式”教学以学生自主学习能力、英语技能提升为中心,通过发挥线上、线下教学优势,利用PDCA质量提升方法构建适应互联网环境的英语“三段式”教学模式。本文对线上线下教学模式的设计思想、设计原则、设计目标进行综合分析之后,对不同阶段的教学重点进行探索、分析,提出环环相扣、持续提高的教学策略。

混合式教学模式在高职康复治疗技术专业人体解剖学课程中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,名词多,记忆难度大。在该课程的教学过程中,传统的教学以教师讲授为主,学生自主学习的积极性不高,学习效果不佳。本研究以我校康复治疗技术专业《人体解剖学》课程为例,充分利用智慧职教平台的《人体解剖学》精品在线开放课程、数字人系统、3D-body等教学资源及雨课堂、微信、问卷星等多种平台,采用理实一体化教学模式,融入线上-线下相结合、虚实结合的教学理念,并如盐入水地融入思政教育,从教学实施全过程、全方位开展混合式教学,取得了较好的教学效果,值得进一步深入研究并在其他专业的人体解剖学教学中推广应用。

师范生“线上、线下”相结合的农村义务支教机制探索

分析了大学生农村义务支教活动存在的支教与实习难以平衡、支教形式单一、支教时间短、支教质量难以保证等问题,探索了师范生"线上、线下"相结合的农村义务支教机制。

虚实结合线下线上融通的课程教学模式探索与实践

随着信息技术的快速发展,数字化技术开始引领职业教育的变革。本文从高职院校人才培养模式与培养目标出发,分析高职院校课程资源建设及课程教学平台建设中存在的诸多困扰,在此基础上结合广州民航职业技术学院相关工作的开展思路,探讨职业院校虚实结合、线下线上融通的课程教学模式构建思路,并总结出高职院校依托虚拟仿真技术及互联网技术构建全方位的教学平台的相应措施,为后续课程教学改革及课程资源建设工作提供经验参考。

零售商:顺应时代,线上线下相结合

近两年,整个黄金珠宝行业都面临着转型升级。随着互联网时代的到来,线上平台普及到了黄金珠宝行业,出现了各种黄金珠宝B2B线上平台,为零售商进货提供了另一种选择。批发展厅经济似乎面临着前所未有的挑战。在线上平台和线下展厅之间,零售商会作何选择呢?带着这些问题,记者对宁夏、山东、重庆的几家金店逬行了采访。

基于“五项四法六步”模式的《商业保险实务》线上线下混合式教学实践报告

《商业保险实务》课程是我院国家骨干专业、国双高优势特色专业、省双高重点建设专业—金融管理专业的专业核心课程。课程教学团队将政治认同、民族意识、文化自信、人格修养等思想政治要素与课程固有的知识技能教学有机结合,重构教学内容、教学方法和教学过程。深化三教改革,践行三全育人,弘扬劳模精神、厚植工匠文化。从保险“展业、承保、理赔”三大岗位的核心能力出发,校企共同开发项目式学习任务,对接岗位工作原则与流程,打造“商业保险实务”混合式“五项四法六步”教学模式。

混合式教学模式的构建与实践

后疫情时代,混合式教学模式的设计与实施给教师带来了新的挑战和困难。本文依托安徽省省级精品线下开放课程项目,开展线上线下混合式教学模式构建与实践探索,提出了"三段"式教学过程、"三学、三评、三师"教学方法及"学、做、评、创"四位一体能力训练模式。实践证明,线上线下混合式教学模式在培养学生自学能力、实践能力、协作能力和创新能力方面效果较好,达到了以学生为中心、全面发展和个性化需求相结合的教学目的。

云课堂下的高职英语混合式教学模式建构和实践

针对云课堂下的混合式教学模式展开探讨,对混合式教学模式展开分析,简述目前我国高职英语课程教育的现状,详细分析在高职英语课程中应用混合式教学模式的优点,并为高职英语课程混合式教学模式的实践提出可行性措施,希望可以为相关专业的教育人员提供一定的启示和帮助。

线上线下结合的课程思政实践与探索

为进一步提升学生的思想政治素养,为更好地优化他们的德育认知,应该积极有效地打造高效化、全面化、统一化的“课程思政”体系,充分全面的应用信息技术手段,不断创新“课程思政”的教育体系,切实有效地提升学生的整体德育认知以及综合素养,实现线上线下的高效结合。可以说,依托于线上线下相结合的“课程思政”模式,能够进一步拓展育人渠道,同时也能够全面保障育人实效。

混合式教学模式在劳动法教学中的运用研究

劳动法作为调整与处理劳动关系的法律,教师应致力于提升学生应对复杂局面、处理复杂关系的能力。关于混合式教学模式在劳动法教学中的应用,教师需做好教学主体定位、教学流程的合理设定。通过制定精炼的系统公告模块,做好教学流程的翻转。以学生学习特点为关键,做好多样教学元素的混合,促使学生实践应用能力、法律素养等获得全面强化。

混合教学模式下的高校专业课教学实践探索

混合教学模式通过综合运用各种教学方式以及技术手段,突破了传统教学方式的桎梏,拓展了课程教学维度,有效提高了高校专业课程的教学效果,满足了学生的个性化学习需求。与此同时,混合教学模式对教师专业素养、专业课的课程设计、教学资源等方面提出了更高的要求。

《微生物资源保护与利用》课程线上线下混合式教学的探索与实践

在当前网络快速发展和疫情常态化背景下,如何找到有效的教学策略在高层次人才培养过程中显得愈发重要。本文结合《微生物资源保护与利用》传统课程教学过程中的存在问题,探讨了线上线下混合式教学模式在该课程中的应用,详细分析了在教学内容、教学方法、考核方式、教学效果等方面的改进,以期为高等院校的微生物相近课程教学模式提供参考借鉴。