深化绿色教育观 培养理性生态人——丹阳市中小学全面实施“绿色德育”工程

日前,丹阳市环境保护局、丹阳市教育局联合决定,在全市中小学全面实施“绿色德育”工程。这是该市总结近几年以大泊中心小学为代表的全市农村中小学“绿色德育”的成功经验,以期在实施素质教育中真正体现生态教育的功能,让青少年在受教育、学知识、长身体的同时,培养对环境负责的精神,成长为一代具有善待环境的道德观,符合可持续发展价值观的未来之才。

“绿色德育”理念下“因地、因时、因人”施教的尝试

在改革转型的关键时期,加强对青少年儿童的社会主义核心价值体系教育不容忽视。文章作者尝试树立可持续发展的“绿色德育”理念,让德育结合环境、时间、个体三者实施,从“因地施教,润物无声”“因时施教,有的放矢”“因人施教,助力成长”来实施品德教育,努力实现德育生活化的目标,使德育更具针对性、实效性、主动性和创新性。

“绿色德育”的探索与实践

“绿色德育”并不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了“绿色”这个名词所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种德育观．“绿色德育”重体现、重情感、重行为训练。在几年的实践中，我积极探索多层次的绿色德育模式，努力营造教书育人、管理育人、环境育人的育人环境氛围，构建学校、家庭、社会一体化的教育格局，为学生的后续发展积蓄力量。

农村小学综合实践活动下的“绿色德育”初探

有效的综合实践活动是“绿色德育”实施的主要载体,文章围绕“创设良好的‘绿色德育’环境、开发丰富的‘绿色德育’资源、设计多元的‘绿色德育’活动”三个方面展开详尽阐述,以期在加强和改进青少年“绿色德育”建设工作中发挥有效的作用。

绿色德育花正红

我校提出的“绿色德育”，不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了“绿色”这个名词所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种德育观。它包涵了这样的德育理念：教育者从人与自然互相依存、和谐相处的生态道德观点出发，引导学生为了人类的长远利益和更好地享用自然、享受生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯，进而感悟到人与人之间文明交往、友好协作、相互关爱的道德境界，使学生在思想上树立一种崭新的自然观、人生观和生存发展观的德育活动。