驰骋想象 向美而写——如何在写话训练中培养学生的审美想象力

审美想象力是审美情感和形象思维共同作用的一种心理功能,是儿童进行文学创作的关键能力。在语文核心素养视域下,绘本阅读、社会实践、教材巧用、评价策略等方式是有效培养小学生审美想象力的主要途径。看图写话是小学低年级写作训练的重要板块,在最新《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“课程目标”中,1-2年级写话目标的第一条规定是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

基于绘本阅读的小学语文开放式写话教学策略研究

在小学语文教学中,科学、合理地选择绘本,构建开放式写话教学,对于培养学生的写话兴趣和写话能力具有重要的意义。文章主要分析基于绘本阅读的小学语文开放式写话教学的价值,提出教师应科学地选择绘本,构建丰富、开放的写话内容,进而以开放式写话为基点,打破传统写话教学的单一性、局限性,促进学生思维发散,提高学生的写话水平。

借助绘本阅读,提升低年级学生看图写话能力

小学低年级学生具有识字量少、思维发展不够成熟的特点,对其展开写话教学具有一定的难度。绘本指的是将图片和文字相结合的学习读物,具有图文一体的特点。教师以绘本为基础展开写话教学,能够帮助学生更好地阅读和理解文本内容,培养其想象力,还可以使低年级写话教学变得更加灵活和生动,有效培养学生的写话能力。

浅谈小学低段学生绘本阅读和写话训练结合的尝试

绘本是儿童早期教育的最佳读物,绘本中的图画一般是手绘之作,生动迷人,具有和语言叙述同样的功能,承担着叙事抒情、表情达意的任务。绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进语文能力的发展。在绘本阅读过程中,适当地挖掘其潜藏着的“写”的因子,鼓励孩子们用自己的笔画故事,编故事,将绘本阅读与写话相结合,从而实现从阅读到写话的训练。

绘本阅读与小学低学段写话训练结合的有效尝试

低学段写话是开展写作的基础,是提升小学生语言能力、逻辑思维的基础。但是在传统的小学低学段写话训练模式下,受到多种因素的制约,导致小学生写话能力低下。绘本作为一种重要的教学辅助工具,以其构图色彩鲜明、文字简洁明了等特点,为低学段写话训练提供了良好丰富的练习材料,激发了学生写话训练的热情,显著提升了小学低学段写话训练效果。基于此,本文针对绘本阅读与小学低学段写话训练之间的有效结合展开了详细研究。

低年级绘本阅读与写话训练的融合探究

绘本是小学低年级学生课外主要的阅读书目,绘本为低年级学生的写话训练提供了良好的素材与载体。本文将针对低年级绘本阅读与写话训练的融合方法进行研究,并结合实例进行说明。

训练绘本阅读技能,提高学生写话素养

有效的阅读能够提高学生的文学素养,使学生的听说读写能力得到锻炼和提升.同时,学生的知识面变得更广,语文知识积累量会更上一个高度,思维得到训练,语文知识和认知能力得到提升.优秀的绘本图画多,文字少,色彩鲜艳,给孩子以美的感受.一年级的学生拿到绘本爱不释手,一口气读完,还想多读几次,每读一次,感受又不一样.我们在指导一年级孩子读绘本时应指导学生从多种角度去观察图画.

绘本阅读在小学语文写话训练中的运用

绘本阅读主要是以学生为主体,为学生营造一个良好的阅读环境,引导学生积极投入到阅读中,并从阅读材料中吸取知识的养分,丰富知识库的同时也更有利于提升学生写话能力、阅读能力、分析能力等。为了提高学生的写话学习效率,教师便可尝试通过开展绘本阅读去激发学生的写话兴趣与提高写话能力,这不仅与低年级小学生的认知规律相符,同时也能收获良好的教学效果。

小学低段绘本阅读与写话训练初探

绘本是一种图文并茂的文学样式,这些年逐渐走进了千家万户。在中低年级的语文课堂上,我也把他引入课堂,作为教材的有益补充,进行阅读与写话教学活动的尝试探索。

融合绘本阅读训练,提升低年级学生写话能力

绘本,是适合学龄前儿童阅读和小学低年级儿童拓展知识的一种文学刊物。绘本汇聚各种故事、借助各种形象去向低年级儿童表达一种正确的价值观,帮助他们分清对错、辨认好坏。绘本更适合低年级学生阅读,书中的绘画不仅能帮助他们提高阅读兴趣,也可以帮助他们学会阅读以及丰富自己的精神世界。因此,教师从细致观察、趣味学习、文字模仿三方面来融入绘本阅读训练,让学生更好地学习写话。

绘本引路,读仿勾连——低年级绘本阅读与写话训练有效融合的教学途径

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的"写话"要求中明确提出了具体的写话目标:培养写话的兴趣,表达自己内心所想;乐于运用在阅读、学习和生活中学过的、用到的词汇。但是,在实际写话过程中,低年段学生由于识字量少,积累的词汇不多,一些能讲、能认、会读的词句不会写。再加上他们的生活空间相对较窄,语境受限,应用的场景也就有限。因而,在写话的过程中,学生的思维受到很大的限制,出现了"愿说不愿写"的现象。

