“组团式”紧密型帮扶提升基层中医院护士中医护理服务能力的实践

目的探索“组团式”紧密型帮扶提升基层中医院护士中医护理服务能力的方式及效果。方法充分了解基层中医院的需求,成立中医护理帮扶专家团,并派驻中医护理骨干紧密型驻点帮扶。采取“双”式和“播种”式帮扶,强化人才培养;建立护理服务质控体系,引入科学管理理念;“手把手”指导+“传帮带”教学,促进学科发展;“师带徒”模式打造联动门诊,帮助基层医院提供高质量服务。结果被帮扶医院中医护理服务能力显著提高,中医理论与操作评分较帮扶前明显提高(P<0.001),其中中药涂药技术、蜡疗技术和经穴推拿技术3项操作进步最大;被帮扶医院护士对“组团式”紧密型帮扶总体满意度、教学计划安排满意度、授课内容满意度均达到99%以上;被帮扶医院成功开设中医特色护理门诊,培养了8名院级中医护理骨干人才。结论对基层中医院实施“组团式”紧密型帮扶可有效提升被帮扶医院的中医护理服务能力,进而提高基层中医院中医护理服务质量。

广东省医疗卫生“组团式”紧密型帮扶在县级医院中的实践及探讨

目的通过总结广东省医疗卫生“组团式”紧密型帮扶模式在县级医院中的实践经验,为深化落实国家卫生体制改革,有效提升基层医疗机构健康管理水平的方式方法提供现实依据。方法对2019—2021年龙川县人民医院的数据指标(包括人才队伍建设、医疗服务能力、医院管理水平、信息化建设)进行统计描述并分析。结果帮扶团队在县级医院人才队伍建设方面常态化开展培训讲座、教学查房、疑难病例讨论,在选送进修学习、组建跟学团队、开展教学查房、协同发表文章课题方面实现了零的突破;医疗服务能力方面新建专科化科目及中心14个、建设薄弱专科13个、组织疑难病例会诊470次,推广适宜技术44项,首次开展重大手术/治疗270例次,降低了0.08%的疑难重症县外转出率和0.03%的手术并发症发生率;医院管理水平方面协助完善医院管理制度207项、建立感染防控制度180项、完善医疗质量管理制度83项、优化就医流程38项,提升群众满意度0.45%;医院信息化建设方面帮助制定信息化建设方案5项、协助建立远程医疗平台4个,优于帮扶前。结论医疗卫生“组团式”紧密型帮扶模式能够积极提高县域医疗卫生服务水平、加快卫生健康事业高质量发展。但紧密型帮扶工作中援受双方的协同、政策资金的支持、医务人员的理念提升还需要进一步推动。

医疗卫生“组团式”紧密型帮扶探索

提升基层医疗服务水平应坚持以人民为中心,以强基层为重点。广东省以全面实施医疗卫生“组团式”紧密型帮扶为切入点,建立健全三甲医院与县级医院的上下联动机制,系统整合升级县域医疗卫生服务资源,创新医疗卫生管理体制和运行机制,促进资源、人才、技术等要素在区域内优化配置,提高县域医疗卫生资源使用效率,有效建立了以健康为中心、防治结合的县镇村三级整合型医疗卫生服务新体系,解决了群众特别是农村群众看病难、看病贵问题。

