校园绿化与“绿色课堂”

"绿色课堂"是特定条件下形成的、独有的、有组织的义务劳动形式.第一,充分利用学生公益劳动课的机会,合理利用人力资源,绿化、美化校园,减少开支.实地观察、栽种植物、贴近自然、走进生活,学生们对此很感兴趣;生动、形象的公益劳动课,能使他们真正体验到绿化、美化的劳动成果来之不易.这不仅增强了学生们的学习兴趣,也调动了学习的积极性和主动性.第二,建立教职工义务劳动制度,开展单位义务劳动竞赛.在校园里栽种花草树木,亲自动手,让教职工们感到环境的改变就在自己的手中,润物无声,实现环境育人.第三,实行宅前绿地部分领养制.充分调动广大家属们的积极性,自己动手美化家园.

“绿色课堂”断想

我看课堂上举起的小手是钻出泥土的小草的脑袋，是雨后的幼林，是春日拔节的嫩笋……没有举手的孩子错了吗?没有错。是生命都有需要．他们也期待着钻出土层，等待着雨丝轻扬。

大学英语“绿色课堂”的思考

"绿色课堂"是将人放置在核心地位之上,与此同时也将学生的成长放置在一个较为重要的地位上,在应用各项协调性措施的基础上,针对课堂教学领域中的各个环节展开优化调整工作,从而想要使学生在接受课堂教学过程中实现健康、自由以及自主的发展就会变得较为简单,从而可以在我国大学英语教学向可持续发展方向转变过程中,以及教学改革工作深化提升过程中起到一定的促进性作用。笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载,首先分析大学英语课堂教学领域中"绿色课堂"的概念,并在此基础上提出大学英语课堂教学"绿色课堂"构建措施,希望可以在今后相关的工作人员分析这个问题时起到一定的借鉴性作用,最终在我国社会经济发展过程中作出一定的贡献。

核心素养视角下初中数学“绿色课堂”有效性探析

打造初中“绿色课堂”是学生个性发展、全面发展与可持续发展的保证,是和谐课堂与和谐师生关系的保证,是核心素养提升与初中数学内涵式高效课改的保证。本文通过文献分析法、案例分析法,从“绿色课堂”的由来、概念及意义入手,指出建设“绿色课堂”应注重整体把握、注重人文底蕴、注重实践创新、注重拓展阅读的问题,提出注重整体把握,突出人文底蕴,强调实践认证,凸显素养提升的打造“绿色课堂”的策略及方法,打造快乐、和谐、高效的“绿色课堂”,真正让核心素养落地生根。

实施“绿色课堂” 回归本色语文

一、＂绿色课堂,本色语文＂的意义＂绿色课堂＂,尊重生命的独立,呵护学生生命成长的历程,倾听学生生命的＂脉搏＂跳动,在和谐、平等的师生互动中,共享学生生命成长的真实体验。绿色课堂,摒弃的是高付出,低回报;不以牺牲学生的身心为代价来换取分数。＂本色语文＂并不是要摒弃高科技、多媒体等一切先进的教学手段,

创建“绿色课堂”,培育合格人才

绿色是充满生机的色彩,绿色化课堂教学,是师生在教与学的过程中,处于相互促进,和谐发展的状态,教师在课堂上以是否有利于学生的和谐发展为目标,引导学生积极主动地思维、想象、创造,逐渐培养学生的实践能力和创新能力,使他们成为全面发展的合格人才。 1 正确处理好教与学的关系,是实施绿色化教学的关键要使课堂充满绿色,教师与学生能默契配合,首先应想到让学生充满自信心地学习、探索。

课堂练习与作业设计研究:减负不减质的“绿色行动”

广东深圳市育才教育集团第四小学在构建"绿色课堂"的过程中,致力于课堂练习与作业设计研究,通过精心设计课堂练习、精妙设计家庭作业、改变作业批阅符号等,切实提高课堂教学质效,减轻学生作业负担,同时以"40保4"的策略促进了学生的全面发展。

课堂,追求“绿色”

新课程呼唤充满生命活力的课堂,它要求我们提供给学生顺利成长所需的＂生态和谐＂的育人土壤,要求我们的教学成为以学生发展为中心的育人行为,最终让课堂成为师生生命共同成长的绿洲。

试析农村教育小学语文“绿色”课堂教学

根据义务教育对语文新课程的定义,语文的教学应该培养学生的思维能力和学习能力,让学生可以通过自主学习和探究获得知识。老师要通过构建良好的课堂环境促进学生身心健康发展,促进学生情和智的均衡发展,构建充满活力的"绿色"语文课堂。本文通过分析在农村义务教育中构建小学语文"绿色"课堂的意义,探究构建小学语文"绿色"课堂的措施,促进小学语文教育的健康发展。

“绿色”课堂的“3318”方略

之所以着眼于“绿”，因为“绿”是大自然之造化，是遵循自然规律发展的具体体现，是奋发向上、和谐温馨的标志，是旺盛生命力的象征……

让“赏识”成为学校教育的DNA

以"崔学鸿赏识教育工作室"为依托,以广东省深圳市蛇口育才教育集团第四小学为实践基地,实施"小学赏识教育理论与实践研究"。一是将"赏识"融入办学理念,让"赏识"成为学校文化的核心。包括确立"赏识教育"办学宗旨,实施以"赏识"理念为主导的学校管理。二是重塑课堂文化,以"赏识"激发课堂教学的活力。包括将"×"改为"\"("期待线"),以"12345"基本式+变式,构建"绿色课堂"生态环境。三是破解德育难题,以"赏识"构筑德育活动的新路径。包括创建"我参与,我成长"的"红领巾小区"活动,实施"我文明,我优雅"的好习惯养成教育,建设"我展示,我创造"的生本校园文化。

创建生物课堂的“绿洲”——浅谈新课程理念下的教学举措

“课堂里／有一棵树侑一棵峭拔的树／树一样的老师／讲课总是站着／语言像富有光泽的叶子／拂来绿色风／年轻而纷乱的思绪／在绿风中轻轻梳理”这是学生黑板报上一首诗的起始段。每当想起这首诗，我的心情久久不能平静，老师在学生眼中是一棵树．学生在老师眼中是一片草，那师生之间为何不创建一块“绿洲”——有水有草、树木繁青的自由空间呢?我们能否构建一种与“新课标”最为合拍的课堂——“绿色课堂”呢?。

“软”教学:让语文课堂充满浓浓绿意

“绿色课堂”已成为21世纪课堂教学的核心追求和理念境界。绿色乃生命本色，绿色显现出生机盎然、生气勃勃的生命状态；“绿色课堂”以“教育生命性”为指导思想，认为课堂教学是师生生命价值的体现，她反对污染学生的情感、控制学生的身心、窒息学生的灵性、羁绊学生的创新，“绿色课堂”以创建自由、本真的环境为目标，让学生抛却固有的框框，从最真实的环境中接受最丰富的生活启示。