法律视野中“线人”的制度缺失及其建构

在我国,法律视野中的"线人"已成为打击有组织犯罪、毒品犯罪的有力武器。在个别地区,"线人"的人数甚至要多于侦查机关的工作人员,而且还出现了"专职耳目"和"职业线人"。但由于"线人"制度的缺失,我国目前"线人"的使用存在严重的失范现象,"线人"侦查中也暴露出许多亟待解决的法律难题。总结我国"线人"的实践经验,借鉴国外相关立法,建立具有中国特色的"线人"制度已迫在眉睫。

法律视野中的“线人”及其制度构建

在我国司法实践中,利用“线人”提供情报来破案和抓获犯罪嫌疑人已不是个别现象,“线人”与卧底警探以及其他特情人员共同构成了侦查机关迅捷有效的犯罪情报网络。但由于“线人”立法上的不完善,导致我国目前“线人”的使用存在严重的失范现象,“线人”侦查中也暴露出许多亟待解决的问题。总结我国“线人”的实践经验,借鉴外国立法,建立一个具有中国特色的“线人”制度已迫在眉睫。

另类职业“线人”的“刀尖”生活

有这么一个特殊的群体,他们隐身于社会的阴暗角落,奔波在世间罪恶与世俗生活的边缘,诠释着影片中“卧底密探”的传奇经历。为了揭开他们身上云遮雾罩着的神秘色彩,记者走近了这群另类职业“线人”。

路上捡来的“线人”

2011年3月12日,受日本大地震影响,福岛第一核电站发生核泄漏事故之后,日本政府每天都在首相官邸举行新闻发布会,公布当天事故处理的进展和测定样本中放射性物质碘131、铯134和铯137含量。为了获得第一手的资料,我当时几乎每天都坐电车去首相官邸。

人民群众是反腐败的最好“线人”

日前，某地一位领导干部在廉政工作会议上说道：“在反腐败的问题上，我们还是要走群众路线，相信群众、发动群众、依靠群众，因为人民群众就是反腐败的最好‘线人’!”此言一出，博得了场内阵阵掌声。

记者采用“线人”稿件应注意的问题

上世纪90年代中后期，以都市报为主的市场化媒体迅速崛起，使得各行业部门为报社供稿的通讯员已不再是完全意义上的通讯员了，而是变身成为“线人”。采用“线人”的稿件可以获得更多的新闻线索，丰富报纸的内容：可以提高广大“线人”的写作热情：他们与记者“PK”，无形中还能提高记者的工作效率。但是目前记者采用“线人”的稿件还存在以下问题：

昆虫“线人”

优秀的侦探通常都有属于自己的＂线人＂。所谓＂线人＂,就是为侦探提供至关重要的情报信息的人,相当于＂情报贩子＂。一般来说,线人都是人类,但是也有例外,有一些特别厉害的侦探,能够在昆虫中找到自己的线人……苍蝇成为线人最著名、最常见的昆虫＂线人＂是苍蝇。没错,就是那些我们在夏天经常见到的＂嗡嗡嗡＂乱飞的家伙们。

“新文科”背景下大学生医学英语“线上+线下”混合式教学模式探索与实践

在新技术推动、新需求产生以及新国情需要的大背景下,信息技术的快速发展为医学英语教学改革提供了更多的选择。医学院校的人才培养不仅要求学生具备丰富的医学专业知识,还需要强化学生的英语语言技能,提升学术内涵,培养思辨精神,扩展国际视野。本文探索将网络教学平台“线上+线下”课堂相结合的教学模式应用于医学英语的教学,以此提高医学学生的学习兴趣、学习主动性并增强师生互动,从而有效地提升医学英语的教学质量。

“线上+线下”教学模式在《中药炮制学》实验教学中的应用

“线上+线下”教学模式结合了在线教学及线下操作的优点,为学生提供了更丰富的教学资源,提高了教学质量。学生通过在线教学平台观看《中药炮制学》实验的操作步骤并完成线上考核,在线下进行实际操作,通过线上线下的结合,培养了学生的动手能力和解决问题的能力。“线上+线下”教学模式的实施提高了学生的综合素养,学生考核成绩明显提高,教学效果显著。

“线上+线下”混合式教学模式研究与实践——以数据库原理与应用课程为例

“线上+线下”混合式教学是对传统课堂和网络在线学习的相互结合和补充,可为学生的学习提供更灵活、个性化和高效的学习方式。文章以数据库原理与应用课程为例,从课程资源的构建、“线上+线下”混合式课程教学的实施、多元化考核方式的改进入手,研究课程的混合式教学,以提升课程的教学效果,促进学生自主探究和创新思维能力的培养,提高工程教育人才的培养质量。

基于人工智能的“线上+线下融合式”对外汉语教学探析

“线上+线下融合式”教学是人工智能时代对外汉语教学实践中线上、线下各教学要素间和谐统一、共生互促的智能教学生态,不仅充分发挥了线上教学自由灵活的优势,实现优质教学资源的跨时空获取和共享,而且通过信息化、智能化手段赋能对外汉语教学的高质量发展。文章在阐述对外汉语教学“线上+线下融合式”教学的适用基础上,紧密结合对外汉语教学特点,进一步分析了人工智能在“线上+线下融合式”对外汉语教学中的优势,聚焦学前的资源层开拓、课前的诊断层引领、课中的应用层支持、课后的技术层推动、学后的诊断层助力,对基于人工智能的“线上+线下融合式”对外汉语教学进行实践应用分析。

