“网络视听”的情感社会学取向及善治情感通道研究

网络视听以短视频、微短剧和网络直播为代表,信息生产者提供具有高黏度的信息,传播内容的瞬时性和扁平化,对受众信息感知阈极具穿透力,信息的真实性和导向性也影响着受众的情感社会学取向。情感社会学对深化“网络视听”语境下的受众认知、辨析、行为等舆情演变的情感逻辑,以及透析网络舆情治理的情感通道具有重要的现实意义。基于理论探索和实证研究,采用问卷调查的方式进行调研,构建了包括认知理解、辨别评估和创造应用框架,探索“网络视听”语境下符合中国国情的网络舆情善治,并形成有效的情感通道。

“网络+”时代下急诊预检分诊信息系统的构建与应用

目的探讨急诊预检分诊信息系统的构建及应用效果。方法随机选取我院急诊就诊患者500例,分析传统预检分诊(手工登记)与信息系统预检分诊的满意度、分诊信息完整度、Mews评分等分诊数据。结果与传统预检分诊(手工登记)相比,急诊预检分诊信息系统保留信息完整性增加52.94%,半小时内完成分诊患者数平均占比为50%;护士对分诊工作满意度明显上升,在提高不同患者分诊准确性、操作便捷性及分诊数据查询与统计均为100%。结论急诊预检分诊信息系统能完整准确地保留患者分诊信息,缩短分诊等待时间,减少等待处置时间,提高抢救成功率,降低死亡率;提升急诊医务人员的工作效率。

代言人“网络形象”对青年亚文化群体旅游意愿的影响研究——基于信源模型和社会影响理论

旅游代言人的“网络形象”能够吸引青年亚文化群体的注意力并为旅游目的地带来可观的经济收益。文章以信源理论和社会影响理论为基础,以青年亚文化群体及该群体所重构的代言人“网络形象”为研究对象,构建结构方程模型,旨在探究“网络形象”的影响关系和营销机制。研究发现:(1)代言人的“网络形象”对青年亚文化群体的内化与认同心理有显著的正向影响;(2)青年亚文化群体对旅游目的地的接受态度受代言人“网络形象”的影响;(3)内化与认同的心理机制不仅能够连接起网络虚拟空间与现实世界,也能将代言人“网络形象”的价值转移到其现实形象中。研究为旅游目的地管理者提供了行之有效的管理与营销措施借鉴,有助于拓展旅游行业中的文化营销理念,提倡多元文化传播和接纳,增强旅游产品与青年亚文化群体的契合度。研究的理论贡献在于重新审视了青年亚文化群体和主流文化间相互影响的关系,将“网络形象”的概念应用在旅游代言人身上,拓宽了名人代言相关领域的研究范围。

“网络蒙太奇”对青年价值认同的影响与对策

网络中海量的可视化信息通过一定的组合逻辑衍生出新的价值关联,这种“网络蒙太奇”表现手法及相关现象对青年价值认同产生了双重影响。它能以感官沉浸增强青年价值认同的内驱力、以互通互联扩展青年价值认同教育内容、以隐性教育补充青年价值认同教育方式,也会因浅层表达放大青年的价值虚置困境、感性认识加剧教育效果的主体偏差、技术泛化降低认同教育过程可控性。对此,要积极引导“网络蒙太奇”发挥正向作用,虚实结合、内外结合、显隐结合,推动青年的沉浸感向获得感转化,构建主流价值认同良性生态,提升青年价值认同的接受度;还应防范化解其负向效应,革新青年价值认同教育的叙事方式,在个性化需求基础上夯实认同逻辑,规范技术应用以赋能主流价值传播。