组团式帮扶紧密型县域医共体实践探索——以安岳县人民医院医疗健康集团建设实践为例

2020年,在四川省资阳市安岳县人民政府主导下,由安岳县人民医院牵头,组建紧密型县域医疗健康集团(以下简称医疗健康集团)。首先,发挥集团党委领导作用及基层党组织在基层卫生重大事项的决策作用,强化党建引领;完善管理体制,建立权责清晰的内部管理机制,实施一体化管理;成立集团筹委会、一办七中心,及医共体建设领导小组,专人管理;完善医共体建设“1+N”工作方案,保障工作有序推进。其次,改革人事薪酬制度;创新开展“医务人员、设备设施、检查检验”资源共享模式,突显县级医院龙头作用;强化输血式、组团式帮扶,人员下沉、技术下沉、管理下沉、服务下沉、设备下沉,将专家坐诊、下沉纳入相应绩效奖励考核,带动乡级活;贯通公共卫生服务,制定完善《集团公共卫生服务工作方案》,抽调集团医院临床医生、药师,与成员单位建立“2+3+1”提高型家庭医生签约服务模式,促进“村级稳”。再次,围绕“基层医院增量提质,牵头医院控量提质”的工作思路,优化资源配置,以医保、公卫、绩效三项资金为抓手,加大基层首诊率考核比重,推动分级诊疗,形成有序就医格局等等。医疗健康集团上述措施,促进优质医疗资源扩容和区域均衡,医疗卫生服务全面提质增效,优质医疗资源更大程度惠及百姓。

广东省:开展“组团式”紧密型帮扶工作

近日,广东省全面开展医疗卫生人才"组团式"紧密型帮扶工作启动会在广州召开。会议部署了我省全面开展医疗卫生人才"组团式"紧密型帮扶工作任务,启动对口帮扶工作。省卫生健康委党组书记、主任段宇飞出席会议并讲话。

广东——“组团式”紧密型帮扶 助力大病不出县

为进一步破解医疗卫生资源分布不平衡不协调、基层医疗卫生服务能力较弱的难题,自2018年起,广东省对14个县启动实施医疗卫生“组团式”紧密型帮扶,2019年全面推广到全省57个县(市)。注重帮扶实效创新工作机制广东省以“构建上下联动机制”为核心,组织全省医疗综合能力较强、人才资源相对集中、帮扶工作基础较好的54家三甲公立医院“组团式”帮扶78家县级公立医院。

公办高校与民办高校党建引领“组团式”帮扶的逻辑起点、价值依循与路径探索

公办高校对民办高校党建引领“组团式”帮扶,将促进党建的良好经验做法有效传递,有利于高效整合教育资源以形成共同发展格局、有利于提升民办高校党建引领制度化规范化科学化的整体水平。以政治引领强导向、思想引领转观念、业务引领传帮带为帮扶方针,建立协作、组团、宣传、考核、监督等帮扶机制,加强队伍共建、资源共享、活动共办、难题共商,灵活运用现场指导、跟岗见习、线上线下联动等方法,成为公办高校与民办高校党建引领“组团式”帮扶的实现路径。

“组团式”紧密型帮扶提升基层医院中医服务能力的实践

目的:探讨分析“组团式”紧密型帮扶提升基层医院中医服务能力的实践。方法:2022年4月起使用双联和播种的方法加强人才培养,建立中医药服务质量管理体系,引入科学管理理念,以实战指导+传帮带的方式促进学科发展,并建立附属门诊,通过“师带徒”的模式帮助基层医院提供优质的中医药服务。2022年1—3月为实施前,2022年4—6月为实施后,比较实施前后的管理效果。结果:实施后护士的中医考核总评分和理论知识考核评分,均显著高于实施前(P<0.05),其中,中药涂搽技术、蜡疗技术、经络按摩技术三个程序的改善幅度最大。受援医护人员医院的护士普遍对“组团式”的紧密型帮扶表示满意,对培训计划表示满意,对支援医院的医护人员表示满意、授课内容满意度均较高。结论:“组团式”紧密型医帮扶对提升基层医院中医服务方面效果良好,对基层医院的中医服务能力有显著性进步,更对中医服务质量方面有质的飞跃。

“组团式”紧密型帮扶提升基层医院中医服务能力的实践

目的:探讨和研究“组团式”紧密型帮扶管理措施提升基层医院中医服务能力的实践效果。方法:选取医院2022年1月—2023年2月的48例内分泌科患者为研究对象,随机均分为对照组与观察组各24例,对照组患者接受常规措施进行管理,观察组患者接受组团式紧密型帮扶措施进行管理。比较两组患者的管理效果。结果:观察组患者的中医服务能力各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的管理效果各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的各项依从性均显著高于对照组(P<0.05)。结论:“组团式”紧密型帮扶管理措施提升基层医院中医服务能力中取得了显著的实践效果,经过管理措施的帮扶提升后内分泌科的中医服务能力、管理效果及患者依从性均有不同程度的提高,具有显著的应用效果。

