初中生物学教材中的“结构与功能相适应”实例分析

以人教版初中生物学教材中有关的＂结构与功能相适应＂的实例,从细胞、组织、生物与环境等几个层面进行分析,以便让学生更好的理解结构与功能之间的关系。

在初中生物学教学中渗透“结构与功能相适应”的观点

以人教版七年级生物学教材中有关绿色植物的部分知识为例，从细胞、组织、器官、植物体和生物与环境等几个层面，总结了将“结构与功能相适应”的观点在教学中进行渗透的认识与体会。

人教版初中生物学教材中的“结构与功能相适应”实例

本文总结了教材中有关“结构与功能相适应”的实例，以便让学生更好地理解生物学的这一基本观点。

关于“结构与功能相适应”知识点的教学思考

一、关于结构和功能的基本概念从广义上说，结构指物质系统内各组成要素之间的相互联系、相互作用的方式，客观事物都以一定的结构形式存在、运动和变化。功能是物质系统所具有的作用、能力和功效。结构与功能是一个相对的范畴，是辩证统一的。

初中生物学中“结构与功能相适应”实例

分析了初中生物学中“结构与功能相适应”4个实例:白细胞能由血管内部向外部迁移,并游走于不同组织,容易呑噬病毒等;保卫细胞的结构与气孔开闭的关系;猪笼草的结构与捕食的关系;小肠的结构与消化吸收等功能的关系,给相关教学提供参考。

分子水平上结构与功能相适应的四个实例

结构与功能相适应是生物学的基本学科思想之一。本文以蛋白质、核酸、糖原和脂肪、染色体和染色质为例,从分子水平上探讨了结构与功能相适应的特点,并提出迁移应用的建议。

探究生物体结构与功能相适应之关系

在高中生物教材中，生物体结构与功能相适应的观点贯穿其中，生物体结构和功能两者之间有着密不可分的联系，科学地掌握生物体结构与功能相适应的知识点，可以让学生在生物的学习中更加省时省力，起到更好的学习效果。同时，对生物体结构与功能相适应观点的研究，也有利于推动生物教学的进一步提升。

关于社会适应的心理机制、结构与功能

社会适应是人们现实生活中一种重要的社会心理现象。社会适应可以从其心理机制、心理结构、心理功能三个方面来考察。心理机制包括适应过程和适应方式 ,心理结构包括心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性四个维度 。

Ti－Al—N系功能梯度薄膜的相结构

实验证明Ｔｉ—Ａｌ－Ｎ系功能梯度薄膜在厚度方向上有金属Ａｌ，（Ｔｉ，Ａｌ）Ｎ和（Ｔｉ＿２Ａｌ）Ｎ（１１０）三种相结构，在（Ｔｉ，Ａｌ）Ｎ相中又有（１１１）和（２００）两种择优取向．随着氮分压ＰＮ的不断增加，薄膜中金属相含量急剧下降，陶瓷相含量则急剧增加，当ＰＮ＞１．５Ｐａ后两种相含量的变化均趋平缓．

学校教育与个体的社会适应——对结构功能主义视角的反思

学校教育是个体社会化的主要途径。结构功能主义认为学校教育具有社会化和选择两项基本功能,个体在接受学校教育后能获得社会适应的基本素质,有利于提高个体的社会适应能力。但是,学校教育对于个体社会适应还存在负功能,有时会使个体在社会适应中出现问题。因此,需从学校教育之于个体社会适应的负功能以及学校教育作为一种社会分层的筛选机制两个层面反思结构功能主义视角下的学校教育,在此基础上,从注重多元化知识和价值的培养、坚持教育公平、加强社会实践三个方面修复学校教育之于个体社会适应的功能。

相转移催化剂与反应机理的结构适应性研究

有机化学反应中,催化剂的选择关系到有机物合成的效率及产物的纯度,为了提高催化剂的研制效率,缩小催化剂的选择范围,对某些季铵盐类相转移催化剂与反应速率、产物组成之间的关系进行了研究。结果表明:适宜的催化剂,其结构往往与反应机理相适应。

论高等职业教育功能深化对人口从业结构适应性的影响

生存资源、生产要素流动的全球化趋势不断加剧,产业结构和人力资源结构都发生着颠覆性变化,政治、经济、文化和社会的可持续发展都离不开高技能创新型人才的涵养。作为近代社会市场化、专业化、职业化产物的高等职业教育,在第四波全球化浪潮中承担着培养人才、推动生产力发展的社会责任,其责任就是唤醒人的主体性意识,塑造人的理性思考能力,培养人的高层次职业素养,促进人的全面自由发展。新形势下高职教育功能的发挥和责任的履行须要通过构建系统化、生态化的高职教育共同体来实现。

中国执政党的“适应性”变革与转型——从社会结构功能的维度分析

中国执政党在社会转型与变迁的现实境遇中,加强了自身结构功能的适应性变革与调整;在组织层面上实现了金字塔型向网络型的逐渐转变,在治理层面上实现了由控制型向治理型的调整,在代表性功能中逐渐增强制度性功能,在治理有效性中逐渐增进合法性功能,使政党结构—功能的现代性得以转换与提升,以实现自身良性建设、国家功能健全、公民权利进步和社会和谐发展。