“线上+线下”教学模式的重构

线上、线下教学各有其优劣。线上教学包括课程平台、教育者和学习者。三者均存在难以克服的弊端,因此,线上教学面临极大挑战。文章将线上教学与线下教学有机结合,依托数字时代的学习理论——联通主义(Connectivism)学习理论,重构教学模式,形成“线上+线下”教学的“2221模式”,即线上和线下2种途径,学习者和教育者2个主体,学习者自主学习、协作学习的学习模型和教育者起带领作用的教育模型2个模型,在联通主义学习理论指导下的复杂并统一的1个学习网络。“线上+线下”教学模式的核心价值是在数字时代运用联通主义学习理论拓展教与学的时间和空间。

“线上线下”混合式教学在牧草育种学教学中的应用

依据牧草育种学教学课时数少、教学内容多、课前预习效果差、课堂师生互动少、课堂教学沉闷等实际问题,结合“线上线下”混合式教学的特点及优势,将其应用于牧草育种学课程教学中。通过创建线上教学资源、改变线下课堂教学模式、改革课程考核方式,形成牧草育种学“线上线下”混合式教学模式,不仅可以促进学生参与教学过程,培养学生的自学和独立思考能力,而且通过师生互动增强了学生的积极性,提高了学生对知识的认知程度,实现深度学习,从而取得良好的学习效果,实现了线上线下的有机融合。

“线上+线下”混合式教学模式在《水彩画》课程中的实践与探索

随着信息化时代的迅速发展,线上课程在艺术教育中越来越普及。信息技术融入水彩画教学已经成为水彩画教学改革的趋势,基于此,本文以水彩画课程教学为研究对象,进行线上线下混合式教学模式的改革探索。通过分析水彩画教学的当前现状,阐述混合式教学在水彩画教学中的优势,以及“线上+线下”混合式教学模式在水彩画平台资源建设、课程考核评价、师资队伍建设中的应用,旨在为线上线下混合式教学提供一定的理论与实践依据。

“线上+线下”混合教学背景下课程教改的探索与思考——以“材料分析方法”课程为例

在网络及现代技术的桥梁作用下,“线上+线下”混合教学势在必行。“材料分析方法”作为一门重要的实践性强的材料类专业基础课,具有教学计划学时少、课程内容难而多的特点。混合教学模式下如何开展“材料分析方法”课程教学是教育工作者亟待思考的问题。基于此,首先分析了“材料分析方法”的教学改革现状;其次从课程思政、课堂教学及课程考核等方面给出了相关建议,以提升“材料分析方法”教学质量,为“材料分析方法”及类似的其他专业基础课和工程类学科的课程提供一些教学改革思路。

大学本科课程金融学线上线下混合式教学改革体系研究

立足于新文科建设背景,应对新科技革命、经济新发展格局和国内国际双循环等战略目标,金融学课程教学改革应该突破传统课程思维,着重强调继承与创新、交叉与融合、协同与共享,促进金融学课程建设从教学学科导向发展到学生需求导向。本文以大学本科课程金融学线上线下混合式教学改革体系为研究切入点,从改革目标与意义、改革体系设计、改革预期效果和改革不足与未来计划四个方面展开深入研究,旨在形成可复制、可推广的金融学线上线下混合式教学改革经验,供高校借鉴与使用。

旅游“线上-线下”供应链动态服务决策比较分析

运用Nash微分博弈研究了一个旅游产品供应商和一个线上旅行社组成的旅游“线上–线下”供应链,供应商和旅行社分别通过线下和线上动态服务投入提升游客满意度,通过比较3种合作情形下的均衡策略,研究了模型参数对各情形均衡解的影响.研究表明,供应商服务成本分担情形全面优于非合作情形;旅行社服务激励情形下旅游产品价格和游客满意度均衡解依赖于供应商的服务投入效率.供应商服务成本分担情形在激励供应商增加服务投入的同时,亦可在供应商线下服务投入效率较高时激励旅行社增加线上服务投入.数值算例表明,存在一个最优线下服务投入成本分担比例.在适当的成本分担比例范围内,较高的协议价格下亦可实现供应链绩效的帕累托改进.供应商的边际激励在较高的协议价格下对供应链利润产生更大的影响.

医学院校教师“线上+线下”融合式教学胜任力调查与分析

研究团队采用问卷调查法,对医学院校一线教师“线上+线下”融合式教学胜任力展开调查研究。结果显示,教师认可“线上+线下”融合教学模式的教学作用,但自信心和主动性较低;在融合式教学的设计、策略的灵活运用、持续改进和创新能力等方面存在较大的不足。文章从强化意识、丰富知识、提高技能3个方面提出提升教师胜任力的建议。

化学教学论课程“线上导学案”混合式教学模式构建与实施——以上饶师范学院为例

为契合师范类专业认证对人才培养的新要求,培养化学师范生精益求精的工匠精神,文章在说明相关背景的基础上,首先阐述了化学教学论课程“线上+导学案”混合式教学模式构建,然后论述了化学教学论课程“线上+导学案”混合式教学模式实施。