“教-学-评”一致性视域下高中生物学任务式教学探析——以“细胞膜的结构和功能”为例

“教-学-评”一致性视域下的高中生物学任务式教学设计应分析学情与教学内容,准确、科学地制订教学目标,围绕目标设计各项任务,确定活动评价标准,综合评估学生的活动表现,根据评价结果不断调整优化教学,逐步实现教学目标,确保学生全程参与课堂学习活动。

“细胞膜的结构和功能”一节的教学

1教材分析 "细胞膜的结构和功能"是人教版高中<生物>第二章"细胞"的第一个问题,此前第一章简单介绍了构成生物体的化学元素和各种化合物,把生命的物质基础展示给学生.从第二章开始,学生开始从生命活动的结构基础--细胞水平了解生物体,为后面学习新陈代谢等内容奠定基础.要学好本章内容,必须让学生首先建立起"结构总是与功能相适应"这一最基本的生物学观点,并初步学会运用这一观点进行科学推理.另外,本节课还蕴含较丰富的科学史材料,利用这些材料还能较好地对学生进行科学方法教育,使学生初步学习科学实验研究的思路及方法.

“细胞膜的结构和功能”一节的教学设计

细胞膜之所以称为系统的边界,与其物质的组成及结构特点具有因果关联。在教学中,从生活小实验入手,引导学生明确细胞膜的存在,然后借助教材中的资料创设教学情境,以问题为导学工具,培养学生逻辑思维和科学归纳能力。

“细胞膜的结构和功能”CAI课件的设计与应用

在'细胞膜的结构和功能'的教学中,利用多媒体技术,让学生主动参与、进行探究和思考,师生互动,在教学中创设教学情境,突出重点,解决疑点,突破难点,效果显著.

基于高中生物学教材内容的模型建构教学——以“细胞膜的结构和功能”一节为例

本文以高中生物学“细胞膜的结构和功能”为例,介绍了如何基于教材内容,引导学生通过建构模型、形象直观地展现生物学知识,使之更好地理解教学内容,激发学习兴趣,培养科学思维,提高探究能力。

基于生物科学史的探究式教学--以“细胞膜的结构和功能”为例

在“细胞膜的结构和功能”教学中,以科学史为素材,创设探究情境,精心设计问题串和学习任务,引导学生运用“提出假说”和“模型与建模”的科学研究方法探究细胞膜的成分和结构,促进学生科学思维和科学探究素养的发展,落实新课程的育人理念。

基于问题探究和模型构建模式的教学设计——以“细胞膜的结构和功能”为例

以建构主义理论为指导,通过＂创设科学史情境、构建问题探究环境、手工模型构建展示,小组讨论归纳＂等环节,引导学生自主探索知识,培养学生发现问题、参与探究、反思质疑、动手构建模型的能力。从生命活动的结构基础——细胞水平了解生物体,建立起＂结构与功能相适应＂的生物学基本观点,并初步学会运用这一观点进行科学推理。

基于类比推理和模型建构的“细胞膜的结构和功能”教学设计

深入挖掘“细胞膜的结构和功能”一节的主要内容,将边防线与细胞膜类比,从边防线在疫情环境下所发挥的作用推理出细胞膜可能存在的功能;制作简易卡纸,沿着科学史的历程,引导学生小组合作亲历初构模型—修正模型—再修正和完善模型的探究过程,从中培养学生的科学思维和科学探究能力,形成结构与功能观,增强社会责任感。

让学生在探究中成长——“细胞膜的结构和功能”的教学片段案例

采用问题探究教学法,把问题和知识点转化为探究性思考题,设计学生主体探究过程,把学生由知识的接受者转变为知识的探究者和研究者。

“细胞膜的结构和功能”考点例析

考点1 细胞膜的结构和特点 细胞膜在光学显微镜下不易分辨．用电子显微镜观察，可知细胞膜由三部分构成：①磷脂双分子层构成基本支架；②蛋白质分子镶在膜的表面、嵌插其中或贯穿整个磷脂双分子层；③糖蛋白分布于膜的外侧．

基于5E教学模式的高中生物学结构与功能观渗透——以“细胞膜的结构和功能”为例

在高中生物教学中,结构与功能观的培养,需要以大概念为基础,以科学思维和科学探究能力为驱动,这与5E教学模式不谋而合。以“细胞膜的结构和功能”为例,将结构观、功能观、结构与功能的关系观渗透进吸引、探究、解释、迁移、评价过程,让学生在探究活动的基础上,实现科学概念的自主构建。随着课时的累计构建大概念,进而形成生命观念,落实生物学核心素养。

课程思政视域下“细胞膜的结构与功能”一节的教学设计

“国无德不兴,人无德不立”。在国家注重育人改革的背景下,各个学科积极尝试将教学内容与思想政治教育结合以达到协同共育的效果。高中生物学课程是落实“立德树人”的重要载体。本文以“细胞膜的结构与功能”一节为例,将课程思政元素融于教学实践,尝试将知识传授与价值引领进行有机结合,为一线生物教师提供教学实践参考。

中药对红细胞膜结构和功能影响的研究进展

目的:介绍中药对红细胞膜结构和功能的影响,为中药改善红细胞膜的结构和功能而防治疾病提供理论依据。方法:总结、分析近10多年来国内外相关研究文献。结果:中药对红细胞膜的影响主要表现在改善膜磷脂、膜蛋白及抗氧化损伤。结论:红细胞膜结构和功能异常与人类疾病关系密切,中药可以防治红细胞膜异常相关疾病。

