“结构-定向”理论在实验教学中的应用

"结构-定向"理论是我国教育心理学家冯忠良教授提出的具有完整科学体系的教学理论,其目的是提高教学效果。本文在简要介绍"结构-定向"理论结构化和定向化教学观点的基础上,从重构实验教学的认知结构和多种教法结合、定向发展两方面研究其在生物实验教学中的应用,并阐述实现"结构-定向"教学应注意的问题。

结构-定向理论在跳远技术教学中的应用研究

通过对比实验和高速摄影及影片解析等方法 ,获取客观的指标进行定量分析 ,研究运动心理定向对掌握运动技术和提高专项成绩的作用。实验结果表明 :在掌握专项技术和提高跳远成绩方面 ,实验组明显优于对照组。在跳远教学训练中 ,合理的专项心理结构 -定向有利于发挥助跑速度 ,提高上板速度和获得更大的腾起初速度 ,促进专项技术和专项成绩的提高。研究结果提示 :在技术教学中 ,应重视正确的心理结构

“结构-定向”理论在高校网球正手教学中运用的实验研究

采用教学实验法,将"结构-定向"理论运用于高校网球的正手教学过程中去,目的是研究"结构-定向"理论对高校网球教学是否有帮助作用。实验结果表明,在掌握正手击球技术和提高正手击球成功率方面,实验组都优于对照组。这说明,合理的利用"结构-定向"教学理论对高校网球教学的有帮助的。

“结构-定向”教学模式在运动训练专业网球教学中的实验研究

将沈阳体育学院运动训练专业网球课的教学运用"结构-定向"教学模式进行尝试,运用"结构-定向"教学模式有利于提高网球课程教学的质量,旨在推广"结构-定向"教学模式以及完善网球教学体系提供一些启迪。

“结构—定向”理论在标枪技术教学中应用的试验研究

通过对比试验和高速摄影及影片解析等方法,获取客观的指标进行定量分析,研究运动心理定向对掌握运动技术和提高专项成绩的作用。合理的专项心理结构—定向有利于发挥助跑速度,促进专项技术和专项成绩的提高;在标枪技术投掷步和最后用力教学中,应注意培养“大—小—较大—最小”助跑节奏的心理定向。研究结果提示:在技术教学中,应重视正确的心理结构—定向培养。

“结构——定向”理论与体操教学组织的理论思考

以“结构———定向”教学理论为基础 ,通过对体操技术动作结构的分析和相关理论知识定向的讨论 ,提出基本技术动作的四项主要特征及不可缺少的理论认知结构 ,以期在教学组织形式和教学方法上提出不同的见解 。

结构定向教学理论与径赛项目的整体教学构想

通过对体院田径教学所面临的形势与任务以及体院田径径赛项目教学特点的分析,指出了传统分项教学模式的不足。依据结构化、定向化教学原理,提出了体院田径径赛项目的直线程序与直线分支程序两种整体教学模式的理论构想。

“结构—定向”教学理论在普通高校体育教学中的应用研究

"结构—定向"理论是我国教育心理学家冯忠良教授提出的具有完整科学体系的教学理论,其目的是提高教学效果,但是在体育教学中还没有得到理论上的探讨。所以,在高校体育教学中如何提出与之相适应的切实可行的教学模式变得非常重要。

“结构—定向”理论在推铅球技术教学中的应用研究

采用实验法,将受试者分为两组.实验组采用以结构-定向理论为基础,根据教学实际设计的教学模式,对照组采用传统的教学模式,进行为期10周的实验.实验后实验组的技术和成绩明显好于对照组,结果表明,作为一种新的教学模式和具体方法,根据"结构—定向"教学模式组织教学是可行的和必要的,对促进学生成绩的提高和技术的掌握是有效的.

在网球教学中采用“结构-定向”教学模式的调查研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对"结构-定向"教学方法在运动训练专业网球专项理论与实践课中的应用进行探讨,旨在为提高学生教学能力、培养学生的创新能力和认知能力提供参考。

论“结构-定向”教学模式在篮球课程教学中的运用

“结构-定向”理论是我国教育心理学家冯忠良教授提出的具有完整科学体系的教学理论,它立足于教学资源的整体优化配置,确定一切教学活动均使学生的心理结构向着预期的方向发展,以学生的学为中心进行教学设计,能有效的提高教学质量。因此依据结构化、定向化教学原理,在篮球课程教学中采用“结构-定向”教学模式是可行的、有效的。

