基于校企合作的“网店运营与管理”课程教学改革

以电子商务专业校企合作开发课程"网店运营与管理"为例,基于典型岗位工作任务和工作过程系统化的课程开发与改革实施,应从基于校企合作的教材内容、教学配套资源、教学模式、教学方法以及教学考核等方面加以分析,将职业素养和职业能力培养融入到课程教学中。校企合作开发课程可以提高学生的就业与创业意识,实现专业教学与就业岗位紧密结合的目标。

基于工作过程系统化的校企合作课程开发——以“网店运营与管理”课程为例

以"网店运营与管理"校企合作课程的开发为案例,阐述如何结合实际应用情况,积极探索基于工作过程系统化的校企合作课程开发模式。在具体操作过程中工作过程系统化的校企合作开发理念为导向,基于需求调研,职业岗位与工作任务分析,工作流程总结对课程内容进行解构和重构,实现"校企合作、工学结合"的育人目标。

基于工作过程系统化的“网店运营与管理”课程开发与设计——以河南商业高等专科学校电子商务专业为例

本文以工作过程系统化的课程开发指导思想为理念,提出了"网店运营与管理"学习领域的职业目标,并以网店运营工作过程为载体设计了7个学习情境,最后对教学实施及考评进行了详细阐述。

浅析高职电子商务专业课程诊断与改进——以“网店运营与管理”课程为例

教育部于2015年提出"职业院校要建立教学工作诊断与改进制度",标志着职业院校教学诊断与改进工作正式开启。该文以电子商务专业的核心课程"网店运营与管理"课程为例,通过分析课程基本情况、课程建设目标、课程建设标准,选取诊断与改进方法,诊断本门课程教学过程中出现的问题,并制定改进策略、分析改进效果,旨在进一步提高教学质量。

“1+X”证书制度下跨境电子商务专业课程标准制定探究——以“B2B网店运营与管理”课程为例

当前,跨境电子商务行业的快速发展对跨境电子商务人才培养提出了更高要求。在“1+X”证书制度背景下,本文首先探究职业技能等级标准与课程标准的融合路径:课程作用与面向工作岗位(群)相对应;课程衔接与职业技能等级划分相对应;教学目标与职业技能要求描述相对应;教学内容与术语和定义、工作领域、工作任务相对应;教学重难点与职业技能等级划分相对应;课程考核评价方式与职业技能等级水平考核相对应。其次,基于跨境电子商务B2B数据运营职业技能等级标准,以跨境电子商务专业核心课程B2B网店运营与管理课程为例,探讨和制定该门课程的课程标准。

高职网店运营与推广课程思政实践教学研究

本文以高职院校“网店运营与推广”课程思政实践教学为研究对象,探讨了如何有效融合思想政治教育于课程中。首先对网店运营与推广课程进行了简要介绍,然后分析了该课程中思政教育常见的问题,包括对技能培养重视过多而忽略思政教育、教学方法待创新等。随后,从网店开店、经营和营销等环节着手,探讨了课程思政教育的融合点。最后,提出了一系列实施策略,包括精心策划教学内容、创新教学形式及提升教师思政素养等,旨在为网店运营与推广课程思政实践教学提供新思路和方法。

基于“1+X”的高职电子商务专业网店运营课程改革

通过调查问卷、文献调研、访谈法和会议讨论法等方式,对京津冀电子商务企业进行调研,了解京津冀运营推广人才需求现状、人才技能要求;对高职电子商务专业师生进行调研,深入了解各专业“1”和“X”课证融通的具体方式方法及课程建设状况,了解网店运营课程开展情况,了解网店运营课程面临的基本问题。在调研的基础上,重点研究如何将电子商务专业相关的“X”证书内容高效地融合到电子商务专业网店运营课程中,从教学目标、教学结构、教学内容、教学方法和教学评价五个方面进行网店运营课程的改革。将“1+X”证书制度与课程建设紧密结合,可以推进“1”和“X”的有机衔接,从而提升职业教育质量和学生就业能力。

悉尼协议背景下的高职《网店运营与管理》课程改革初探

文章结合"悉尼协议"的三大宗旨,对协议推进背景下的《网店运营与管理》课程改革从课程设计、课程内容、教学实施、创新形式和师资团队等几个方面进行了深入分析,希望能抛砖引玉,对高职院校电子商务及相关专业的课程教学改革提供参考。

基于淘宝网的《网店运营管理》课程教学模式改革的探索与实践

为推进以教学内容和教学方法改革为中心的课程建设工作,促进学生搭建自主性、创新性学习平台,各高校积极探索和创新教学模式、方法,强化教学互动。本文基于淘宝的实战演练网络平台,就《网店运营管理》课程情境教学进行探索与实践,并培养学生的职业技能,提供社会服务。

基于“课、岗、证、赛”融合的《网店运营》课程教学改革研究

本文以电子商务专业核心课程《网店运营》的课程教学为例,分析该课程对应的企业真实岗位、技能大赛和职业技能等级证书内容,分析课程教学的现状,提出了基于“课岗证赛”融合的《网店运营》课程改革思路。把职业技能竞赛、职业技能等级证书、岗位技能融入课程教学中,通过改革教学手段和方法,提升师资团队,改革课程考核评价体系,从而提升学生的职业技能与职业素质,提高岗位能力,以实现课程学习目的。