高温环境对细胞膜结构及功能的影响

我们研究了不同外界温度,不同受热时间对日本大耳白兔及SD大鼠心肌、肺、肾、小肠、肝等器官细胞膜结构,及某些生化、免疫指标的影响。现简略报告如下。 将48只日本大耳白兔随机分为5组:对照组10只;受热1h组10只;受热2h组10只;受热3h组8只;受热3h延期4h活杀组10只。81只SD大鼠被随机分为7组:对照组12只;受热1h组13只;

晶状体细胞膜功能及结构在三种实验性白内障形成过程中的变化

以晶状体中的水分,钠、钾含量及Na^+、K^+-ATP酶活性为指标评价晶状体细胞膜的功能。成熟期三种实验性白内障晶状体中的水分及钠含量均增加,钾含量减少。未熟期只有半乳糖诱发的白内障晶状体中水及电解质平衡紊乱。Na^+、K^+-ATP酶活性在三种白内障发展的不同时期均升高。SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳表明,正常晶状体细胞膜上有四种蛋白质,分子量分别为70KD,28KD,23KD及19KD。而在三种白内障晶状体中,分子量为70KD及28KD的两种蛋白质消失,另两种蛋白质的相对含量增加。结果表明,在三种实验性白内障晶状体中,细胞膜的功能及结构均发生改变。

膜脂质构成对淋巴细胞膜特性及膜蛋白结构与功能的影响

本实验通过人为改变淋巴细胞胞膜脂质构成，进而研究了膜脂质，尤其是膜胆固醇，对淋巴细胞膜生物物理特性及膜蛋白结构，以及Ｃａ２＋通道蛋白活性的影响。结果显示，随着胞膜磷脂（ＰＬ）／胆固醇（Ｃｈ）摩尔比的降低，膜脂质的微粘滞性升高，活化淋巴细胞超极化反应增强，胞浆游离钙浓度［Ｃａ２＋］ｉ及Ｃａ２＋跨膜流动增加，且上述膜电位及Ｃａ２＋内流的变化可因Ｃａ２＋通道受阻而减弱或消失。提示膜脂质可通过调节Ｃａ２＋通道蛋白活性，进而影响Ｃａ２＋跨膜内流及膜电位。另外，膜脂质组成改变后，膜蛋白内源性荧光强度及最大发射波长峰位的变化，也表明膜脂质及相关膜特性可影响膜蛋白的结构与功能。

过度训练对红细胞膜结构和功能影响的实验研究

为进一步探讨过度训练的发生机制,采用建立一般训练和过度训练动物模型,应用荧光法和比色法分别测定了过度训练后红细胞膜MDA含量、红细胞变形性、Na^+-K^+-ATPase、Ca^(2+)-ATPase活性以及红细胞膜总磷脂、胆固醇含量及其比值.结果显示:与对照组相比,MDA含量在运动后即刻显著升高(P<0.01);红细胞变形性显著下降(<0.05;P<0.01),Na^+-K^+-ATPase和Ca^(2+)-ATPase活性显著下降(P<0.05),红细胞膜总磷脂显著下降(P<0.05),红细胞膜上胆固醇在运动后即刻显著低于对照组(P<0.01),红细胞膜上胆固醇/磷脂比值在运动后即刻显著低于对照组(P<0.05),相关分析表明,红细胞的变形性与红细胞膜上MDA含量呈显著负相关(P<0.05).结果揭示:过度训练运动引发的自由基产生的脂质过氧化对红细胞膜结构有损害,使Na^+-K^+-ATPase和Ca^(2+)-ATPase活性下降,红细胞膜上的磷脂和胆固醇含量以及其比值降低,致使红细胞变形性下降,可能是造成过度训练后红细胞功能下降的重要原因之一.

肝硬化患者红细胞膜结构与功能的病理性改变

目的 :了解肝硬化患者红细胞膜结构与功能的变化。方法 :收集肝硬化患者 35例和健康人2 6例的 EDTA- K2 抗凝血 ,用 CD- 35 0 0全自动血细胞分析仪测定红细胞平均容积 ( MCV)、红细胞分布宽度 ( RDW)、红细胞平均血红蛋白含量 ( MCH)、红细胞平均血红蛋白浓度 ( MCHC) ,用 NBY-6全自动血液流变仪测定红细胞变形指数、刚性指数、聚集指数、电泳指数等血液流变学参数。同时进行红细胞孵育脆性试验及红细胞 C3b受体花环率测定。结果 :与正常对照组比较 ,肝硬化患者红细胞 RDW、刚性指数和电泳指数、红细胞渗透脆性显著增高 ( P<0 .0 1 ) ,红细胞变形指数和聚集指数、C3b受体花环率明显下降 ( P<0 .0 5～ 0 .0 1 )。结论 :肝硬化患者的红细胞膜结构与功能有明显的异常改变 。

蛋白质能量营养不良小鼠腹腔巨噬细胞膜结构及吞噬功能的研究

喂小鼠去蛋白饲料造成小鼠蛋白质能量营养不良（ＰＥＭ），用扫描电镜（ＳＥＭ）和体外鸡红细胞吞噬试验观察其腹腔巨噬细胞（Ｍ）膜表面结构及吞噬功能变化。结果，随喂去蛋白饲料时间延长，小鼠体重下降，血清蛋白含量降低，Ｍ膜表面绒毛样凸起基本消失，Ｍ 的吞噬功能亦下降；改喂含１７％蛋白质的饲料后，其腹腔Ｍ 膜表面结构和吞噬功能均可逐步恢复正常．提示，蛋白质缺乏造成的ＰＥＭ直接导致了Ｍ 膜结构损伤和吞噬功能下降，但如及时补充蛋白质，这种损伤是可逆的．