“结构——定向”理论在实验教学中的应用研究

"结构——定向"理论是我国教育心理学家冯忠良教授提出的具有完整科学体系的教学理论,其目的是提高教学效果。本文在简要介绍"结构——定向"理论结构化和定向化教学观点的基础上,从重构实验教学的认知结构和多种教法结合、定向发展两方面研究其在生物实验教学中的应用,并阐述实现"结构——定向"教学应注意的问题。

论结构-定向教学模式在高校篮球选项教学中的应用

结构-定向教学理论旨在确立以构建学生心理结构为中心,因为教学的成效在于心理结构的形成,要提高教学的成效,必须依据心理结构形成、发展的规律实施定向培养。结构-定向教学模式在篮球选项课中应为能搭建学生篮球技术动作心理结构,加深对技术技能的理解,更有利于学生认知、技能和情感目标的实现。

“构式-语块”理论在对外汉语教学中的运用——以关联结构语块教学为例

构式理论与语块理论都强调对学习内容进行整块习得与使用。在人们趋向记忆7+2数量的信息下,语言中存在的大量结构必须经过专门的整体学习才能掌握。实践和教学证明,"构式-语块"理论在对外汉语教学中发挥一定的作用。因此,本文以关联结构语块为教学对象,辅助具体的对外汉语教材,用"构式-语块"理论作为理论指导,分析关联结构语块对外教学设计并提出建议。

结构与定向理论应用体育舞蹈教学理论研究

“结构与定向”理论由北京师范大学博士生导师冯忠祥提出，教学思想的实践意义在于为改革教学体制提供教学心理学依据，教学的改革应以提高学生素质及教学效能为中心，教学系统是一种人为系统，区别于那些自然发生、自发发展的自然系统。

“结构—定向”羽毛球教学模式的构建

依据结构化与定向化教学观点,将"结构—定向"理论引入到羽毛球教学中,并围绕教学模式的五个基本要素构建了"结构—定向"羽毛球教学模式,对羽毛球传统的教学模式进行创新与改革,寻求适合学生掌握羽毛球技术的"新型"教学理论,有效的提高羽毛球教学质量。

以学习理论为基础设计幼儿园教学

一、学习理论为教学提供心理学的理论依据学习理论是“旨在阐明行为的变化何以产生并揭示学习依据什么机制而形成的心理学理论。”教学就是要正确地、恰当地组织幼儿的学习活动。所以人们都承认必须注重教学中学习心理的研究，掌握教学的规律。目前与学习理论相关的已逐步...

Donabedian结构-过程-结果理论在临床护理教学中的应用

目的探讨Donabedian结构-过程-结果理论在临床护理教学中的应用效果。方法选取2020年7月-2021年6月上海交通大学医学院护理本科专业的6个临床护理实践基地医院的162名护生作为研究对象。基于随机数字表法,将学生分为对照组与观察组,各81名。其中对照组学生实施常规临床护理教学;观察组实施基于Donabedian结构-过程-结果理论的临床护理教学。比较2组教师教学效果、教学工作质量改进及学生对临床护理工作教学的满意度。结果观察组护生的理论知识、操作技能、人际关系技能、实践操作能力及职业价值认识的评分分别为(89.44±5.36)分、(88.37±7.91)分、(89.35±5.58)分、(87.39±7.53)分、(90.25±7.25)分,均高于对照组的(82.65±5.13)分、(74.58±7.24)分、(78.37±6.42)分、(74.55±7.64)分、(78.83±5.44)分,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组护生对教师的教学理论、操作技能及教学组织能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组护生对教师的教学安排、学生管理、实践培训、教学效果评分及总评分分别为(21.19±2.01)分、(21.24±2.11)分、(20.07±2.26)分、(20.13±1.82)分、(82.63±2.26)分,均高于对照组的(18.72±2.15)分、(17.55±2.47)分(17.23±3.15)分、(18.64±3.03)分、(72.14±3.74)分、(72.14±3.74)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的满意度为93.83%,高于对照组的82.72%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理教学中,Donabedian结构-过程-结果质量理论的实施,可以有效提升教学效果,改进教学工作质量,提高学生满意度。

基于“结构-定向”理论的微格教学研究——以化学师范生实验教学技能训练为例

实验教学技能是化学师范生必备的教学技能.笔者依据“结构-定向”教学理论,尝试构建化学师范生理想的实验教学心理结构,并以此为导向优化微格训练过程,同时提出相关教学建议.

实用写作理论研究及其在教学中的应用

“功能-结构”理论是系统方法在实用写作实践和教学中的应用。本文结合自己研究及教学实践,从3个方面对“实用写作理论研究及其在教学中的应用”作了论述:（1）国内外对实用写作理论研究的现状;（2）实用写作“功能-结构”理论简介;（3）“功能-结构”理论在实用写作教学中的应用;（4）实用写作发展趋势。