“网络治校”现象分析

随着知乎、微博等网络媒介的发展,大学生已逐渐成为该类平台的主要用户,他们在平台上积极围观和讨论,使知乎、微博等热榜上频繁出现各大高校的身影。这种试图借助舆论力量推动学校调整决策与改善管理的现象,被称为“网络治校”。这一现象充分反映了大学生的维权意识,以及学校与学生之间的互动壁垒等问题。研究如何有效应对“网络治校”现象,探索网络时代应对高校网络舆情的有效策略,已成为维护大学校园安全稳定和加强大学生意识形态建设的必然选择。“网络治校”现象形成的原因主要有:网络平台的广泛性、高校管理方式的单一性和高校学生意识形态鉴别力不强。该现象的风险特征主要是:网络媒介传播具有快速、广泛的特征;传播的扁平性特征;网络舆情具有线上线下相互交叉的传播特征。文章针对这一现象提出几点应对策略:重视网络舆情,增设有关部门;重视学生利益,倾听学生意见;畅通反馈渠道,减少舆情发酵;加强意识形态教育,从思想上正本清源。文章旨在为高校做好网络舆情引导工作和意识形态工作提供借鉴,在各类媒体的助力下,实现高校与学生之间的良性互动,共创美好校园。

“网络学习共同体”下小学高年级数学教学的困境与策略

学习共同体是一种合作教学的重要手段,也是教学改革的一项重要举措。在小学高年级数学教学中,尽管大多是一些基础知识点,但高年级数学难度大大提升,对于学生而言学习中经常遇到各种问题,而在互联网+背景下,构建网络学习共同体,能够有效改善线下合作学习的不足,不受时间和空间限制,在网络上共同学习、共同进步。文章主要分析“网络学习共同体”下小学高年级数学教学困境,并提出针对性的改进措施,旨在促进“网络学习共同体”优势充分展现,促进学生核心素养发展。

微媒体视角下大学生的价值观教育及培养路径研究——以“网络大V”现象为例

本研究聚焦于微媒体视角下大学生的价值观教育及其培养路径,特别关注了“网络大V”现象对大学生的影响。微媒体日益普及的背景下,探讨其如何改变大学生的价值观形成过程,并分析“网络大V”作为新兴影响力群体在价值观教育中的角色,显得尤为重要。研究深入剖析了“网络大V”影响大学生价值观的机制,包括信息传播、互动示范等方面,并通过正反面案例分析,揭示了“网络大V”在价值观教育中的双重作用。基于此,研究提出了利用微媒体平台创新价值观教育方式、引导“网络大V”参与教育、增强大学生信息辨别能力等培养路径,旨在为微媒体时代的大学生价值观教育提供实践指导与理论支持。

“网络联校”促进区域教育优质均衡发展——以湖南省长沙市“三个课堂”应用为例

“三个课堂”是信息技术与教育教学深度融合应用的具体体现,全面实现“三个课堂”在中小学的常态化按需应用可以促进优质教育资源的共建共享,促进教师专业素养和信息素养的不断提升。分析了“网络联校”在湖南省长沙市的应用实践,围绕其在长效机制、资源建设、绩效考核等方面的实践探索,联通区域、校际、城乡教育一体化发展,旨在推进基础教育从基本均衡迈向优质均衡,以教育信息化支撑和引领教育现代化发展。

“网络教学平台+对分课堂”教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

随着信息技术的飞速发展,网络教学平台已经成为现代教育的重要组成部分。在高校计算机类课程教学中,网络教学平台的应用越来越广泛,为教学模式的创新提供了新的可能。“对分课堂”作为一种新兴的课堂教学模式,强调课堂时间的合理分配,注重学生的参与和思考。基于此,本文分析了网络教学平台与对分课堂教学模式相结合的应用,阐述了其在高校计算机类课程教学中的应用优势、内涵和特点,并探讨了应用价值和实现路径。

新媒体时代高职院校建设“网络班级”优化学生管理策略研究

新媒体时代背景下高职教育的环境出现了巨大的变化,要求高职教师在班级管理活动中转变传统的管理思想,积极探索管理工作的全面创新,确保形成新的班级管理体系,尽量为学生创造积极健康的班级环境。本文将建设“网络班级”作为切入点,重点针对借助“网络班级”优化高职学生管理的路径措施进行了探究,从由点及面拓宽信息传递范围、集体规划强化学生凝聚意识、缩小代沟拉近师生心灵距离、知己知彼制订个性教育方案、心灵暗示形成示范引导作用等角度进行了系统探究,旨在促进高职学生班级管理工作的创新推进,全面提高高职学校的育人工作成效。

