“经济提携”与“军需统制”:战时日本对上海橡胶工业的侵入与控制

在甲午战争、日俄战争之后特别是一战前后,日本对华资本和商品输出规模迅速扩张,在矿产资源、交通运输、化工盐业、纺织业、金融业等行业内的经济势力不断增强。橡胶业为近代新兴行业,因橡胶制品有广泛的民用及军事用途,日本也综合运用其政治、军事及经济优势,楔入到以上海为中心的行业产业链之中。在1931年前,日本主要通过开设洋行参与贸易、设立企业、输出设备等方式,扩大在行业中的参与度。到九一八事变之后,不仅扩充日资厂规模,且通过企业并合方式侵占华资橡胶厂。太平洋战争爆发后,橡胶军民制品需求急剧提升,日本当局在“经济提携”“技术提携”口号下,对原有同业组织进行重组整顿,设立日华護謨(橡胶)工业组合联合会,对原料、生产、销售诸环节实施全行业控制,将华商工厂全面纳入日本的战时物资供给体系之中,使之呈现出鲜明的殖民地依附型经济特性,原有的“国货全能”的发展计划被中止破坏。从商品输出到资本输出,从扩充日资厂到侵占华资厂,从企业并合到行业控制,日本对上海橡胶工业的侵入,反映了日本将军事侵占与经济控制相结合以实现“现地自给”的扩张路径。

从“经世济民”到“经济”:二十世纪初中国经济词汇的近代转型

思想转型的一个重要体现是新旧词汇与概念的异变、演进。十九世纪后期,随着欧美日中各方经济思想的发展与交流,中国传统“经济”(经世济民)词汇与“Economy”一词逐渐靠近并合流。二十世纪初期新政变法背景下国人输入大量经济学说,由于单字在翻译英日文中“Economy”“经济”相关派生词汇时并不适宜,现代含义的“经济”各种派生词汇在各种公共媒体平台广泛流行与传播,并影响着国人近代经济思想的转型。二十世纪初的“富国”思想已逐渐从十九世纪的“富国”语境转变到“经济”发展语境,拉开了现代国家经济发展观念语境体系形成的序幕。

列宁批判“经济派”的科学方法及其当代价值

在社会主义发展史上,列宁对俄国社会民主党内“经济派”的批判,是开展党内思想斗争、捍卫党的领导核心的光辉典范。列宁在与“经济派”公开论战的过程中,在坚持唯物辩证法的同时,运用了防微杜渐、重点突破和破立结合的科学方法,彻底地从思想上粉碎了经济主义这一机会主义思潮,彰显了高度的方法论自觉,具有十分鲜明的特点。列宁对“经济派”的批判表明:必须重视科学理论,灵活运用大众传播媒介,用多样化的话语表达将批判的力量转化为实践的力量。

新时代背景下“经济法”课程思政教学改革路径研究

在新时代背景下高等院校在“经济法”课程中实施思政教学改革具有非常重要的意义,教学改革实施路径是其中关键。基于此,文章探讨了新时代背景下“经济法”课程思政教学改革的路径,深入分析了该课程与思政教学的内在联系,明确了在新时代下进行“经济法”课程思政教学改革的重要意义,剖析了当前存在的现实困境,并提出了一系列切实可行的改革路径,旨在推动“经济法”课程思政教学与时俱进,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

“经济决定论”误读的缘起及其消解方法的建构

除了故意歪曲和对唯物史观基本原理理解不全面外,产生将唯物史观误读为“经济决定论”的一个重要的原因是不能清晰阐述经济因素与政治立场、行动之间的具体中介和形式。依据马克思主义作家的相关论述,借鉴当代自然和社会科学的理论成果,综合采用多种研究方法一定程度上可以消解由于上述原因产生的唯物史观“经济决定论”误读,即以阶级(阶层)分析法为基础,在微观层面吸收理性选择理论、博弈论的研究方法,在宏观层面借鉴系统哲学的研究方法。

创新视域下高职院校课程思政建设路径探索——以“经济学”课程为例

分析社会大环境、非正式约束等因素对课程思政建设的影响,根据专业课程与思政教育深度融合的现状,从有效引发情感和价值共鸣,建设课程思政教学团队等方面入手,以“经济学”课程为例,依托课程设计等手段,在传授知识、培养技能的过程中,以期突破课程思政教学建设的困境,探索课程思政“育人”与“育才”同步的课程建设路径。

混合教学模式在“经济法”课程教学中的运用

新时代信息技术快速发展,教育信息化趋势明显,“互联网+教育”成为我国教育发展的重要方向。这一形势对“经济法”课程教学提出了更高的要求,需要进行信息化教学改革与创新。混合教学模式是将线上与线下教学相结合的教学模式,能够增加教学过程中的师生互动。将该教学模式应用到“经济法”课程教学中,不仅能促进教育信息化,还能提升该课程教学成效。基于此,文章以“经济法”课程为例,首先阐述了混合教学模式在“经济法”课程教学中的运用优势,分析当前“经济法”课程教学现状,并对混合教学模式的明确课程教学目标、构建课程教学资源库等运用路径进行探索,将混合教学模式的价值充分发挥出来,高质量地完成课程教学目标。

战后中国电影中的“经济生活”——以《万家灯火》和“哀乐中年”三部曲为重点

中国电影史研究者将战后电影人分为社会派和人文派。在此划分基础上,不同的艺术家在对“经济因素”采取不同的表现方式时,体现了不同的艺术观念。从沈浮导演的《万家灯火》和桑弧导演的“哀乐中年”三部曲可见,丰富的经济因素以及在电影叙事中对这些因素的不同使用,与导演的艺术观之间存在紧密的关联。研究这一问题,会促进当代中国电影人思考如何在银幕上呈现经济生活与艺术表现之间的关系。