教育、科技、人才一体推进的中国实践——“组团式”教育帮扶模式论析

“组团式”教育帮扶是教育帮扶模式的创新,对我国教育、科技、人才一体化推进具有重要的现实意义。研究G省8个重点帮扶县“组团式”教育帮扶的实践样态,发现其“组团式”教育帮扶主要涉及教育帮扶、科技帮扶、人才帮扶等实践帮扶机制,但在具体帮扶过程中仍存在持续性不强、力度不够、精准性不足等问题。基于此,根据协同理论,从教育帮扶主体、方式、过程、目标四个维度构建教育、科技、人才一体化推进的“组团式”教育帮扶模式。在后脱贫时代,高质量的“组团式”教育帮扶,还需加强科技帮扶力度,探索本土帮扶模式,促进教育、科技、人才帮扶一体化等,切实提高“组团式”教育帮扶成效。

教育人才“组团式”帮扶职业教育高质量发展探索与实践

教育人才“组团式”帮扶工作是落实国家乡村振兴战略的又一重要举措,是一项功在当代、利在千秋的德政工程,是缩小我国东西部差距、促进教育公平、提高教育质量、努力办好人民满意的教育以阻断贫困代际传递的有效方式。本文以作者赴宁夏开展教育人才“组团式”帮扶以来的工作实践,以吴忠市红寺堡区职业技术学校为例,以帮扶成员视角分析目前教育“组团式”帮扶实践中受援学校存在的问题和不足,以点带面,示范辐射,探索教育“组团式”帮扶实践中解决存在的问题及实施路径。

“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设探讨——以吴忠市红寺堡区职业技术学校为例

文章首先分析了中职学校计算机应用专业建设现状,然后提出了“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设路径,包括以促进专业内涵式发展为抓手、以增强教师队伍能力为方向、以提高课程教学质量为核心等,最后说明了“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设成效。

教育、科技、人才一体推进的中国实践——“组团式”教育帮扶模式论析

党的二十大报告将实现中国式现代化作为推进中华民族伟大复兴的时代主题,报告明确指出,教育、科技、人才一体化发展是建设社会主义现代化的关键支柱。实现中国式现代化,离不开教育的振兴。为全面推动教育振兴战略的落实,我国乡村地区通过“组团式”教育帮扶模式整合帮扶地区的教育、科技与人才资源,推进教育、科技、人才一体化发展,逐渐得到了广泛应用和认可。

运用平衡计分卡管理工具评价“组团式”帮扶成效--以北京市A公立医院为例

医疗人才“组团式”援藏援疆工作是对口支援工作的重要组成部分,也是近年来医疗卫生领域发展的重要举措。为落实国家卫健委办公厅发布的关于“千县工程”县医院医疗服务能力提升工作方案,满足旗县内人民群众就医需求,北京市某三级综合医院以健康扶贫为抓手,以受帮扶地区人民群众实际需求为基本立足点,拓展多学科协同帮扶模式,开辟多种“组团式”帮扶方式,做好“组团式”帮扶工作。文章采用平衡计分卡模式对北京市某三级综合医院“组团式”帮扶内蒙古旗县内某二级医院后现状进行探究,为做好今后“组团式”援藏援疆工作的开展提供参考依据。

三甲医院“组团式”帮扶乡村振兴重点帮扶县人民医院成效提升实践研究

以珠海市人民医院“组团式”帮扶正安县人民医院为例,分享了三甲医院“组团式”帮扶国家乡村振兴重点帮扶县人民医院的具体做法和取得的成效:珠海市人民医院创新推出“七新体系”建设,通过发展新平台、管理新效能、帮扶新机制、人才新动力、技术新趋势、智慧新医疗和医院新文化等方面全方位各维度予以帮扶,有力提升受援医院业务量和医疗质量发展,强化了重点学科建设和临床科研实力,全面加强了县域急诊急救、慢病管理、肿瘤防治等体系建设,实现了多个指标从零到有的突破。总结了医疗对口帮扶工作的成功经验:应选派优质科学的帮扶团队、创新帮扶模式和方法、优化帮扶全流程管理机制和评价体系,需从优化资源配置、加强人才引进、注重可持续发展和强化机构之间交流合作等方面解决受援单位实际难题。