审计机关思想政治教育“网络组织”价值及其实现路径

审计机关思想政治教育处于机关建设的重要位置,可以“网络组织”的形式开展审计机关思想政治教育,以此稳定审计队伍、实现审计价值。审计机关思想政治教育“网络组织”具有时代要求,其重要着力点包括持续完善审计机关思想政治教育机制、全面发挥审计工作的整体效能、完善审计机关思想政治教育实践活动的激励制度、建立健全审计机关思想政治教育绩效考核体系。审计机关思想政治教育“网络组织”价值具有方向性特征。审计机关思想政治教育工作的过程中应加强党的全面领导,整体强化审计机关的基层党建工作,统筹推进审计人员核心价值观的“网络化”教育,系统推动审计人员的健康成长,全面树立审计机关全新的价值形象,以促进其“网络组织”价值实现。

新文科背景下高校新闻传播实务类课程教学改革——以“网络编辑与制作”课程为例

为了培养能够满足智能时代媒体深度融合需要的编辑人才,文章首先阐述了新文科背景下高校新闻传播实务类课程教学改革的总体设计,然后论述了新文科背景下高校新闻传播实务类课程教学改革实施,最后分析了新文科背景下高校新闻传播实务类课程教学改革的成效并进行了反思。

新媒体背景下高职院校“网络班级”学生管理优化策略探究

随着移动互联网、智能终端的快速发展,新媒体迅速崛起并深刻改变人们的工作和生活方式。对于当代大学生而言,新媒体已成为他们获取信息、进行社交、展示自我的主要途径。在此背景下,高职院校的教育管理面临机遇和挑战并存的局面,要以新媒体为支撑,积极探索创新学生管理模式。新形势下,构建“网络班级”成为推进学生管理进一步发展的重要路径之一。文章立足新媒体时代背景,以高职院校构建“网络班级”为抓手,探讨如何实现学生管理模式的转型升级,分析了当前高职班级管理工作面临的困境,如工学结合人才培养模式导致学生长期离校增加了管理难度、教学改革如弹性学制等让管理时空要素发生变化、后勤社会化对传统集体化管理模式形成冲击,并阐释了“网络班级”的含义,即依托网络技术实现虚拟化的班级组织形式,具有突破时空限制、支持师生交流互动、开展综合化管理服务等优势,分析了“网络班级”应用优势,包括提高信息传递效率、加强师生联系、公示班级事务、开展互动交流等,在此基础上提出构建“网络班级”的路径,包括创建学生信息库、搭建互动交流渠道、发布班级公告、开展网络教育互动以及展示正面案例等具体举措,概括总结了“网络班级”对于优化高职院校学生管理的重要作用。

“网络—节点式”新闻生态系统的生成逻辑与运行机制

随着多元新闻主体的不断涌现,新闻业的产制规则和传播逻辑均发生了重大变化,新闻生态系统成为理解当下新闻业变迁的一个有效概念。但这一概念还具有一定的笼统性、模糊性,结合此概念及行动者网络理论的启发,文章拟提出“网络—节点式”新闻生态系统概念,以进一步描摹多元新闻主体涌现后新闻业发生的根本性变化。其生成逻辑与新的新闻行动主体生态位不断提升及职业行动者的中心地位被解构密切相关。在这一系统中,多元新闻主体主要通过协作机制、制衡机制、构造机制、创新机制发生相互作用。“网络—节点式”新闻生态系统对新闻的定义、新闻行业结构、新闻文化均产生了重要影响。

