现代汉语中“终身”后置的一个特殊用法探源

本文通过历时的考察和分析,重点探究"终身"后置结构的历史来源及其内在的语言理据。研究表明:在汉语史上,"终身"既有前置用法,也有后置用法;前置用法是无标记的,后置用法是有标记的;至迟在清代中晚期,已经产生"(施事)+动词+受事j+终身j"结构。现代汉语"剥夺政治权利终身"类表达形式并非凭空捏造,它不仅渊源有自,而且理据充分。

“终身”安全用枪理念下公安院校射击课程改革探析

为使民警安全用枪,不因操作不当伤及无关人员,造成不可挽回的后果,影响个人职业生涯,特提出"终身"安全用枪理念。公安院校作为民警入职前学习枪械知识的开始,射击课程从教学的内容、方法、考核、设施、师资等方面影响着民警"终身"安全用枪理念的形成。

从“终身”走向“任期”——日本高校人事管理制度的思考

以1997年日本颁布《关于大学教师等的任期制的法案律》为标志,日本高校人事管理制度改革从"终身雇佣"制开始转向有选择性的"任期制"。"终身雇佣"制度植根于日本传统的国家观念、"集体"思想以及移植德国的高等教育模式,对高等教育的发展产出了重要影响。伴随着社会发展环境以及行政改革的推进,有选择性的"任期制"逐步取代了"终身雇佣"制。这一转换过程充满了社会各种影响因素的制约,如何实现传统和现代的制衡、制度变革和教师权益保障的平衡等问题,成为关键。通过梳理日本高校人事管理制度的转变,提出一些适应我国国情的且较为科学合理的措施,以期来完善我国高校人事管理制度。

人事档案“终身”制对档案的影响

人事档案主要包括干部档案、学生档案、职工档案等,不论上学还是工作,必须有一份人事档案,是终身的。

应当改革人事档案的“终身”制

建议将现行的人事档案“终身”制(即一人一生必须有一份人事档案) ,改革为一人一生可以有一份人事档案 ,也可以一人一生有多份人事档案 。

“终身体育”理念下高职院校太极拳教学的实践研究

在高职教育中,已经明确太极拳教学方向。其中,依据高职院校特点来看,开始引入新的体育理念---“终身体育”。因此,在进行太极拳教学任务时,教师必须顺应高职体育教学趋势,才能更好激发学生对太极拳内容的兴趣,这对学生吸收太极拳技巧是有益的,容易让学生拥有正确的体育思想。同时,教师要注意学生在太极拳中的学习进度,以便于优化学生太极拳中的问题,有利于深化学生对太极拳知识的认知行为。在这样的教学环境下,可以让学生明白太极拳在高职体育中的意义,还可以让学生了解更多太极拳中的相关历史。本文就“终身体育”理念下的高职院校太极拳教学提出以下论述观点。 。

“乐岁终身苦”新解

“乐岁终身苦”新解李运富《孟子·梁惠王上》载孟子对齐宣王之语云：“是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐·岁·终·身·饱·，凶·年·免·于·死·亡·，然后驱而之善，故民之从之也轻；今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐·岁·终...

论《刑法修正案(九)》“终身监禁”的性质

我国《刑法修正案(九)》以立法的形式增设了"终身监禁",堪称刑法史上的一大突破。修正案中"终身监禁"不同于终身监禁刑,因此,"终身监禁"性质的界定是我们探讨相关问题的前提和基础。在评析"刑种说"和"措施说"等不同观点的基础上,寻求"终身监禁"性质的确立依据,从而对"终身监禁"的性质予以界定:"终身监禁"既不是刑种,也不是刑罚执行制度,而仅仅是死缓改无期徒刑之后的一种特殊的刑罚执行措施。

大学人事制度改革中的专业性协调力量——美国大学教授联合会在大学“终身聘任后评审”运动中的作用述评

当前我国高等教育领域人事制度改革正如火如荼。由于在人事制度设置中大学管理者的强势地位,如何确保大学管理文化主导下追求绩效要求的同时,又不损害学术自由,需要引入专业性的学术协调力量。在这方面美国大学“终身聘任后评审”运动中的专业性协调将给我们以有益的启示。

论“终身体育”与高校体育教学改革

“终身体育”思想对高校体育领域的改革有着积极而深刻的影响。高校是“终身体育”培养的重要阶段。本文就如何对学生进行“终身体育”思想教育，提出了具体措施和建议。

论终身体育意识在体育教学中的培养

教育是现实的,又是未来的事业,它具有前瞻性。因此,教育工作既要从现实做起,又要有超前意识,着眼于未来。而高校体育教育的优劣直接影响到我国未来社会的政治、经济的发展,成为制约社会生产力的重要因素之一。当前我国高校体育教育与社会对体育的需要还存在着较大脱节现象。高校体育教育在培养学生“终身体育”意识和自我锻炼身体的能力及方法上,还没有引起足够的重视,致使学生走向社会后,随着社会环境、生活节奏的改变和年龄的增长,在校所学的体育知识和锻炼方法。

高校课外体育改革对大学生“终身体育”的影响研究

从“终身教育”的历史由来和实质出发 ,结合南京师范大学实施课外体育俱乐部的经验 ,论述了高校课外体育改革对“终身体育”的影响。为普通高校课外体育活动的组织实施以及校园俱乐部的合理运作方面提供了有益的参考。

高校体育教学如何培养学生的“终身体育”理念

高等学校体育教育课是学校体育教育的最后一站,因此,如何使学生在高校体育教学过程中形成终身体育的思想意识,为终身体育奠定基础,是摆在广大高校体育教学工作者面前的一大课题。针对目前我国体育教学中对学生终身体育教育存在的问题,提出改革的设想,以引起深层次的思考与研究。

开设体育选项课是培养“终身体育”的重要途径

高职教育阶段是学生成长的重要时期,也是＂终身体育＂的关键时期。高职院校应采取有效的教育手段,提高学生对＂终身体育＂重要性的认识,掌握身体锻炼方法,为＂终身体育＂打下坚实的基础。开设选项课是培养＂终身体育＂的重要途径。

高校体育教育应确立“快乐体育”和“终身体育”的指导思想

现在的学校体育,内容和方法都很陈旧,已远远不能满足当今体育的要求。要想改变,就必须冲破旧的传统式的束缚,建立“快乐体育”、“终身体育”的指导思想。使学校体育由“枯燥体育”走向“快乐体育”,从而使学生在快乐中得到锻炼,培养其兴趣、爱好,并使学生养成锻炼身体的习惯,为其终身体育奠定基础。

试论终身体育在普通高校的作用

问题的提出 本文力图通过终身体育理论的阐释,来探索普通高校为培养21世纪需要的人才,促进终身体育的发展,确立普通高校体育在“终身体育”教育中心地位与作用。

明确终身体育思想,深化体育教学改革

目前,高等院校的体育教学将朝着“终身体育”方向发展。这就要求我们教育工作者要解放思想、更新观念、敢于探索,加大高校体育教学的改革力度,明确学校体育目标,使学校体育与终身体育接轨。