“绿色指标”评价:引领教育转向内涵发展——上海市“绿色指标”的背景与内涵

为适应上海市基础教育内涵发展和减负增效的需要,上海市推出了包括十个指数的中小学生学业质量综合评价"绿色指标";初步构建了以学业水平评价为基础、结合学习经历与学习过程评价的"绿色指标"评价办法;构建了教育内部"标准一教学一评价"的循环系统,引导各级教育部门把关注点放在学生身心全面发展上,形成了评价推动改进的运行机制。在学业质量综合评价的基础上,上海市将逐步建立政府层面的基础教育质量综合评价体系和以校为本的教育质量综合评价、保障体系。

学业质量“绿色指标”：促进学生全面发展的利器--《上海市中小学生学业质量绿色指标》评价改革概要

2011年11月,上海市推行学业质量绿色指标综合评价。"绿色指标"包括学生学业水平、学习动力、学业负担、师生关系、教师教学方式、校长课程领导力、学生社会经济背景对学业成绩的影响、学生品德行为、身心健康和跨年度进步十大指数。"绿色指标"探索了融学科水平测试、问卷调查、体质监测、自我评价等多种评价方式于—体的评价。首次抽测结果公布后,得到了教育行政部门、学校、社会及教师等利益相关群体的认可。

学业质量“绿色指标”的区域架构与实践

上海静安区在《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的指导下,从学业成绩(关注增量)、过程与方法(关注长效)、学习生活(关注品质)三个维度,构建了区域学生学业质量评价框架,旨在引导学校通过精致的教育过程和科学的教学方法,促进学生朝着高学业成绩且高生活品质的方向发展。基于"绿色指标"的多维分析是一种"教育健康体检";而在此基础上,支持学校进行"有根据"的改进,是我们选择的行动路线。

学业质量“绿色指标”分析报告:解读与应用

在新课改走向"深水区"的今天,我们迫切需要运用科学的测量手段与评估方式为教学诊断提供数据支持。"绿色指标"评价是对教育进行的健康体检,挖掘学业质量"绿色指标"数据背后的丰富信息,由显性分析过渡到隐性分析,使"绿色指标"评价成为我们直面问题、勇于改进、不断提升教育质量、促进教育内涵发展的载体,进而为每个学生的全面、健康发展服务。

以绿色指引师生成长

我校借助综改项目,依据"绿色指标"要求,基于校情、生情、师情,构建了科学、规范的教育教学质量管理体系,设计了"影视表达"等具有多元性、特色性和统整性的课程以满足学生的个性化需求,既丰富了学生的课程经历又提升了教师的课程领导力。

上海市基础教育质量评价改革十二年实践

上海市教育质量评价体系的探索与形成涵盖了丰富的内涵,主要包括:功能定位、评价指标、评价模式、评价实施系统、评价结果运用、效能支持系统。这一套体系已在上海市取得显著成效,主要表现在:义务教育优质均衡状况、学校办学活力、教师课程领导力、人民群众教育获得感、学生学习状况方面。