共同富裕背景下职业教育“组团式”帮扶的实践困境与实现路径--以溧阳市职教人才“组团式”帮扶陕西省白河县为例

教育对于乡村振兴而言具有基础、长远的促进作用,教育人才“组团式”帮扶是教育助力乡村振兴的重要举措之一。通过梳理总结项目实施第一个周期以来的实践经验,发现“组团式”帮扶工作中存在考核激励机制不完善,政策支持与保障有待加强、“组团式”帮扶过程中存在供需错位,帮扶工作覆盖面不全、辐射带动力不强,受援学校及教师的主动性不足等问题。针对这些问题,提出搭建实际需求信息共享平台、做好精准需求诊断与定制化帮扶计划,形成乡村教育需求评估机制、推动教育组团式帮扶的全面发展,建立综合性绩效评估体系、创造积极的工作氛围与文化等策略,旨在通过实践进一步完善相关策略,为更好地开展“组团式”帮扶工作,实现乡村振兴提供可借鉴的经验。

推动统一战线“地域+领域”组团式帮扶毕节建设贯彻新发展理念示范区的研究

根据习近平总书记作出的“7·18”重要指示,贵州省委、省政府以统一战线系统帮扶毕节试验区为契机,提出了统一战线“地域+领域”组团式帮扶的构想,得到了中央统战部高度肯定和大力支持。2023年7月,中央统战部印发《关于统一战线“地域+领域”组团式帮扶毕节的工作方案》(以下简称《工作方案》)。为贯彻落实好《工作方案》部署要求,毕节市感恩思进,感恩奋进,主动作为,推出了一系列创新举措,为推动统一战线“地域+领域”组团式帮扶毕节各项工作落地落实,做了有益的探索,其做法、成效及经验值得深入探索和研究。

维西县 强化“组团式”帮扶组织保障

作为国家乡村振兴重点帮扶县,维西县注重组织保障、平台搭建、关心关爱,持续发挥组织部门职能作用,为“组团式”教育帮扶提供坚强组织保障。注重组织保障,增强帮扶凝聚力。县级成立“组团式”帮扶工作领导小组,设置“组团式”教育帮扶工作专班,确定组织部部长为“组团式”教育帮扶人才联络员。

组团式帮扶背景下”县管校聘”教育制度改革策略研究

在组团式帮扶背景下,现代教育事业迎来了全新的改革契机。县管校聘教育制度的提出,是当前基础教育 教师人事制度改革的新要求,旨在不断优化教育工作者的匹配机制,实现县域内优秀教师的均衡配置目标,提高综合教 育水平。然而在具体实践中,县管校聘教育制度的落实仍面临不少挑战,制约着教育改革的有效性。本文将从组团式帮 扶与县管校聘教育制度剖析出发,梳理当下面对的一系列疑难问题,提出几点教育制度改革实践策略以供参考。

教育部支持我省建立职业教育“组团式”支援帮扶机制

为认真贯彻落实2023年教育援青工作会议精神,全面落实《教育部青海省人民政府战略合作协议》关于深化职业教育支援帮扶工作的有关要求,推动我省职业教育高质量发展,近日,教育部结合我省职业教育发展需求,积极协调北京、天津、上海、江苏、浙江、山东等六省市教育厅(教委),支持帮助我省15所职业院校与六省市44所职业院校建立职业教育“组团式”帮扶机制,采取跨区域联合协作、“组团式”帮扶等形式,支持帮助我省职业院校深化内涵建设,提升办学水平,共同拓展青海职业教育发展新路径。