高中地理“经历-发现”式教学的理论解读及实践应用

介绍了"经历-发现"式教学的内涵及实施的必要性,并展示了开展过程:课前给学生布置相应的"经历"任务,课上教师针对学生"经历"的地理事象提出关键性问题,引导学生抽丝剥茧地"发现"知识本质,让学生体会"经历"和"发现"的快乐,培养学生的地理实践力和深度思考能力。

大学物理课程引入二元教学模式初探

文章阐述了对大学物理课程引入多元教学模式的必要性的认识。记述了传递-接受式教学模式为主,发现式教学为辅的二元教学模式的初步实践及其成效。针对实施中暴露出的问题,提出了后续改进的思路。