小学低年级“绘本阅读与说写训练”教学实施策略探究

小学低年级的语文教材＂图文并茂＂,教学中要求教师引导学生学会观察图画,借读画来理解字、词、句的意思。在说话、写话过程中,更是常常借助一幅幅图画,引导学生观察、想象,从而使学生乐于表达、学会表达。＂绘本阅读＂与＂写话训练＂的有机结合,使学生的生活更加丰富多彩,也为低年级＂写话＂教学开辟了一条新的途径。

妙用插图,开启写话训练

兴趣是最好的老师,写话是写作的开始。在第一学段的写话训练中,教师常常凭借“看图”来组织学生进行写话练习,直观地解决学生写话的素材来源问题。统编教材的编者根据学生年龄以及学习特点,在教材中穿插大量插图,一方面丰富教材内容,激发学生的学习兴趣;另一方面也遵循学生的认知规律,为学生理解文本内容创造条件。那么,在低年级阅读教学中,教师该如何利用课文中的插图引领学生进行写话训练呢?

在绘本阅读中练说仿写

绘本图文并茂,叙事生动,可以有效地激发小学生的阅读兴趣,教师基于绘本阅读培养学生的练说仿写能力,可以取得传统训练方法所不能达到的效果。在绘本阅读教学中,教师要为学生精心挑选绘本材料,采用有效的训练方式,提升学生的说写能力。读图猜想,大胆表达在绘本阅读教学中,教师可以通过让学生“读图”并进行“猜想”,引导学生阅读绘本。

妙用插图,开启写话训练

兴趣是最好的老师,写话是写作的开始。在第一学段的写话训练中,教师常常凭借“看图”来组织学生进行写话练习,直观地解决学生写话的素材来源问题。统编教材的编者根据学生年龄以及学习特点,在教材中穿插大量插图,一方面丰富教材内容,激发学生的学习兴趣;另一方面也遵循学生的认知规律,为学生理解文本内容创造条件。那么,在低年级阅读教学中,教师该如何利用课文中的插图引领学生进行写话训练呢?

图与文的完美结合——探寻绘本阅读与一年级写话教学有效结合的途径

绘本，英文称“picture book”，它是图和文的艺术，利用图画和文字配合讲述故事，表达意思。其图画精美，色彩明艳，文字简洁浅显，尤其适合学龄前孩子和刚识字的低年段孩子阅读，当然也是孩子们最乐于看的书籍之一。优秀绘本的图画信息丰富，呈现了文字中没有讲的，或者没讲完的内容，具有广阔的想象空间。如何通过绘本阅读营造一个有利于发展孩子语言的氛围，依托绘本的图画丰富一年级孩子的写话资源，拓展写话形式，有效地指导孩子写话呢？我和教研组的老师们努力探寻着绘本阅读和写话教学有机结合的途径。

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

写话教学促进了小学生对语言文字知识从学习到运用的过渡,是培养小学生语言表达能力和写作能力的基础教学形式,在写话教学中运用阅读绘本则是强化写话教学效果的一种方式。文章对小学语文写话教学中运用绘本阅读的价值进行探讨,并从阅读绘本、创作绘本、演绎绘本、实践绘本等方面对其运用策略进行分析和解读,以体现绘本阅读在写话教学中的作用和价值。

小学语文绘本阅读与看图写话相结合指导策略

看图写话练习是训练学生观察能力和表达能力的重要手段。在当前的小学语文教学活动中,学生不会看图、不愿动笔写话的问题依然存在,教学材料的可用性较低,这一系列问题影响着看图写话教学的顺利开展。文章从小学语文绘本阅读活动入手,探究绘本阅读与看图写话的结合策略,以提升学生看图写话的能力。

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究

当今小学语文课堂中,不少教师逐步引入新的教学模式,以提高学生的语文学习能力。尤其在小学语文写话教学中,教师应用绘本阅读教学模式,能有效提高小学生的写话水平。写话教学对小学生的未来发展有十分重要的意义。本文着重分析了小学语文课堂写话教学中应用绘本阅读存在的问题,进而阐述了绘本阅读在小学语文写话教学中的应用策略。

用绘本进行写话训练探究

利用绘本阅读指导低年级学生练习写话，要紧扣《义务教育语文课程标准》，抓住低年级学生的特点，训练学生对写话有兴趣，写自己想说的话，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。绘本图文结合，有有趣的图画、凝练生动的语言。巧妙借助绘本指导学生练习写疑问句，让语言有趣味；指导学生练写陈述句，训练言之完整；练写感叹句，训练言之有情；仿写一段话，训练言之有物；练续编故事，训练想象表达。让学生真正体会到阅读是幸福的，写话是快乐的。