“网络巴尔干化”影响青年价值观的内生逻辑与调适策略

由网络社交衍生而来的“网络巴尔干化”作用于青年信息获取、人际互动与思想交流,影响了青年价值观塑造。“网络巴尔干化”由媒体、技术、个人因素共同作用而形成,易导致青年固有价值观增强、引发异质价值观认同、阻隔主流价值观内化、理性价值观缺失等隐忧。为实现青年主流价值观根植与消解“网络巴尔干化”影响的双向“破壁”,应以现实逻辑为依据,通过构建价值场域的“数字阵地”、整合价值内容的“数字资源”、规范价值表达的“数字民主”、引领价值传播的“数字媒体”等策略进行积极调适。

“网络水军”危害治理研究

“网络水军”在网络空间通过有偿删帖、发帖、刷评、淹评、造谣等方式开展活动,以上行为污染了网络空间环境,引发了网络信任危机,并对国家安全、市场经济秩序、社会秩序造成危害。通过完善法律法规、构建综合治理体系、创新识别“网络水军”的算法机制以及发挥官方媒体在舆论热点中的定音作用,能够更好地实现对“网络水军”的治理。

职业能力提升导向下新闻专业课程教学改革研究--以廊坊师范学院“网络传播学”课程为例

依据行业需求培养学生的职业能力,提高学生就业率和就业质量,是应用型高校面临的重要课题,而课程建设无疑是实现这一目标最核心的工作和环节。新闻专业的基础课程“网络传播学”是随着网络媒体的蓬勃发展而诞生的新课程,具有很强的实践性,契合应用型人才培养的理念。但由于受到教学中职业能力观落后、教学内容与行业需求脱节、学生实践机会缺乏等因素的影响,不少学校该课程在学生职业能力培养方面还难以达到理想的教学效果。针对此问题,廊坊师范学院新闻专业“网络传播学”课程教学团队开展了以职业能力提升为导向的教学改革探索,通过采用以学生为中心的线上线下混合式教学、建立多元化考核机制、拓展实践教学层次等方法,增强了学生的就业竞争力,取得了良好的效果,对兄弟院校的相关教学改革具有一定的启示意义。

大学生“网络愤青”的生成机理及引导策略

“网络愤青”是网络信息时代一种新兴的网络亚文化现象,呈现出情绪表达的双重趋向、价值评判的双重标准和虚实场域的双重人格等现实表征。大学生“网络愤青”有其独特的生成机理,是大学生身心发展特性、网络空间特性以及突发事件的诱导等多重因素综合作用的结果。加强人文关怀以培育健康平和心态、注重价值引领以凝聚主流价值共识、强化队伍建设以提升主体引导能力,能够有效矫正大学生的非理性言行、培育大学生积极健康的网络人格和文明素养、凝聚新时代网络文明建设的正能量。

高职计算机专业课程思政教学实践研究——以“网络组建技术”课程为例

课程思政是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求,是对课程德育的政治提升。“网络组建技术”课程作为高职计算机专业的一门必修课,如何推进课程思政建设便成了重中之重。目前,高职计算机专业课程思政建设存在着对其重要性认识不足、课程思政融合度不够、教育教学创新性不足及缺乏有效的课程思政评价体系等问题。为此,以“网络组建技术”课程为例,开展高职计算机专业课程思政教学实践研究具有非常重要的意义。

“网络约死群”的成因与治理对策研究

“网络约死群”引发的群体性自杀事件,叠加现实公众心理状态从而能激发公众对公共安全和健康的忧虑。“网络约死群”具有社交情感共鸣和网络时代群体互动双重特征,在不同国家囿于互联网普及的时间差及文化传统呈现不同表征,造成的个人、社会两层面危害,基于个体经历、文化变迁、社会经济结构、网络与现实互动机理探讨网络群体性自杀形成原因,以网络社交和在线社区、社会心理学、社会媒体视角及自杀模仿效应挖掘“网络约死群”形成的机制,想要治理这一时代病症还需使平台发挥“看门人”角色,建立心理健康干预和综合预防机制。