我的“综合科目”教学观

“3+ x”考试方案的实行 ,对中学历史教育教学提出新的要求。依据中学历史教育教学的实践 ,建立“综合科目”教学观已迫在眉睫。通过“政史结合”、“文史结合”、“史地结合”、“史外结合”、“数史结合”,将知识教育、发展智能、思想教育融于一体 。

初中地理教学策略浅谈

为适应时代对人才综合素质的要求，有利于人才的培养，推进素质教育，国家教育部对中考进行了改革。由于各学科彼此相联，相互渗透愈来愈紧密，知识面狭窄的人才，已不能满足当前时代的发展，在科学的道路上不可能走得很远。在实际生活中也不能彻底解决一些实际问题。为顺应时代发展潮流．实行中考科目改革，设置“综合科目”考试。文科综合能力考试试题往往以“问题立意”．其试题必然源于教材．却又高于教材．源于单科知识，却又融合各科知识．这就要求各学科的教学中要加强联系，探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径，培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。就地理学科而言．它就是培养学生综合分析、全面认识事物的能力任何地方都同时存在各种自然和人文现象．同时存在各种物理、化学、生物以及人类活动过程。如果只知其一。

物理和生物综合探析

现行高考的“综合科目”考试是建立在中学各学科基础上的综合能力测试.物理是中学基础科目中与生物联系较密切的学科.下面从六个方面来谈谈物理和生物综合题的分析和求解. 一、心脏的工作功率与血压例1 随着生活水平的提高。

论语文教育与其他学科的整合

一、语文教育与其他学科整合的必要性 语文教育与其他学科的整合，是语文学科的性质决定的，是素质教育和课改趋势对语文教育的新要求，也是各地语文教改实践和“综合科目”考试对语文教育的启示。