课程思政视域下“细胞膜的结构与功能”一节的教学设计

“国无德不兴,人无德不立”。在国家注重育人改革的背景下,各个学科积极尝试将教学内容与思想政治教育结合以达到协同共育的效果。高中生物学课程是落实“立德树人”的重要载体。本文以“细胞膜的结构与功能”一节为例,将课程思政元素融于教学实践,尝试将知识传授与价值引领进行有机结合,为一线生物教师提供教学实践参考。

“教-学-评”一致性视域下高中生物学任务式教学探析——以“细胞膜的结构和功能”为例

“教-学-评”一致性视域下的高中生物学任务式教学设计应分析学情与教学内容,准确、科学地制订教学目标,围绕目标设计各项任务,确定活动评价标准,综合评估学生的活动表现,根据评价结果不断调整优化教学,逐步实现教学目标,确保学生全程参与课堂学习活动。

基于生物科学史的探究式教学--以“细胞膜的结构和功能”为例

在“细胞膜的结构和功能”教学中,以科学史为素材,创设探究情境,精心设计问题串和学习任务,引导学生运用“提出假说”和“模型与建模”的科学研究方法探究细胞膜的成分和结构,促进学生科学思维和科学探究素养的发展,落实新课程的育人理念。

中药对红细胞膜结构和功能影响的研究进展

目的:介绍中药对红细胞膜结构和功能的影响,为中药改善红细胞膜的结构和功能而防治疾病提供理论依据。方法:总结、分析近10多年来国内外相关研究文献。结果:中药对红细胞膜的影响主要表现在改善膜磷脂、膜蛋白及抗氧化损伤。结论:红细胞膜结构和功能异常与人类疾病关系密切,中药可以防治红细胞膜异常相关疾病。

高温环境对细胞膜结构及功能的影响

我们研究了不同外界温度,不同受热时间对日本大耳白兔及SD大鼠心肌、肺、肾、小肠、肝等器官细胞膜结构,及某些生化、免疫指标的影响。现简略报告如下。 将48只日本大耳白兔随机分为5组:对照组10只;受热1h组10只;受热2h组10只;受热3h组8只;受热3h延期4h活杀组10只。81只SD大鼠被随机分为7组:对照组12只;受热1h组13只;

生理学中“细胞膜的物质转运功能”的说课

通过对生理学中"细胞膜的物质转运功能"一节内容进行说课设计,认识到说课与备课的不同,阐述说课的内容及方法。

“细胞膜的结构和功能”一节的教学

1教材分析 "细胞膜的结构和功能"是人教版高中<生物>第二章"细胞"的第一个问题,此前第一章简单介绍了构成生物体的化学元素和各种化合物,把生命的物质基础展示给学生.从第二章开始,学生开始从生命活动的结构基础--细胞水平了解生物体,为后面学习新陈代谢等内容奠定基础.要学好本章内容,必须让学生首先建立起"结构总是与功能相适应"这一最基本的生物学观点,并初步学会运用这一观点进行科学推理.另外,本节课还蕴含较丰富的科学史材料,利用这些材料还能较好地对学生进行科学方法教育,使学生初步学习科学实验研究的思路及方法.

基于“目标导航,问题驱动”的“细胞膜结构和功能”复习课教学设计

细胞膜结构和功能是高中生物重要知识点。本文构建了“目标导航,问题驱动”的“细胞膜结构和功能”复习课教学设计,在复习中融入了案例和生活情境,让学生在对细胞膜充分认知的基础上,形成了结构与功能相适应的生命观念,发展了学科素养。

“细胞膜的结构和功能”CAI课件的设计与应用

在'细胞膜的结构和功能'的教学中,利用多媒体技术,让学生主动参与、进行探究和思考,师生互动,在教学中创设教学情境,突出重点,解决疑点,突破难点,效果显著.

蛋白质能量营养不良小鼠腹腔巨噬细胞膜结构及吞噬功能的研究

喂小鼠去蛋白饲料造成小鼠蛋白质能量营养不良（ＰＥＭ），用扫描电镜（ＳＥＭ）和体外鸡红细胞吞噬试验观察其腹腔巨噬细胞（Ｍ）膜表面结构及吞噬功能变化。结果，随喂去蛋白饲料时间延长，小鼠体重下降，血清蛋白含量降低，Ｍ膜表面绒毛样凸起基本消失，Ｍ 的吞噬功能亦下降；改喂含１７％蛋白质的饲料后，其腹腔Ｍ 膜表面结构和吞噬功能均可逐步恢复正常．提示，蛋白质缺乏造成的ＰＥＭ直接导致了Ｍ 膜结构损伤和吞噬功能下降，但如及时补充蛋白质，这种损伤是可逆的．

苯肼对红细胞膜结构和功能的影响

通过对低渗溶血过程、荧光淬灭效应及阴离子跨膜通透性的研究,探讨了苯肼对红细胞膜结构和功能的影响。苯肼浓度0.01mM时,低渗溶血的K_1快过程开始变慢,表明膜脂质流动性的降低。苯肼浓度增至0.1mM后,膜和变性血红蛋白的结合大为增强,这种膜结构的变化提高了阴离子的跨膜通透性。

“微课+对分课堂”教学模式在“人体结构与功能”中的研究

目的:研究“微课+对分课堂”教学模式在“人体结构与功能”教学中的应用效果。方法:选取护理学专业2020级专科生2个班作为试验组,另外2个平行班的专科生作为对照组。选取护理学专业2021级专科生2个班作为试验组,另外2个平行班的专科生作为对照组。试验组采用“微课+对分课堂”教学模式,对照组采用传统讲授式教学模式。结果:试验组学生成绩高于对照组学生成绩,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:“微课+对分课堂”教学模式有利于学生养成自主学习的习惯,增加师生之间的深度交流,进而提升学生的学习效果,值得在教学中进一步推广应用。

基于高中生物学教材内容的模型建构教学——以“细胞膜的结构和功能”一节为例

本文以高中生物学“细胞膜的结构和功能”为例,介绍了如何基于教材内容,引导学生通过建构模型、形象直观地展现生物学知识,使之更好地理解教学内容,激发学习兴趣,培养科学思维,提高探究能力。

“细胞膜的结构与功能”教学的创新设计

知识结构细胞膜的分子结构细胞膜的主要功能(自由扩散、主动运输)

与细胞膜结构和功能相关的几个问题

在成熟的植物细胞中，原生质层（包括细胞膜和液泡膜以及两者之间的细胞质）相当于一层半透膜。

基于问题探究和模型构建模式的教学设计——以“细胞膜的结构和功能”为例

以建构主义理论为指导,通过＂创设科学史情境、构建问题探究环境、手工模型构建展示,小组讨论归纳＂等环节,引导学生自主探索知识,培养学生发现问题、参与探究、反思质疑、动手构建模型的能力。从生命活动的结构基础——细胞水平了解生物体,建立起＂结构与功能相适应＂的生物学基本观点,并初步学会运用这一观点进行科学推理。

细胞膜蛋白及其功能

在高中生物学教材的基础上,对细胞膜蛋白的分布、结构特点、种类与功能诸方面进行补充总结。

基于类比推理和模型建构的“细胞膜的结构和功能”教学设计

深入挖掘“细胞膜的结构和功能”一节的主要内容,将边防线与细胞膜类比,从边防线在疫情环境下所发挥的作用推理出细胞膜可能存在的功能;制作简易卡纸,沿着科学史的历程,引导学生小组合作亲历初构模型—修正模型—再修正和完善模型的探究过程,从中培养学生的科学思维和科学探究能力,形成结构与功能观,增强社会责任感。