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学校“贴近式”管理三部曲
1
作者
丁兆惠
《中小学管理》
北大核心
2015年第2期31-33,共3页
北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学在教师管理中推行"贴近式"管理方式。一是"望闻问切":贴近教师认知水平,制定管理策略。如让教师共同参与诊断,达成共同愿景;创设文化氛围,构建管理框架等。二是"辨症施治&q...
北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学在教师管理中推行"贴近式"管理方式。一是"望闻问切":贴近教师认知水平,制定管理策略。如让教师共同参与诊断,达成共同愿景;创设文化氛围,构建管理框架等。二是"辨症施治":贴近教师工作实际,追求管理艺术。如对"绩优股"、"潜力股"、"普通股"、"新生股"教师,分别采取重新塑造、重点开发、愿景鞭策、目标导引的管理方式。三是"深度调理":贴近教师心理需求,从"管理"走向"自理"。包括关注其个性心理特征,提高心理满意度;优化人际关系,营造"契合"的心理氛围。
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关键词
“贴近式”管理
“绩优股”教师
“潜力股
”教师
“独生代
教师
”
心理满意度
“心理契约”
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职称材料
题名
学校“贴近式”管理三部曲
1
作者
丁兆惠
机构
北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2015年第2期31-33,共3页
文摘
北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学在教师管理中推行"贴近式"管理方式。一是"望闻问切":贴近教师认知水平,制定管理策略。如让教师共同参与诊断,达成共同愿景;创设文化氛围,构建管理框架等。二是"辨症施治":贴近教师工作实际,追求管理艺术。如对"绩优股"、"潜力股"、"普通股"、"新生股"教师,分别采取重新塑造、重点开发、愿景鞭策、目标导引的管理方式。三是"深度调理":贴近教师心理需求,从"管理"走向"自理"。包括关注其个性心理特征,提高心理满意度;优化人际关系,营造"契合"的心理氛围。
关键词
“贴近式”管理
“绩优股”教师
“潜力股
”教师
“独生代
教师
”
心理满意度
“心理契约”
分类号
G627 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
学校“贴近式”管理三部曲
丁兆惠
《中小学管理》
北大核心
2015
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