“结构—功能—文化相结合”的汉语教学理念再思考

汉语作为第二语言教学理念和教学法体系的形成和完善,需要遵循第二语言教学的一般规律,更重要的是要深入研究汉语的特点和汉语教学的特殊规律。三十多年的实践经验证明,为我国大多数对外汉语教师和学者们所认同的"结构—功能—文化相结合"的教学理念和"结构—功能—文化相结合"的综合法,是适合汉语的教学理念和方法,同时也符合第二语言教学发展的总趋势。加强对这一理念和方法的研究,不仅可以探索化解"汉语难",提高汉语教学效率,而且也是汉语教学工作者对发展世界第二语言教学理论和方法所做的贡献。

通河林区黄鼬(Mustela sibirica)冬季被毛形态结构的功能适应性

被毛在哺乳动物适应性进化过程中执行保温和保护两个重要功能,其形态结构上存在的功能适应性特征因所处的部位不同而表现出适应性分化现象,由动物体躯干至四肢末端呈显著的梯度变化。以黑龙江省通河林区黄鼬东北亚种(Mustela sibirica manchurica)冬季雌雄成体各10只完整毛皮对象,研究了背中部、腹中部和后肢下部3个部位的直针毛、披针毛、绒针毛、绒毛,以及后趾部硬毛的被毛性状因子,统计分析表明:通河林区黄鼬相同身体部位4种类型毛的长度和细度指标均为直针毛>披针毛>绒针毛>绒毛,相同部位4种类型毛长度的相关性极显著,直针毛细度与披针毛细度相关性极显著(P<0.01),绒针毛细度与绒毛细度相关性极显著(P<0.01),这种特征使得被毛在整体结构上为实施保温和保护功能奠定基础;同时,黄鼬被毛各性状的保温功能从背部向后趾部呈递减趋势,而保护功能则呈现递增趋势,被毛形态结构性状上的分化与动物机体异温性充分结合,对于黄鼬适应寒冷的森林生态环境具有重要意义。

训练使人适应,还是训练使人衰竭——关于“结构决定功能”有关问题的认识

为推动田径运动各项目的训练变革与创新，宣传、推广和贯彻以生物适应性理论为基础的运动训『练领域人体适应性过程的生物学观点，曾是我们一项重要的工作。但是，由于我们对生物适应性理论缺乏深入了解和研究，致使在理论与实际结合方面存在明显的偏差和误区。为此，有必要在深入分析和总结的基础上。重新对其进行思考和认识。

鼎湖山季风常绿阔叶林两种优势树种的生境适应研究:叶片功能性状和水力结构特征

植物在长期的进化和发展过程中,通过与环境相互作用形成了适应环境的形态结构及生理特征,反映了植物适应环境的生态策略;在森林群落中,地形和土壤等的变异常导致生境的异质性,从而直接或者间接影响物种的分布格局。因此,在生境异质性较强的森林群落中,植物物种分布格局与其生态适应策略有何关系,是值得关注的问题。该文以鼎湖山南亚热带季风常绿阔叶林20 hm2监测样地为平台,针对两种常绿优势树种罗伞树(Ardisia quinquegona)和光叶山黄皮(Aidia canthioides),对比研究了两种植物的叶片功能性状和水力结构特征在山脊、山坡、山谷三种不同生境中的生态适应策略,以阐明物种分布格局与其生态适应策略的关系。结果表明:罗伞树主要是通过调整叶面积(LA)、木材密度(WD)及渗透调节来适应不同生境;光叶山黄皮主要通过调整比叶面积(SLA)、WD及渗透调节,采取养分有效保存(低SLA,高干物质含量)及慢生长高存活的策略以适应不同生境,适应环境能力更强,尤其是在山脊和山坡生境;而且影响两个树种叶片功能性状和水力结构的主导土壤因子有所不同。研究结果说明罗伞树和光叶山黄皮对山脊和山坡生境比山谷更为适应,但在叶片功能性状和水力结构特征方面的生境适应策略不同。

天山野果林准噶尔山楂叶片功能性状及解剖结构对海拔的响应

为揭示准噶尔山楂(Crataegus songarica K.Koch)对海拔高度变化的响应,以新疆伊犁果子沟不同海拔(1100~1700 m)的准噶尔山楂作为研究对象,分析其叶片功能性状及解剖结构差异。结果显示:(1)随着海拔的升高,准噶尔山楂的叶长、叶宽、叶面积、比叶面积、叶绿素含量呈降低趋势,叶长宽比、比叶重、叶干物质含量呈上升趋势,比叶重可塑性最强。(2)随着海拔升高,叶厚、栅栏组织厚度、上下表皮厚度呈上升趋势;主脉厚度、突起度呈下降趋势,主脉突起度可塑性最强。(3)叶面积与叶长、叶长宽比、比叶面积呈正相关;叶厚与上下表皮厚度、主脉突起度等呈正相关。研究结果表明,准噶尔山楂在高海拔区域主要通过增加叶厚和叶干物质含量以提高抗逆性,减少叶面积、叶绿素含量来降低高光强对叶片的伤害;在低海拔区域主要通过增加叶面积、叶绿素含量来促进有机物的积累。

电压门控钠通道结构与功能的适应性进化

电压门控钠通道是细胞兴奋性的重要分子基础,在进化演变中远早于神经元。伴随从细菌到脊椎动物的适应性演变,电压门控钠通道逐渐呈现出复杂的结构、功能和亚型多样性,且与诸多人类疾病密切相关。明确电压门控钠通道时空演变的适应性进化,解析电压门控钠通道的功能和结构多样性与人类重大疾病发生机制的相关性,有助于推进电压门控钠通道靶向临床诊疗新策略和新药的发现。