岸田内阁官邸主导决策特征及其实施困境——以“经济安保法”的出台过程为例

为有效应对此前政权遗留的官邸决策弊端并谋求执政长期稳固,岸田内阁在政府决策上一方面延续官邸主导形式,另一方面在官邸决策过程中寻求兼顾与外部决策主体的意见协调。作为内阁“看板政策”推进的重要一环,在“经济安保法”的制定出台过程中,官邸主导的“延续性”及“协调性”特征均得到了明显体现。但在官邸主导的实地推进中,岸田内阁仍受到来自首相个人政治领导力“缺位”的严重制约,进而导致官邸主导实际政策效果整体不佳。加之制度及国内政治因素层面的相互影响,首相亦难以破解其在政治领导上的不力困局。伴随执政基础的长时期弱化,岸田内阁推进官邸主导的整体前景也难言明朗。

“经济法”课程思政教学探索

文章基于相关研究述评,首先阐述了“经济法”课程思政教学的要求,然后分析了“经济法”课程思政教学的影响因素,接着说明了“经济法”课程思政教学的现实困境,最后论述了“经济法”课程思政教学的突破路径。

学科大概念视域下的单元深度复习——以“经济高质量发展”主题单元为例

学科大概念视域下的单元深度复习主要由选择单元学习主题、明确单元学习目标、创设单元评价任务、设计单元学习过程四个环节组成。文章阐述了大概念的内涵与特征,分析了学科大概念与主题单元的关系,探讨了学科大概念视域下的单元深度复习策略。

基于课程思政理念的高校“经济法”课程教学设计探研——以“公司法律制度”为例

高校专业课实施课程思政是专业课落实立德树人根本任务的有效途径。“经济法”课程是经济管理类专业的基础课程,开设对象范围广,教师在教学过程中实施课程思政能充分发挥出课程对学生的思想引导作用,有效实现教书育人。文章以“经济法”课程中的“公司法律制度”一章为例,从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、考核方式、教学效果等方面进行课程思政设计,以期为其余章节提供课程思政教学参考,为“经济法”课程思政建设提供新思路。

“行政人”人性设定:“经济人”还是“公共人”

在行政管理或公共行政管理的理论和实践中,常涉及"行政人"人性设定的"经济人"或"公共人"两类路径走向。"行政人"人性设定是认识、解决其他行政管理或公共管理问题的基础或逻辑起点。对此如何做出选择应关注五个方面:一是"经济人"与"经济人化"有无区别;二是"经济人"的"普遍性"与"有限性";三是"公共人"的"行政人"设计如何定性;四是"经济人"与"公共人"孰优孰劣;五是"行政人"的"确定性"与"不确定性"。

“经济型”政府研究

“经济型”政府在内涵上表现为精干、高效的政府机构,廉洁、勤政的公务人员,合适、有度的政府活动;在外延上表现为讲求行政效率、行政成本和行政效益。建立政府,维持政府的运转,是民众付出的代价。建立“经济型”政府,既有利于精简政府机构,提高政府的办事效率,也有利于减轻民众的负担,更好地为民众提供服务。

“经济原则”的非“经济”作用及其理解性障碍的课堂解决——主客体互动之意义研究

"经济原则"是自然界以节约能量为目的的一条物质运动规律。以语言为载体的思维和交流也存在"经济"倾向。但是,交流是双向的信息传递,如果受话一方知识结构中没有(或者受情绪的作用不能提供)与"经济原则"作用下的主题相关的背景材料,交流就会更耗时费力。这种情况出现在英语阅读中,就会造成理解障碍,解决的方法就是在课堂上,教师有意加大客体对主体的刺激,使二者有效互动。

“经济爱国主义”再认识——兼论我国的理性选择

本文由法国的“经济爱国主义”为切入点，对“经济爱国主义”进行了重新认识，在此基础上，论述了在经济全球化的条件下，新时期的中国应该如何认识“经济爱国主义“并且做出理性的选择。

“经济全球化”、“经济一体化”与“经济国际化”

'经济全球化'、'经济一体化'和'经济国际化',这三个概念彼此联系又有明显的区别。经济国际化是以国际分工和生产社会化的发展为基础,意指生产社会化的程度超出了一国的范围,越来越具有国际性。

经济型酒店的“经济型”理解与分析

针对目前我国业界和理论界对经济型酒店的概念界定的模糊状况,本文对经济型酒店的不同“经济”层面进行了分析和界定,并在重新理解经济型酒店“经济”层面的基础上,对不同“经济”层面的经济型酒店特征进行了分析和研究。

高职法律类专业“经济法”课程教学的优化

高职法律类专业"经济法"课程教学必须根据学生心理、专业、就业、技能等方面的特点而具体展开。结合教学实践中的问题,从教学思路、教学内容、教学方式、教学手段四个方面分别讨论高职法律类专业"经济法"课程教学的优化对策,促进"经济法"课程教学取得更大成效。

河南省水利工程系统与“经济—社会—水域生态”复合系统的协调度评价

水利是经济社会发展的基础支撑,是生态环境的保障系统,水利工程系统与经济、社会、生态的协调发展关系到区域经济、社会与生态安全,水利工程建设需要遵循人与自然和谐共生的基本方针,大力加强水生态文明建设。通过构建协调度评价指标体系,测算河南省水利工程系统与"经济—社会—水域生态"复合系统的协调度。结果表明:河南省水利工程系统与"经济—社会—水域生态"复合系统协调发展度整体呈上升趋势,并且其协调度受水利工程系统、经济子系统和水域生态子系统发展水平的影响较大。为促进两个系统的协调发展,今后应加大水利工程的投资力度,提高水资源的利用效率,深化水利工程管理体制改革。