网店运营推广职业技能等级证书标准有机融入“电子商务网店运营实务”专业课程标准的案例

“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称“1+X”证书)制度试点工作是职教20条的重要改革部署,“1+X证书”制度实现学历证书与职业技能等级证书、专业教学标准与职业技能等级标准、专业教学内容与培训内容、课程考试与技能考核的统筹及融合,实现“X”证书培训过程与学历教育专业教学过程的同步实施,可以极大地提高职业教育适应经济社会发展需求的能力。本文以海南职业技术学院电子商务专业为例,介绍专业完成网店运营推广“1+X”证书试点工作的过程及结果,提供了一个职业技能等级证书标准融入专业课程标准的案例,希望对“1+X”证书试点工作的开展及高职院校课程改革有益。

财经素养融入电子商务专业课程实践——以《网店运营》课程为例

财经素养作为现代社会公民必备的基本素养之一,对于培养具备专业技能和综合素质的电子商务人才具有重要意义。本文以《网店运营》课程为例,探讨如何将财经素养融入电子商务专业课程实践,以提高学生的综合素质。首先分析了财经素养在电子商务人才培养中的重要性,然后从课程体系、教学方法和实践环节等方面提出了财经素养融入《网店运营》课程的具体策略,最后总结了实施过程中取得的成果和存在的不足,为提高电子商务专业人才培养质量提供参考。

打造“金课”背景下“网店运营”课程教学改革探索

依据“金课”课程教学改革的目标和要求,提出打造“网店运营”“金课”的实施路径,全面培养应用型人才。

课程思政视域下高职网店运营课程改革探索与实践研究——以福建林业职业技术学院为例

文中以福建林业职业技术学院为例,在乡村振兴的大背景下,立足地方、行业和学院特色,以非遗产品——建盏为载体,积极探索从教师、学生、教学和考核评价四个层面有序推进《网店运营》课程改革的“114”模式,以实现“专业强人”与“思政育人”的深度融合。

线上线下混合式教学在中职《网店运营》课程中的应用研究

随着信息技术与教育教学事业的深入融合,中职学校的教学工作也发生了前所未有的变化。信息技术的应用既丰富了教师的教学手段,又提高了教学质量。以《网店运营》课程为例,借助以信息技术为依托的混合式教学模式,教师得以脱离传统说教模式,为学生提供更多自主、合作以及深入探究的机会,对提高学生的实践能力有积极影响。然而,从目前《网店运营》课程的实际情况来看,部分教师对信息技术的应用还不够深入,导致教学改革工作难以取得新的成效。基于此,本文就线上线下混合式教学在中职《网店运营》课程中的应用展开探究,以期为广大同仁提高教学质量提供有价值的参考。

融合课程思政的《网店运营基础》课程混合式教学模式研究与实践

论文以“课程思政”为理论观对照,通过“课程思政”与《网店运营基础》课程深度互嵌,结合当前课程思政改革存在的问题,将线上线下混合教学模式运用到课程思政改革中,从课前、课中、课后三环节提出了课程思政教学育人模式。重构课程思政教学体系,使其在潜移默化中达到知识体系构建和价值观引领的目的,形成有效的“价值引领型”课程。

1+X证书制度背景下电商专业课程《网店运营推广》教学改革创新研究

随着我国教育体制改革的持续深化,“1+X”证书制度的推行受到了社会各界的关注和重视,并成为现阶段职业教育中教学改革创新的焦点,不仅能够为复合型技术人才培养提供更有力的手段,同时能够更好地满足社会发展人才需求。本文结合“1+X”证书制度背景,针对电子商务专业课程《网店运营推广》教学课程,对课程教学中存在的问题进行分析,并与职业教育相适应的课程改革创新策略进行探讨。

以“网店运营推广”课程为例探讨“1+X”证书制度下的电商专业课程改革

伴随着我国职业教育事业领域的快速稳定持续发展,中等职业院校指向社会生产生活各个行业领域,培养并且输出了数量相对充足的高素质技能型后备人才。与此同时,社会市场环境针对各类人才提出的需求标准也越来越严格,客观上给中等职业院校教育教学工作的具体推进过程提出严苛挑战。文章围绕以“网店运营推广”课程为例探讨“1+X”证书制度下的电商专业课程改革,展开简要的阐释分析。

思政教育与高职电商专业核心课程融合的实践探索——基于《网店运营与管理》课程

思政教育是立德树人的灵魂工程,但是高职院校专业核心课程和思政教育融合目前还处于刚刚起步期,基于专业核心课程的思政教育研究还不是特别深入,本文基于电商专业的《网店运营与管理》课程,简要探索了思政教育和网店运营课程的融合实践途径。

基于淘宝网项目模块化的网店运营与管理课程教学改革——以河南工学院电子商务专业为例

在分析网店运营与管理课程教学现状的基础上,提出基于项目模块化教学模式,将整个课程分成若干个项目模块,从而提高学生的电子商务综合应用能力,使其能够满足社会需求。